论文部分内容阅读
学校作为学生思想道德建设的主阵地，要把道德教育渗透到各学科的教学中。体育教学中的德育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止空洞的说教；必须从实际出发，有的放矢，持之以恒；必须严格要求和耐心教育相结合，针对学生的生理和心理特点，以表扬为主，循循善诱。
一、利用课堂常规进行德育教育
课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想教育的基本途径。在体育教学中。学生存在个性差异，教师要注意仔细观察学生的表现，因势利导，及时点评，以达到育人的目的。教育学生在竞赛中不要计较个人得失，应以集体主义利益为重，培养学生热爱集体意识，树立集体荣誉感和责任感。要善于依靠班集体的力量，对违纪现象进行监督和制约，及时教育引导。抵制歪风邪气。建立一个民主和谐、团结奋进的班集体。在课堂常规教学中，对学生出现的良好思想行为和拼搏精神，要及时做出表扬和鼓励，以便树立模范榜样，激励学生奋发向上。对不良的思想行为、偶发事件和违纪现象要指出要害，及时进行批评和纠正，提高他们辨别是非的能力。
二、利用教学内容实施德育教育
体育教学内容丰富，思想性强，不同内容蕴含的德育因素不同，这是教学中进行德育渗透的有利因素。在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想感情教育。例如中长跑练习中的“极点”现象，是对学生进行顽强意志教育的最好时机；球类运动大多需要在同伴的配合下进行，要侧重培养学生勇敢、团结、协作的精神和敏捷的思维：通过舞蹈、韵律操教材，对学生进行文明行为和陶冶美的情操教育，提高审美能力；通过体操教学中的互相帮助和保护，进行团结友爱的教育；通过民族传统体育教材和北京申奥成功等事例，对学生进行爱国主义热情和民族自豪感教育，激发他们勤奋学习、积极锻炼的自觉性，为培养学生的终身体育意识奠定基础。因此，教师要根据教材的特点，明确德育目标，有的放矢地把德育渗透到教学中，潜移默化地培养学生良好的道德品质。
三、利用组织教法渗透德育教育
在体育教学中，组织教法起着主导作用，是体育课组织工作的重点，课堂中选择合理、科学的教法，既是教师教学能力的体现。又是对学生进行教育的有效途径。(1)激励法。体育教学中要通过语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进。调动学生学习的自觉性、积极性和创造性。运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律和法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到处罚，从而增强学生的法纪观念。(2)时机捕捉法。教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时的加以启发诱导。例如在篮球比赛中，有的学生摔倒甚至受伤后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，要及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强、为集体争光的精神是有很大作用的。在体育课的整个组织教法中，教师起主导作用，必须严密组织和严格要求，帮助学生树立不畏艰难的作风和顽强拼搏、开拓进取的时代精神。
四、运用榜样力量渗透德育教育
在体育教学中要让学生真正理解“体育——健身——强国”这个公式的含义，要让他们知道今天的新一代是跨世纪的建设者，如果没有强健的体魄，强国的重担就无从谈起，培养他们获得强健体魄的信念。(1)用先进的典型人物事迹进行激励教育。在体育方面有所建树的典型人物很多，比如姚明、刘翔等，讲一些他们在体育上如何奋力拼搏、为国争光的吃苦精神。让学生懂得要掌握一个体育锻炼项目，要提高运动技术水平，要冬练三九，夏练三伏，怕苦怕累甚至不流血是很难完成的，激发他们的顽强意志和拼搏精神。(2)运用教师的自身形象进行激励教育。孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师的一言一行直接影响着学生，是学生模仿的榜样。教师要利用学生这一心理，处处严格要求自己，树立学生心中的榜样。心灵美是最本质的美，要热爱党、忠诚祖国，树立全心全意为人民服务的思想，刻苦钻研业务，关心爱护学生，为培养合格人才而忘我工作。要注意自身的仪表风度美，与人交往要落落大方，彬彬有礼，着装要整洁、高雅。语言和行为也是最直接影响学生的因素，教师在任何场所讲话要文明用语，态度和蔼亲切，言行一致，并富有知识性、趣味性和幽默感。行为要正直、大方、文明、高洁，使之成为学生崇拜而模仿的典范，所谓“身教胜于言教”就是这个道理。
总之，在体育课堂教学过程中渗透德育教育，无论采用什么方法寓德于体，都应解放思想，转变观念，从实际出发，结合本校学生的实际情况，充分利用体育课堂教学中的德育资源和体育自身的优势，大胆创新，将理论付诸于实践，有的放矢的使德育教育工作贯穿其中，这样才会收到良好的教育教学效果。
一、利用课堂常规进行德育教育
课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想教育的基本途径。在体育教学中。学生存在个性差异，教师要注意仔细观察学生的表现，因势利导，及时点评，以达到育人的目的。教育学生在竞赛中不要计较个人得失，应以集体主义利益为重，培养学生热爱集体意识，树立集体荣誉感和责任感。要善于依靠班集体的力量，对违纪现象进行监督和制约，及时教育引导。抵制歪风邪气。建立一个民主和谐、团结奋进的班集体。在课堂常规教学中，对学生出现的良好思想行为和拼搏精神，要及时做出表扬和鼓励，以便树立模范榜样，激励学生奋发向上。对不良的思想行为、偶发事件和违纪现象要指出要害，及时进行批评和纠正，提高他们辨别是非的能力。
二、利用教学内容实施德育教育
体育教学内容丰富，思想性强，不同内容蕴含的德育因素不同，这是教学中进行德育渗透的有利因素。在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想感情教育。例如中长跑练习中的“极点”现象，是对学生进行顽强意志教育的最好时机；球类运动大多需要在同伴的配合下进行，要侧重培养学生勇敢、团结、协作的精神和敏捷的思维：通过舞蹈、韵律操教材，对学生进行文明行为和陶冶美的情操教育，提高审美能力；通过体操教学中的互相帮助和保护，进行团结友爱的教育；通过民族传统体育教材和北京申奥成功等事例，对学生进行爱国主义热情和民族自豪感教育，激发他们勤奋学习、积极锻炼的自觉性，为培养学生的终身体育意识奠定基础。因此，教师要根据教材的特点，明确德育目标，有的放矢地把德育渗透到教学中，潜移默化地培养学生良好的道德品质。
三、利用组织教法渗透德育教育
在体育教学中，组织教法起着主导作用，是体育课组织工作的重点，课堂中选择合理、科学的教法，既是教师教学能力的体现。又是对学生进行教育的有效途径。(1)激励法。体育教学中要通过语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进。调动学生学习的自觉性、积极性和创造性。运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律和法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到处罚，从而增强学生的法纪观念。(2)时机捕捉法。教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时的加以启发诱导。例如在篮球比赛中，有的学生摔倒甚至受伤后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，要及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强、为集体争光的精神是有很大作用的。在体育课的整个组织教法中，教师起主导作用，必须严密组织和严格要求，帮助学生树立不畏艰难的作风和顽强拼搏、开拓进取的时代精神。
四、运用榜样力量渗透德育教育
在体育教学中要让学生真正理解“体育——健身——强国”这个公式的含义，要让他们知道今天的新一代是跨世纪的建设者，如果没有强健的体魄，强国的重担就无从谈起，培养他们获得强健体魄的信念。(1)用先进的典型人物事迹进行激励教育。在体育方面有所建树的典型人物很多，比如姚明、刘翔等，讲一些他们在体育上如何奋力拼搏、为国争光的吃苦精神。让学生懂得要掌握一个体育锻炼项目，要提高运动技术水平，要冬练三九，夏练三伏，怕苦怕累甚至不流血是很难完成的，激发他们的顽强意志和拼搏精神。(2)运用教师的自身形象进行激励教育。孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师的一言一行直接影响着学生，是学生模仿的榜样。教师要利用学生这一心理，处处严格要求自己，树立学生心中的榜样。心灵美是最本质的美，要热爱党、忠诚祖国，树立全心全意为人民服务的思想，刻苦钻研业务，关心爱护学生，为培养合格人才而忘我工作。要注意自身的仪表风度美，与人交往要落落大方，彬彬有礼，着装要整洁、高雅。语言和行为也是最直接影响学生的因素，教师在任何场所讲话要文明用语，态度和蔼亲切，言行一致，并富有知识性、趣味性和幽默感。行为要正直、大方、文明、高洁，使之成为学生崇拜而模仿的典范，所谓“身教胜于言教”就是这个道理。
总之，在体育课堂教学过程中渗透德育教育，无论采用什么方法寓德于体，都应解放思想，转变观念，从实际出发，结合本校学生的实际情况，充分利用体育课堂教学中的德育资源和体育自身的优势，大胆创新，将理论付诸于实践，有的放矢的使德育教育工作贯穿其中，这样才会收到良好的教育教学效果。