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【摘要】使用信息技术及设备是教学发展的趋势，是新课程改革的必然产物。先进PAD教学设备对文本、声音、图形、图像、动画等进行综合处理，以及其强大的交互式特点，编制出一系列各学科信息技术辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地化难为易，排除学生学习障碍，激发学习兴趣，调动学生的主观能动性，使学生乐学、愿学、爱学。PAD教学设备后段的维护与更新给学校信息技术水平发展带来一定的困难。
【关键词】信息技术；PAD教学设备；利弊
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》纲要性文件，确定的教育信息化目标任务，提出“信息技术与教育教学深度融合”的目标，标志着信息技术与教育深度融合时代的到来。随着新课程改革的深入，提高课堂教学效果是教学改革的一个重要课题。使用信息技术及设备是教学发展的趋势，是新课程改革的必然产物。利用PAD教学设备对文本、声音、图形、图像、动画等进行综合处理，以及其强大的交互式特点，编制出一系列各学科计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地化难为易，排除学生学习障碍，激发学习兴趣，调动学生的主观能动性，使学生乐学、愿学、爱学。下面分析PAD教学设备对实验班课堂教学效果利弊的研究与实践。
PAD进课堂带来了新的教学手段，它所引领的新媒体新技术对现代课堂教学模式的沿革具有一定的利。
一、利用PAD教学设备，激发学生学习兴趣
采用PAD可以直观形象地表达教学内容，提高学生的精神集中度。PAD里的知识点既看得见又听得见，还可以学生亲自动手触摸来操作。图文并茂处理，可以把板书不方便的图形给予直观形象、迅速快捷地展现出来，提高教学效率，更有利于调动学生多种感官协同作用，多观察、多思考、多动手等。
例如，信息技术老师在上初一《计算机的组成》一节课的教学中，介绍计算机的硬件系统时，可以通过制作一个课件：展示计算机的硬件系统各硬件—CPU对应的图、内存对应的图片、硬盘对应的图片等，逐一地对应图片进行展开来说明计算机硬件系统中各硬件的信息及用途。通过图文并茂地教学，将那些静止的、抽象的知识点活跃起来，激发学生学习信息技术的兴趣。
二、利用PAD教学设备，引导学生自主学习
利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，对学生进行分类指导，引导学生深入浅出，从而达到点睛作用、融会贯通，系统地掌握有关知识。
例如，老师在教学《圆》这一节课时，上课一开始，先让学生说说生活中有哪些圆形物体，此时学生的头脑里在快速地运转搜索，并举起手纷纷交流自己在日常生活中观察到的圆。接着老师将课前准备好的生活中的圆形物体通过PAD转发到学生PAD中进行欣赏。当学生兴致勃勃地沉浸于画面中，适时提出更深入的问题：“在所有的平面图形中，圆是最美的，那么，你想知道圆有哪些特性吗？”这样就激起了学生的学习兴趣，一层一层地引导学生进行自主学习，既有助于学生切实感受到知识点，又更进一步引入新的知识点。
三、利用PAD设备，提高学生合作探讨学习
利用PAD制作有针对性的课堂练习，它有效率高、效果好的优点，是传统练习方法不可比拟的。老师将学生分小组合作，课前先在PAD中编写各形式的练習题目，如选择题、填空题、是非题等，将习题发到学生的PAD中，制定练习时间后让学生小组通过共同合作去完成。PAD中的智能统计软件能快速地判断出学生解答的正确与否，对各学生答对或答错的情况通过图表反映出来，让老师及时知道哪道题是学生做得最好的，哪道题是比较多学生还没有掌握的，在做对的题目中及时的给予表扬鼓励或练习提示等，帮助学生更好地进行合作探究学习。
例如，分小组合作做判断、选择题型的时候，要是学生回答正确，PAD马上会表扬你，发出鼓励的声音“恭喜你，答对了”“你真棒！”“你太聪明了！”等，或是在学生的PAD上献上一束鲜花或大拇指的表情，学生看了、听了后当然很高兴，学习积极性自然会更高。如果有学生回答错了，PAD会在屏幕上显示提示信息 ：“请再思考一下”“差一点点，继续努力”等方式再启发学生去认真开动脑筋进行思考问题，而不是直接说“你错啦”，这样保护了学生的自尊心，既可以增强学生的学习兴趣，又可以让学生通过合作探讨学习，培养学生的合作意识。
PAD教学设备在乡镇的学校暂时不能得到广泛应用，也不能完全替代现有的教学手段，是有一定原因的。
一是PAD教学设备的经费保障不足
用PAD教学设备广泛地开展正常的教学过程，学校需要大量经费去购买PAD设备且后期的设备维修与维护经费也是保障教学工作正常开展的坚实后盾，同时学校要有相对齐全、完好的网络设备设施作为基础，这也需要经费的保障。但是在农村地区的众多学校里，学生人数少、经费严重不足，设备、设施不齐全、不完善，比较能完全开展的。即使具备了开展工作所需的PAD设备和网络设施，后期的设备维修、维护经费也难保障。
二是相应的教学资源还欠缺乏
用PAD教学设备进行实验班教学后，实验的学生学习确实是简单化了、减轻老师的批改量和快速地对习题的正确率与错误率及时反馈，虽然现在网上或其他平台上免费提供的教学资源比较多，但是适合的还是少之又少。因此，要求教师在用PAD上课前一定要花更多的时间去认真的进行课前备课：搜索适合本节课的教学资源、自行制作上课课件、编制合适的习题等。每节课都要这样操作的话，教师的时间与精力够用吗？这的确是一个好现实的问题，因为教师每天除了忙碌班级事务、要与学生家长进行沟通、完成学校交待的各项新任务，还有自家的家务工作等，教师的工作量增大不少啊。
无论如何，PAD教学设备作为现代科技的产物，把它合理地运用到课堂教学过程中，是教学改革中的一种新型教学手段，它的特点能够为教学带来很大的便利，将会吸引学生学习的。以后只要条件充分成熟的话，学校、家庭与社会三方面的共同努力下，这种教学模式还是能够取得一定的成绩的。
参考文献：
[1]教育信息化十年发展规划（2011-2020年）
【关键词】信息技术；PAD教学设备；利弊
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》纲要性文件，确定的教育信息化目标任务，提出“信息技术与教育教学深度融合”的目标，标志着信息技术与教育深度融合时代的到来。随着新课程改革的深入，提高课堂教学效果是教学改革的一个重要课题。使用信息技术及设备是教学发展的趋势，是新课程改革的必然产物。利用PAD教学设备对文本、声音、图形、图像、动画等进行综合处理，以及其强大的交互式特点，编制出一系列各学科计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地化难为易，排除学生学习障碍，激发学习兴趣，调动学生的主观能动性，使学生乐学、愿学、爱学。下面分析PAD教学设备对实验班课堂教学效果利弊的研究与实践。
PAD进课堂带来了新的教学手段，它所引领的新媒体新技术对现代课堂教学模式的沿革具有一定的利。
一、利用PAD教学设备，激发学生学习兴趣
采用PAD可以直观形象地表达教学内容，提高学生的精神集中度。PAD里的知识点既看得见又听得见，还可以学生亲自动手触摸来操作。图文并茂处理，可以把板书不方便的图形给予直观形象、迅速快捷地展现出来，提高教学效率，更有利于调动学生多种感官协同作用，多观察、多思考、多动手等。
例如，信息技术老师在上初一《计算机的组成》一节课的教学中，介绍计算机的硬件系统时，可以通过制作一个课件：展示计算机的硬件系统各硬件—CPU对应的图、内存对应的图片、硬盘对应的图片等，逐一地对应图片进行展开来说明计算机硬件系统中各硬件的信息及用途。通过图文并茂地教学，将那些静止的、抽象的知识点活跃起来，激发学生学习信息技术的兴趣。
二、利用PAD教学设备，引导学生自主学习
利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，对学生进行分类指导，引导学生深入浅出，从而达到点睛作用、融会贯通，系统地掌握有关知识。
例如，老师在教学《圆》这一节课时，上课一开始，先让学生说说生活中有哪些圆形物体，此时学生的头脑里在快速地运转搜索，并举起手纷纷交流自己在日常生活中观察到的圆。接着老师将课前准备好的生活中的圆形物体通过PAD转发到学生PAD中进行欣赏。当学生兴致勃勃地沉浸于画面中，适时提出更深入的问题：“在所有的平面图形中，圆是最美的，那么，你想知道圆有哪些特性吗？”这样就激起了学生的学习兴趣，一层一层地引导学生进行自主学习，既有助于学生切实感受到知识点，又更进一步引入新的知识点。
三、利用PAD设备，提高学生合作探讨学习
利用PAD制作有针对性的课堂练习，它有效率高、效果好的优点，是传统练习方法不可比拟的。老师将学生分小组合作，课前先在PAD中编写各形式的练習题目，如选择题、填空题、是非题等，将习题发到学生的PAD中，制定练习时间后让学生小组通过共同合作去完成。PAD中的智能统计软件能快速地判断出学生解答的正确与否，对各学生答对或答错的情况通过图表反映出来，让老师及时知道哪道题是学生做得最好的，哪道题是比较多学生还没有掌握的，在做对的题目中及时的给予表扬鼓励或练习提示等，帮助学生更好地进行合作探究学习。
例如，分小组合作做判断、选择题型的时候，要是学生回答正确，PAD马上会表扬你，发出鼓励的声音“恭喜你，答对了”“你真棒！”“你太聪明了！”等，或是在学生的PAD上献上一束鲜花或大拇指的表情，学生看了、听了后当然很高兴，学习积极性自然会更高。如果有学生回答错了，PAD会在屏幕上显示提示信息 ：“请再思考一下”“差一点点，继续努力”等方式再启发学生去认真开动脑筋进行思考问题，而不是直接说“你错啦”，这样保护了学生的自尊心，既可以增强学生的学习兴趣，又可以让学生通过合作探讨学习，培养学生的合作意识。
PAD教学设备在乡镇的学校暂时不能得到广泛应用，也不能完全替代现有的教学手段，是有一定原因的。
一是PAD教学设备的经费保障不足
用PAD教学设备广泛地开展正常的教学过程，学校需要大量经费去购买PAD设备且后期的设备维修与维护经费也是保障教学工作正常开展的坚实后盾，同时学校要有相对齐全、完好的网络设备设施作为基础，这也需要经费的保障。但是在农村地区的众多学校里，学生人数少、经费严重不足，设备、设施不齐全、不完善，比较能完全开展的。即使具备了开展工作所需的PAD设备和网络设施，后期的设备维修、维护经费也难保障。
二是相应的教学资源还欠缺乏
用PAD教学设备进行实验班教学后，实验的学生学习确实是简单化了、减轻老师的批改量和快速地对习题的正确率与错误率及时反馈，虽然现在网上或其他平台上免费提供的教学资源比较多，但是适合的还是少之又少。因此，要求教师在用PAD上课前一定要花更多的时间去认真的进行课前备课：搜索适合本节课的教学资源、自行制作上课课件、编制合适的习题等。每节课都要这样操作的话，教师的时间与精力够用吗？这的确是一个好现实的问题，因为教师每天除了忙碌班级事务、要与学生家长进行沟通、完成学校交待的各项新任务，还有自家的家务工作等，教师的工作量增大不少啊。
无论如何，PAD教学设备作为现代科技的产物，把它合理地运用到课堂教学过程中，是教学改革中的一种新型教学手段，它的特点能够为教学带来很大的便利，将会吸引学生学习的。以后只要条件充分成熟的话，学校、家庭与社会三方面的共同努力下，这种教学模式还是能够取得一定的成绩的。
参考文献：
[1]教育信息化十年发展规划（2011-2020年）