每年寒假前夕，“寒假去哪儿”就成为每个学生牵挂的大事。四年级第一学期的休业式，我用90分钟时间组织了一次“班级议事”的班会活动，把决定“寒假去哪儿”的权力真正交给了学生。
　　一、广开言路写意愿
　　班会一开始，班长用PPT汇报了近年来我校学生寒假实践活动的情况，当一张张精彩纷呈、趣味盎然的活动照片展示出来时，学生们的兴趣一下子被激发了出来，七嘴八舌表达自己的想法。群情沸腾之下，如何让大家既能畅所欲言又可节约时间、提高效率呢？在我的示意下，教室里响起了悦耳的音乐声和跳动的字幕，大家的注意力一下子被吸引到了屏幕上。班长不失时机地出示议事第一步：“请队员们独立思考，将想法写在黑板上。”


　　为了让每一条想法都能清晰地呈现给大家便于讨论，班长事先向学校借了一块移动黑板，两块黑板共划分出六大版块，六支小队各占一版块，队员们依次上来写下自己的意愿。果然，以写代说立刻控制了局面，队员们有序上台，认真写下自己的意愿。全部写好后，班长和三名班干部进行合并、整理、编号，一共13个。
　　二、化整为零议主题
　　议事第二步为：“以小队为单位展开讨论，从13个意向中选择一个，作为本小队的寒假实践活动主题”。为了让讨论更具针对性，班长下发了事先设计好的表格，要求填写活动主题和选择该项活动的原因。
　　各小队在队长的带领下，展开了热烈的讨论。讨论完毕，班长请各队长依次上台汇报讨论结果——
　　蒲公英小队选择了去杭州永和志愿者服务总队参加公益行动，理由是队长小雨的妈妈就是总队队员，条件便利。利用寒假期间参加公益活动，是个不错的选择。
　　长颈鹿小队计划去下孙文化村了解古迹，因为这个村子见证了湘湖地区沧桑演变的历程，村落周边发现了距今已有八千年历史的下孙遗址，确实值得研究。而这支小队中有三名队员就住在附近，其他三名队员相距也不远，容易召集。
　　阿狸小队倾向于调查家庭中食物搭配的学问，飞虎小队和爬山虎小队打算寻访身边的优秀传统文化，向日葵小队决定找出各家的“传家宝”……
　　三、指导讨论拟方案
　　议事第三步：“以小队为单位讨论如何开展实践活动，队长将讨论结果写到黑板上”。制定方案难度很大，超过了四年级学生的承受能力。我决定借小队讨论之机以队员身份适当介入讨论。
　　各小队讨论时，我开始巡视、倾听他们讨论的内容，适时地提出自己的建议。几名队长把小队讨论的内容写在黑板上指定的方框内：活动目标、内容，队员名单、信息、分工，活动时间、地点、方法，活动途径，活动难度，解决方法，活动结束时间，成果汇报形式。这其实是在引导组员学会设计活动。我进一步指导各小组就讨论结果制定一份周密详细的活动方案。
　　各小队活动方案完成后，我拍照上传到班级群里，让家长们阅读、交流，补充意见，完善活动方案。
　　寒假过后开学第一周，各小队纷纷展示了自己的寒假实践活动实施情况：内容翔实、材料齐全、图文并茂，调查报告、照片展、电子小报、食品安全课，形成多样，汇报真实生动。年年寒假有实践，唯推今年最高效。追根究底，得力于学生议事。
　　（浙江杭州萧山第一实验小学 瞿春红）
　　让学生“议”班级活动，目的在于落实活动，要议出有实效、可操作的活动方案。在这个案例中，老师首先成功激发学生对“议”活动的积极性；其次，征集所有学生想法；再次，分组讨论，在这个讨论中，老师限制了话题——“做什么”和“为什么”，并要求以文字形式落实；最后，又一次分组讨论，议具体的活动方案——“怎么做”。老师将议题细化到了十三个条目，以确保学生“议”出来的方案的周密性和可行性。整个议事活动，目的明确——制订活动方案；程序科学——从个体到小组再到家长，逐层推进；结果可见——有周密详细的活动方案。孩子们在这一严谨的议事中，体会到了“议事”是一个有效解决问题的过程，结果可以执行，可以监督。