浅析大学生手机依赖的状况及对策——以广东省某民办高校为例

来源 :才智 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cxf44444
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本项目针对当代大学生普遍过度依赖手机,”手机依赖”的现象越来越严重的事实,以广东工业大学华立学院为例,采用随机抽样的方法,以广东省某民办高校一到四年级的大学生为样本进行问卷调查.主要的研究内容有:探讨大学生手机依赖的特点与现状、探讨大学生手机依赖的影响因素.更加深入补充手机依赖的相关研究成果,进一步为大学生手机依赖的心理健康的开展提供理论依据.近几年来,随着社会对大学生心理健康的重视程度越来越高,智能手机依赖这一问题也逐渐成为各大高校心理健康辅导工作中重要的部分,本项目针对大学生手机依赖的现象着手,有助于大学生心理健康工作更有针对性地开展.
其他文献
落实立德树人的根本任务,切实利用好课堂教学阵地,在酒店管理专业人才培养目标与宴会设计课程目标基础上梳理出课程思政目标,将相应思政元素有效融入到项目设计、课堂讲授、技能操作、作品展示、考核评价等各环节,使学生在潜移默化中提高思想政治认识,实践核心价值观念,涵养爱家爱国情怀,勇担社会使命责任,树立远大职业理想,提升深刻服务意识,端正劳动认识态度,锻造工匠主义精神,从而成长为符合中国特色社会主义新时代要求的高素质复合型技术技能人才.
党员的思想教育对高校坚持党对教育事业的全面领导意义重大,图书馆作为校园文化建设的重要阵地,有义务承担起向党员传播优秀党建文化职责.本文以上海旅游高等专科学校图书馆为对象,分析目前存在的服务短板,结合图书馆在提供党员服务中的角色定位提出下一步着力点,以期为高职院校参与党员教育提供参考.
外宣翻译时中国企业对外交流、沟通的重要媒介,成功的外宣翻译应是一个体现文化创意、实现产品宣传的过程.本文以特变电工新疆新能源股份有限公司为例,基于韩礼德系统功能语言学理论对该企业的对外宣传进行多模态语篇分析.在分析以往外宣方式的基础之上,通过重新对新疆企业外宣进行语言生态建构,让企业认识到绿色发展认同、环保意识建构的重要性.
随着现代信息技术的快速发展,世界各地涌现出很多科学的、先进的教学模式,翻转课堂教学模式作为其中具有代表性的一种新型教学模式,受到了世界各国教育界的广泛关注.通过对翻转课堂教学模式内涵和特征研究为基础,构建翻转课堂教学模式教学设计流程,并结合高中地理教学中的具体实例,以期为翻转课堂教学模式下的高中地理教学设计提供参考和借鉴.
随着我国人口老龄化进程的加快,失能老人数量增加,长期照护需求也日益增长,然而我国政府、社会与养老机构提供服务的供给能力与失能老人需求之间存在较大缺口,这将造成失能老人养护服务的供需失衡.本文选取苏群与彭斌霞2014年所做研究”我国失能老人的长期照料需求与供给分析”,对该文章内容、思路、方法进行评述,基于个体差异理论与福利多元理论对失能老人长期照护需求影响因素进行分析,并从社会保障学视角结合青岛市案例对长期护理保险制度完善提出针对性政策建议,以加快建立针对失能老人连续性、医养结合的长期照护服务体系.
针对目前书院制模式下大学生心理健康教育工作体系不完善等问题,本文提出”323”书院心灵驿站工作方法,依托心灵驿站搭建筛查咨询、宣传普及、危机干预三个平台,建立学院、家长、心理咨询室和志愿力量帮扶联动、交流提升两项机制,通过课程传递、班团活动、辅导咨询等三个渠道建立全覆盖工作网络,为学生成长提供更便捷的一站式服务.
将原版英文绘本应用到小学英语阅读教学中,在教学实践中具有重要意义.学生在阅读原汁原味的英语故事的同时,提高了学习兴趣,潜移默化地掌握了知识.然而,一堂生动的绘本课需要运用多种教学方法和策略.本文以《牛津阅读树》为例,探讨了一堂完整的绘本课的实施策略,以期对后续研究提供一些有益的帮助.
深化新时代教育评价改革为当代高等教育改革提出了更高要求,为提升高等教育教学质量和促进学习型社会建设,线上教育的发展势不可挡.本文以线上课堂《国际经济学》课程为例,结合课程特点和教学要求,探讨线上教育教学模式,提出通过重构课程知识体系,将课程分为自学内容和引导内容,完成基础理论推导、理论与现实连接、预测未来的知识模块,进而培养学生的自主学习和自我管理、高维思考和思辨性能力.
本文以物流管理专业核心课程《供应链管理》为1+X课证融通的课程教学改革对象,以模块为研究单元,采用对比分析方法,深入研究物流职业技能等级标准、国家专业教学标准、国家职业标准关于供应链管理从业人员的职业能力要求,通过对课程开发目标、开发内容、教学评价改革等方面进行研究,重点分析X证书与课程的融入点、课程教学设计和考核评价改革等内容,并将研究成果落实在实践教学过程中,具有理论参考价值和实践推广价值.
党的十八大以来,立德树人根本任务为教育发展指明了方向,从全局和战略的高度回答教育的根本性问题,”培养什么人,怎么培养人,为谁培养人”.要深刻理解立德树人是教育的根本任务,把立德树人融入高校的人才培养目标,坚持以思想引领为核心的”一核”,发挥党团班级战斗力、教师影响力的”二力”,从广度、温度、厚度”三个维度”培养具有”德才兼备,家国情怀”学生.