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摘要：小学语文课程涉及知识较广，且与其他学科联系紧密，因此小学阶段对于学生语文学科素养的培养十分重要。现阶段随着素质教育的不断发展，越来越注重对学生学习能力的培养。在小学中年级阶段，学生已经基本具备学习语文的能力，如何在该阶段培养学生的语文学科素养成为小学语文教学工作者的重要内容。本文以小学中年级语文互动式教学为主探究其应用模式。
关键词：小学中年级;语文;互动式教学
互动式教学模式即教师转变课堂角色，又课堂的主导者变成参与者，鼓励学生成为课堂教学的主体，增强学生的主人翁意识，以提高学生的自主学习能力，相较于传统的教学方式即教师是课堂节奏的主导者，学生只能被动接受知识的灌输，互动式教学模式更能调动学生的学习积极性，提高语文教学的有效性。
一、小学语文教学的现状
小学中年级是培养学生形成良好学习习惯和学习能力的关键时期，因此需要教师注重对学生语文基础的培养，在这个阶段教师要注重拓宽学生的视野。而小学语文教学的现状表明，虽然小学中年级的教学十分重要，但学生在这个阶段尚未形成成熟的学习能力和语言表达能力，会使教学成效大打折扣。因此需要教师思考如何提高学生的学生能力，帮助学生打好语文学习的基础，有利于学生形成语文学科素养和促进之后的学习和发展。
二、互动式教学模式的优势
相较于传统的课堂教学模式，互动式教学模式更能提高学生的学习积极性，通过课堂中和教师的互动，学生能更加放松地参与到课堂教学活动中，从而形成轻松愉悦的课堂氛围。学生将学习过程中的难懂地方反馈给教师，有利于教师根据实际教学情况及时进行教学方式的改进，从而加深学生的教学内容的理解。
互动式教学可以使学生在教学过程中更容易表达自己的观点，有利于锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
互动式教学模式打破了教师和学生之间的界限，学生和教师的相处更加轻松无压力，有利于改善师生关系，帮助教师及时了解学生的思维和看法，更有利于培养学生的学科综合素养。
三、如何提高语文互动式教学的有效性
3.1教师组织互动教学，向学生教授学习方式
为使互动式教学模式在语文课堂教学中更好开展，教师要为课堂教学设计合理可行的教学方式，向学生教授学习方式，帮助学生更好理解和适应这种新型的教学方式。首先，教师要注重课堂角色的转变，部分教师将自己看作课堂教学的主导者，即教学中“凌驾于”学生之上的人。教师要从课堂的主导者变为学生学习的引导者，认识到学生才是学习的主体、课堂的主人。通过教学观念的改进能帮助教师在教学过程中更好推进互动式教学模式，提高学生的自主学习能力。而部分学生习惯了由教师引导的语文教学课程，如果突然转变课堂教学模式难免会有不适应，感觉到无从下手，不知道该如何进行学习。因此教师在教学活动开始阶段要注重组织互动教学，向学生教授学习方式。
互动式课堂的学习方式关键在于质疑和争辩，即教师要为学生营造自主学习的氛围，让学生在自主学习过程中提出疑问、通过自己的能力解决问题、对教学提出质疑，以此来提高自己的自主学习能力和促進自我语言表达能力、逻辑思维能力的提升。
3.2为学生提供充分的学习交流空间
部分教师在开展互动式教学模式时，没有将该教学模式落到实处，而将其流于形式，而在实际教学过程中为了保证课堂教学效率而仍然采用传统的教学方式。这种教学方式无法提高学生的学习积极性。因此教师要做到在教学活动中为学生提供充分的学习交流空间，为学生营造良好的学习氛围。让学生在轻松愉悦的教学氛围中打开思维，体验如何成为课堂的主人翁。通过这种方式能让学生充分认识到自身的价值，促进学生的健康全面发展。在教学过程中教师要注重对学生进行合理的表扬和鼓励，能激发学生的学习积极性，让学生更好进行互动式学习，提高自己的学习能力和学科综合素养。
3.3运用多媒体创设教学情境
现代信息技术的运用提高了各个领域的生产效率，有利于推动现代社会的发展进步。而现代信息技术运用于小学语文的教学中可以有效提高语文教学的质量和水平。因此教师要注重在开展互动式教学的时候运用多媒体为学生创设教学情境。通过营造教学情境自然而然引发学生的思考和探究，让学生能更好领会文章的内容，感悟文章中作者所要表达的思想感情。引用多媒体辅助教学，相较于传统的教学方式更能提高学生的学习积极性，直观的图片、音频和视频等相较于课本的文字更能引起学生的情感共鸣。
四、总结
小学语文互动式教学是素质教育不断推进大背景下产生的新型教学方式，教师运用互动式教学模式能更好调动学生的学习积极性，提高语文教学的有效性。为使互动式教学模式最大化发挥其在促进教学中的重要作用。教师要思考如何进行教学方式的改进，要做到在教学中为学生提供充足的学习空间和运用现代信息技术辅助教学。
参考文献：
[1]朱忠艳.小学二年级语文"互动式教学"探究[J].学周刊，2017，（1）.
[2]韩迪.小学二年级语文"互动式教学"探究[J].语文课内外，2019，（19）.
福建省三明市三元区白沙小学
关键词：小学中年级;语文;互动式教学
互动式教学模式即教师转变课堂角色，又课堂的主导者变成参与者，鼓励学生成为课堂教学的主体，增强学生的主人翁意识，以提高学生的自主学习能力，相较于传统的教学方式即教师是课堂节奏的主导者，学生只能被动接受知识的灌输，互动式教学模式更能调动学生的学习积极性，提高语文教学的有效性。
一、小学语文教学的现状
小学中年级是培养学生形成良好学习习惯和学习能力的关键时期，因此需要教师注重对学生语文基础的培养，在这个阶段教师要注重拓宽学生的视野。而小学语文教学的现状表明，虽然小学中年级的教学十分重要，但学生在这个阶段尚未形成成熟的学习能力和语言表达能力，会使教学成效大打折扣。因此需要教师思考如何提高学生的学生能力，帮助学生打好语文学习的基础，有利于学生形成语文学科素养和促进之后的学习和发展。
二、互动式教学模式的优势
相较于传统的课堂教学模式，互动式教学模式更能提高学生的学习积极性，通过课堂中和教师的互动，学生能更加放松地参与到课堂教学活动中，从而形成轻松愉悦的课堂氛围。学生将学习过程中的难懂地方反馈给教师，有利于教师根据实际教学情况及时进行教学方式的改进，从而加深学生的教学内容的理解。
互动式教学可以使学生在教学过程中更容易表达自己的观点，有利于锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
互动式教学模式打破了教师和学生之间的界限，学生和教师的相处更加轻松无压力，有利于改善师生关系，帮助教师及时了解学生的思维和看法，更有利于培养学生的学科综合素养。
三、如何提高语文互动式教学的有效性
3.1教师组织互动教学，向学生教授学习方式
为使互动式教学模式在语文课堂教学中更好开展，教师要为课堂教学设计合理可行的教学方式，向学生教授学习方式，帮助学生更好理解和适应这种新型的教学方式。首先，教师要注重课堂角色的转变，部分教师将自己看作课堂教学的主导者，即教学中“凌驾于”学生之上的人。教师要从课堂的主导者变为学生学习的引导者，认识到学生才是学习的主体、课堂的主人。通过教学观念的改进能帮助教师在教学过程中更好推进互动式教学模式，提高学生的自主学习能力。而部分学生习惯了由教师引导的语文教学课程，如果突然转变课堂教学模式难免会有不适应，感觉到无从下手，不知道该如何进行学习。因此教师在教学活动开始阶段要注重组织互动教学，向学生教授学习方式。
互动式课堂的学习方式关键在于质疑和争辩，即教师要为学生营造自主学习的氛围，让学生在自主学习过程中提出疑问、通过自己的能力解决问题、对教学提出质疑，以此来提高自己的自主学习能力和促進自我语言表达能力、逻辑思维能力的提升。
3.2为学生提供充分的学习交流空间
部分教师在开展互动式教学模式时，没有将该教学模式落到实处，而将其流于形式，而在实际教学过程中为了保证课堂教学效率而仍然采用传统的教学方式。这种教学方式无法提高学生的学习积极性。因此教师要做到在教学活动中为学生提供充分的学习交流空间，为学生营造良好的学习氛围。让学生在轻松愉悦的教学氛围中打开思维，体验如何成为课堂的主人翁。通过这种方式能让学生充分认识到自身的价值，促进学生的健康全面发展。在教学过程中教师要注重对学生进行合理的表扬和鼓励，能激发学生的学习积极性，让学生更好进行互动式学习，提高自己的学习能力和学科综合素养。
3.3运用多媒体创设教学情境
现代信息技术的运用提高了各个领域的生产效率，有利于推动现代社会的发展进步。而现代信息技术运用于小学语文的教学中可以有效提高语文教学的质量和水平。因此教师要注重在开展互动式教学的时候运用多媒体为学生创设教学情境。通过营造教学情境自然而然引发学生的思考和探究，让学生能更好领会文章的内容，感悟文章中作者所要表达的思想感情。引用多媒体辅助教学，相较于传统的教学方式更能提高学生的学习积极性，直观的图片、音频和视频等相较于课本的文字更能引起学生的情感共鸣。
四、总结
小学语文互动式教学是素质教育不断推进大背景下产生的新型教学方式，教师运用互动式教学模式能更好调动学生的学习积极性，提高语文教学的有效性。为使互动式教学模式最大化发挥其在促进教学中的重要作用。教师要思考如何进行教学方式的改进，要做到在教学中为学生提供充足的学习空间和运用现代信息技术辅助教学。
参考文献：
[1]朱忠艳.小学二年级语文"互动式教学"探究[J].学周刊，2017，（1）.
[2]韩迪.小学二年级语文"互动式教学"探究[J].语文课内外，2019，（19）.
福建省三明市三元区白沙小学