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摘 要：知名教育学者叶圣陶说：何为教育，简单概括就是要培养良好的学习习惯。习惯是一种与需要相联系的行为方式，良好学习习惯的形成对于小学生的成长有着重要意义，也是德育工作的重要内容和途径。一个良好的习惯可以受益终生，而坏习惯会毁掉一个人的一生，大部分人的习惯是在小学阶段形成的。小学生的习惯处于发展初期，这个时期养成好习惯可以有助于激发学生的积极性和主动性，引导学生的自学意识，帮助学生形成良好的学习策略，以提升学习效果。
关键词：主动学习；习惯；语文教学
本文对如何在语文教学中培养小学生主动学习的好习惯进行了一定的研究。
一、主动学习习惯养成的必要性
小学生获得主动性学习的习惯，是学生展现学习自信心的外在表现，是健康积极的生活态度及乐观人格形成的方向。没有其他人进行监督就能够进行自我学习的学生，说明学生本身态度端正积极，能够有效利用时间进行学习，集中精神自觉学习，可以培养自己的主观能动性，逐渐养成好习惯，这种习惯的形成本身也是一种良好的人生品质。当下我们教育工作者努力要做的事情就是帮助学生养成主动学习的习惯。
二、主动学习习惯养成的途径
1.养成主动预习的好习惯
预习是积极习得语文知识的好方式，对于学习过程本身来说，语文老师是学生的领路人，学生才是学习知识的核心，他们是学习过程的践行者，所以学生要尽可能地做好预习，同时尝试解决遇到的问题。
预先学习能够有效提升教师的教学效果，帮助小学生获得自学能力和技巧。在课前准备过程中，学生需要仔细研究将要学习的知识，并发现困难点，可以借助网络和词典解决问题。小学生要认真考虑难点问题，通过预习，发现不明白的问题，这样就可以把握课堂学习的节奏，实现主动学习课程的过程。课前预习可以帮助学生提升学习兴趣，提升教师的教学效率。
通过积极的预习，学生可以了解教材，有重点地掌握知识、掌握概念等基础，体会每个知识点的意义和整个课程的结构，深化知识，更好地符合教学要求，提升学生的整合能力。越是高年级，预习就越重要，这一点单从近二十年的高考、研究生考试、公务员考试等选拔性考试中就显得十分明显。
2.养成主动认真听课的好习惯
通常来说，课堂教育是小学生学习的核心方式。学生的学习方法和基本知识从小学一年级开始，也是学生今后学习日常活动的启发阶段。养成主动认真听课的好习惯对于学生来说至关重要，特别是对今后人生的发展。
语文教师做好课堂的质量掌控通常是衡量教师专业价值的标准。语文教师需要结合教师的专业感受、育人态度和专业知识，使课堂成为职业生活中最基本的元素，是“同步与和谐”的完美结合，倾力用自己的全部精神、情感与学生进行交流，此便是教育这项行为的最高境界，学生只有在课堂上集中精神、专心倾听、积极发言，从交流中抓住重点、难点，才可能获得真正牢靠的知识，养成牢固的学习能力。
3.养成课后复习的好习惯
有效的课后复习可以增强学生对整合知识、习得新知识的兴趣。所以，学生要及时培养课后复习的良好习惯。要做到勤于总结，善于积累，日积月累自然就会养成阶段复习的习惯。
记忆规律显示，学习过的东西会随着时间的流逝逐渐遗忘，特别是对于语文课程来说。在学习过程中，教育工作者应该引导学生明白对于知识的遗忘是正常的，避免学生降低自信心，课后复习就是一种降低遗忘程度的科学方法。
教会学生怎样对已学知识进行科學类比、归纳概括，换句话说，这是一种比较和链接新学习知识与过去相关知识的方法，促使学生积极创建常错记录本，鼓励学生不断加强印象并反复识记关键点和错误，才能在考试中避免错误的再犯。事实告诉我们，在日常学习中，可以看到大多数知识点都是可以通过反复记忆习得的。所以，进行及时的课后复习对于知识点的牢记是必须的。
复习的过程实质上就是理顺知识之间联系的过程，而习惯的培养则更是一个长期的过程，小学生自我管理能力差，自学能力自然谈不上，因此，教师应着力帮助他们掌握良好的复习方法，做好巩固，可以深化记忆，从而更利于学习新知识，起到节约时间、提升效率的良好效果。培养学生积极跨过学习当中的“艰难险阻”，依据语文课程的特性，学习者一定要适度地通过各种的学习方式来达到学习要求。在学习方式方面，要努力做好学习的生动化。
教师要做好对学生学习方法的指导，引导学生的学习乐趣，引导学生有效复习，克服困难和遗忘，告诉学生如果有不明白的问题就要立刻提问，这样才能彻底处理好学习中发现的困难点，真正体验到学习的美好。可以看到，培养习惯不可能一蹴而就，如果教育工作者能够一直坚持不懈地教导，学生就会逐渐养成良好的复习习惯。教育的可贵之处便是让学生主动培养自己的学习方式，并能坚持下去并使学生在今后学习和工作中有所裨益。
总之，学习习惯的养成是小学阶段语文教育的一大重点，小学阶段的学生往往会因为意志不够坚定而厌倦语文课程的学习，靠一时的兴趣不会维持太长的时间。相反，只有靠习惯的力量，小学生才能坚持下去。乌辛斯基就说过，“习惯是小学阶段教育的核心和指导方针。对于教师工作者，有必要把培养学生的好习惯作为最基本的工作，只有这样，才能培养好学生的好习惯”。学生如果得到磨炼，养成好习惯后，就不需要额外的动力，就能取得好的学习成果。
参考文献：
[1]刘桂玉.对提高小学生学习数学兴趣的思考[J].中国教育学刊，2012（S1）.
[2]赵晓英.浅谈小学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2014（24）.
编辑 温雪莲
关键词：主动学习；习惯；语文教学
本文对如何在语文教学中培养小学生主动学习的好习惯进行了一定的研究。
一、主动学习习惯养成的必要性
小学生获得主动性学习的习惯，是学生展现学习自信心的外在表现，是健康积极的生活态度及乐观人格形成的方向。没有其他人进行监督就能够进行自我学习的学生，说明学生本身态度端正积极，能够有效利用时间进行学习，集中精神自觉学习，可以培养自己的主观能动性，逐渐养成好习惯，这种习惯的形成本身也是一种良好的人生品质。当下我们教育工作者努力要做的事情就是帮助学生养成主动学习的习惯。
二、主动学习习惯养成的途径
1.养成主动预习的好习惯
预习是积极习得语文知识的好方式，对于学习过程本身来说，语文老师是学生的领路人，学生才是学习知识的核心，他们是学习过程的践行者，所以学生要尽可能地做好预习，同时尝试解决遇到的问题。
预先学习能够有效提升教师的教学效果，帮助小学生获得自学能力和技巧。在课前准备过程中，学生需要仔细研究将要学习的知识，并发现困难点，可以借助网络和词典解决问题。小学生要认真考虑难点问题，通过预习，发现不明白的问题，这样就可以把握课堂学习的节奏，实现主动学习课程的过程。课前预习可以帮助学生提升学习兴趣，提升教师的教学效率。
通过积极的预习，学生可以了解教材，有重点地掌握知识、掌握概念等基础，体会每个知识点的意义和整个课程的结构，深化知识，更好地符合教学要求，提升学生的整合能力。越是高年级，预习就越重要，这一点单从近二十年的高考、研究生考试、公务员考试等选拔性考试中就显得十分明显。
2.养成主动认真听课的好习惯
通常来说，课堂教育是小学生学习的核心方式。学生的学习方法和基本知识从小学一年级开始，也是学生今后学习日常活动的启发阶段。养成主动认真听课的好习惯对于学生来说至关重要，特别是对今后人生的发展。
语文教师做好课堂的质量掌控通常是衡量教师专业价值的标准。语文教师需要结合教师的专业感受、育人态度和专业知识，使课堂成为职业生活中最基本的元素，是“同步与和谐”的完美结合，倾力用自己的全部精神、情感与学生进行交流，此便是教育这项行为的最高境界，学生只有在课堂上集中精神、专心倾听、积极发言，从交流中抓住重点、难点，才可能获得真正牢靠的知识，养成牢固的学习能力。
3.养成课后复习的好习惯
有效的课后复习可以增强学生对整合知识、习得新知识的兴趣。所以，学生要及时培养课后复习的良好习惯。要做到勤于总结，善于积累，日积月累自然就会养成阶段复习的习惯。
记忆规律显示，学习过的东西会随着时间的流逝逐渐遗忘，特别是对于语文课程来说。在学习过程中，教育工作者应该引导学生明白对于知识的遗忘是正常的，避免学生降低自信心，课后复习就是一种降低遗忘程度的科学方法。
教会学生怎样对已学知识进行科學类比、归纳概括，换句话说，这是一种比较和链接新学习知识与过去相关知识的方法，促使学生积极创建常错记录本，鼓励学生不断加强印象并反复识记关键点和错误，才能在考试中避免错误的再犯。事实告诉我们，在日常学习中，可以看到大多数知识点都是可以通过反复记忆习得的。所以，进行及时的课后复习对于知识点的牢记是必须的。
复习的过程实质上就是理顺知识之间联系的过程，而习惯的培养则更是一个长期的过程，小学生自我管理能力差，自学能力自然谈不上，因此，教师应着力帮助他们掌握良好的复习方法，做好巩固，可以深化记忆，从而更利于学习新知识，起到节约时间、提升效率的良好效果。培养学生积极跨过学习当中的“艰难险阻”，依据语文课程的特性，学习者一定要适度地通过各种的学习方式来达到学习要求。在学习方式方面，要努力做好学习的生动化。
教师要做好对学生学习方法的指导，引导学生的学习乐趣，引导学生有效复习，克服困难和遗忘，告诉学生如果有不明白的问题就要立刻提问，这样才能彻底处理好学习中发现的困难点，真正体验到学习的美好。可以看到，培养习惯不可能一蹴而就，如果教育工作者能够一直坚持不懈地教导，学生就会逐渐养成良好的复习习惯。教育的可贵之处便是让学生主动培养自己的学习方式，并能坚持下去并使学生在今后学习和工作中有所裨益。
总之，学习习惯的养成是小学阶段语文教育的一大重点，小学阶段的学生往往会因为意志不够坚定而厌倦语文课程的学习，靠一时的兴趣不会维持太长的时间。相反，只有靠习惯的力量，小学生才能坚持下去。乌辛斯基就说过，“习惯是小学阶段教育的核心和指导方针。对于教师工作者，有必要把培养学生的好习惯作为最基本的工作，只有这样，才能培养好学生的好习惯”。学生如果得到磨炼，养成好习惯后，就不需要额外的动力，就能取得好的学习成果。
参考文献：
[1]刘桂玉.对提高小学生学习数学兴趣的思考[J].中国教育学刊，2012（S1）.
[2]赵晓英.浅谈小学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2014（24）.
编辑 温雪莲