【摘 要】
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目前小学语文阅读教学费时低效现象依然存在，教者在教学《黄河的主人》一课，采用“小板块式”进行教学，效果显著。“板块式教学”最早由著名特级教师余映潮老师提出。所谓“板块教学”就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显而彼此之间又有密切关联的教学环节，教学的过程、教学的内容呈板块状并列而又一步一步地逐层深入。《黄河的主人》是一篇寓意深刻，震撼人心的优美散文。课文向我们展示了势不可挡的滚滚黄
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目前小学语文阅读教学费时低效现象依然存在，教者在教学《黄河的主人》一课，采用“小板块式”进行教学，效果显著。“板块式教学”最早由著名特级教师余映潮老师提出。所谓“板块教学”就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显而彼此之间又有密切关联的教学环节，教学的过程、教学的内容呈板块状并列而又一步一步地逐层深入。《黄河的主人》是一篇寓意深刻，震撼人心的优美散文。课文向我们展示了势不可挡的滚滚黄河以及那在汹涌的激流中鼓浪前进的羊皮筏子，赞颂了艄公凭着勇敢和智慧，镇定和机敏战胜惊涛骇浪，成为黄河主人的大无畏的精神。教学中我设计了四个板块：检查预习，以预定教;感受黄河之险;了解羊皮筏特点;走进艄公。一块一块地落实教学目标，原来二至三课时的教学任务，竟然一课时就完成了，而且学生学得有趣、入神，教师教得轻松。具体教学程序如下：
[板块一]检查预习、以预定教
1.默写三组词语。
万马奔腾
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[摘要]作为一名数学教师，基于课标、教材和经验组织教学是其惯性思维，即比较关注数学学科自身知识与内容的教学，很少系统思考“教出什么样的人”。那么，数学学科究竟对一个人必备品格和关键能力的形成有什么样的作用呢？如果说课堂是教育的主要场所，那么当前数学课堂该怎样变革才能顺应核心素养的时代呼唤呢？ [关键词]核心素养 观察量表 儿童视角 师生共长 毋庸置疑，“学生发展核心素养”是我国基础教育改革的重
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，学会作文是升学考试的需要。在各级语文考试中，作文分数在语文卷面分中所占比重最高，而且所占分数比重还在逐渐加大。小学阶段作文分数占语文总分30%左右，初中和高中已经占到一半。以中、高考为指挥棒的科目界定中，语文中、高考的作文分值的比例越来越大。所以作文的成败影响语文考试的成绩高低。而
当下，在一切都那么现代化的时代，上网查阅资料，稍加改动皆可为我所用，教师失去了静悄悄地琢磨文本的细心与耐心，习惯了依赖教参进行教学设计、选择教学方法，课堂教学沦为别人思想的传声筒，教师独立备课的能力逐渐丧失，对教材的解读浅尝辄止、缺乏深度，影响教学效果。解读文本的过程是读者与作者进行跨越时空的心灵交流、精神对话的过程，只有“入乎其内”，披文入情，方能觇文见心，真正领略文本的内在意蕴和独特魅力；同时
随着 “对话型”教学的展开，我们发现学生课堂上的欣赏领悟能力、质疑问题能力、评价批判能力、歌唱情感表达能力等都有了明显的提高，教师的角色地位也发生了变化，成了学生的倾听者、引导者、欣赏者和合作者。可是，我们也发现了一些问题，特别是在围绕一个核心问题进行对话时，往往是在“师—生—师—生”这样的线性层面上打转，课堂上往往还是一些尖子生唱主角，不利于对话的深入与展开。究其原因主要是教师缺乏教学机智，临场
[摘要]学生的成长，需要家校共育。学校在家庭教育课程项目上不断实践，以“五全”为主要内容进行反思和创新：全新定位，把握多重角色；全位沟通，加强家校联系；全面盘点，记录精彩瞬间；全家约定，互助共同成长；全优评价，落实积极鼓励。其目的是家校形成合力，共同成长，让学生健康快乐生活。 [关键词]全新定位 全位沟通 全面盘点 全家约定 全优评价 家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一任老师。而这“第一
[摘要]语音是口语交际的基础，也是基础教育阶段学生应该学习和掌握的内容之一。本文笔者结合自身的教学经历，从语音教学的重要性、优势、现状及策略几个方面阐述了笔者在教学实践中对语音教学的几点思考与实践。 [关键词]小学英语 语音教学 教学实践 《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。语言有三大要素——语
教师幸福吗？一项研究表明：目前我国中小学教师的职业压力主要来自六个方面：一是升学考试压力，二是工作负担压力，三是角色职责压力，四是工作聘任压力，五是职业声望压力，六是学历职称压力。教师自身发展方面的需求被淹没在生存压力中。很多教师在面临职业压力的同时开始失落职业幸福。然而，教师幸福是学校幸福教育的源头。在强调合作、交流、分享的新课程改革大背景下，学校教育需要雅慧智行的幸福教师。学校管理者，只有以“
童谣是低年级学生比较喜爱的文学形式，其声韵活泼、情趣浓重、言语朴实，很多童谣都有鲜明的节奏，读起来朗朗上口。在低年级语文教学中，教师有意识地引入童谣教学资源，优化引导方法，创设多种学习活动，能够快速调动学生学习的主动性，引导学生去认知、去发现、去感受、去尝试，激发学生歌咏童谣、背诵童谣、创作童谣的热情，能够全面塑造学生语文素质。 一、整合资源。激发学生欣赏情趣 小学语文教学需要遵循学科规律，在
【摘要】借助本校“2016年三年级学生学业质量分析报告”中学业水平、学生问卷的量化分析，在区与校的数据对比中，研究学校的“生源状况”、学生认同的“优势项目”以及数学学习中“问题所在”，肯定学校教育教学改革与评价体系的科学性，梳理学生数学学习中师生关系、学法教法问题形成的原因，积极探求解决途径，针对性地实施跟进式教育教学改革。 【关键词】三年级学生 学业质量 分析报告 师生关系 学法教法 一、背
认真钻研教材，精心设计教学过程，以达到教学效果的最优化，一直是教师们不懈追求的目标，也是衡量课堂教学成功与否的重要标志。因此，教师为设计教案绞尽脑汁，力求尽善尽美，一旦定稿，教师便成竹在胸，有如铁板钉钉，不容更改。随着课改的不断深入，现在的课堂中，学生个性得以张扬，课堂比过去更活跃了，同时课堂预设与动态生成之间的不和谐也多了起来，在课堂中常出现一些“节外生枝”的“不和谐音符”。 情境：老师，我们