【摘 要】
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长期以来,由于我们没能从根本上解决对音乐教育审美属性的认识,而把音乐知识强调到一个不适当的位置,再加上其他一些主客观因素,于是在不少学校都出现了学生由不愿学音乐知识
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长期以来,由于我们没能从根本上解决对音乐教育审美属性的认识,而把音乐知识强调到一个不适当的位置,再加上其他一些主客观因素,于是在不少学校都出现了学生由不愿学音乐知识,发展到对音乐课的厌倦情绪,最终导致审美教育的失败.针对这些不能适应素质教育形势要求的现状,新出台的《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)强调了"以审美为核心"、提出了"以兴趣爱好为动力"、"面向全体学生"等新的教育理念,这无疑为今后的音乐教学改革指明了方向.
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