【摘 要】
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小学科学是一门以探究为基础的实践性课程,其教学方式不应简单地局限于理论知识的掌握,更应注重培养学生的逻辑能力、思维能力和实践能力.因此,锻炼激活学生的探究能力至关重要.而科学阅读则是其中一条行之有效的开阔大道.有效的科学阅读,就科学讨论课而言,能提供大量知识点论据,有助于学生形成头脑风暴;就实践探究课而言,能激活学生大脑,为推测及探究提供知识背景;就种植饲养课而言,能整合理论与实践,用理论指导实践,以实践反馈理论,利于学生科学素养的形成,从而激活科学课堂.
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小学科学是一门以探究为基础的实践性课程,其教学方式不应简单地局限于理论知识的掌握,更应注重培养学生的逻辑能力、思维能力和实践能力.因此,锻炼激活学生的探究能力至关重要.而科学阅读则是其中一条行之有效的开阔大道.有效的科学阅读,就科学讨论课而言,能提供大量知识点论据,有助于学生形成头脑风暴;就实践探究课而言,能激活学生大脑,为推测及探究提供知识背景;就种植饲养课而言,能整合理论与实践,用理论指导实践,以实践反馈理论,利于学生科学素养的形成,从而激活科学课堂.
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在我国全面建成小康社会的新时代背景下,小学语文课程是红色文化融入小学教育的重要途径.在融入课程目标方面经历了以全心全意为人民服务为目标、以为社会主义现代化建设服务为目标、以实现学生全面发展为目标的阶段;在融入课程内容方面经历了英雄人物选取阶级色彩浓重、榜样人物选取凸显时代特色、榜样人物选取注重生活化的阶段;在融入课程实施方面经历了党团组织与少年儿童队相结合、广播影像与特色实践活动相结合、拓展红色文化网络教育平台等方式;在融入课程评价方面经历了个人认知—政策规范式评价、个人认知—体验学习评价和个人认知—动态
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