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摘要：书法是中国特有的传统艺术，是中国文化的宝贵遗产。继承和发扬祖国的优良传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。作为小学生，更有义务接受祖国传统文化的教育，也是接受写字启蒙教育的最佳时间。小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字教学则是小学语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚情操，培养坚强意志，审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有利于提高学生的道德、文化素养。
关键词：教学方法 有效 以生定教 由生定学
一、课堂观察
（1）教学内容：《四字头和皿字底》，是浙教版新编义务教育教科书五年级上册的内容。本课是钢笔楷书训练，属于小学生学习写字的第三阶段。本课编写充分根据写字教学自身的规律，安排了偏旁归类训练，每学一个偏旁，配以与之相对应的汉字与词语练习。教材共分为三个版块，一是“写写偏旁”；二是描描写写；三是“自己练练”。
（2）教学目标。五年级是孩子们写字的一个转折时期，是孩子们写字写得好起来的时候。大部分学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，做到执笔方法和写字姿势正确，能熟练掌握基本笔画的书写。基于以上所说教材特点和学生特点，我将本课目标确定为：①知识目标：认识四字头的基本形态，总结出四字头的书写要领；②能力目标：能学以致用、举一反三，写好带有四字头的“置、罢、罪、罚”等字；能用正确的评价标准去评价字的好坏；写得正确、端正、比例恰当。③情感目标：养成逐步养成认真观察的良好习惯，培养热爱祖国文字的感情，
二、教学片段
首先，出示四和皿，让学生观察。
师：同学们，仔细观察，这两个字变成偏旁有什么变化？
生：四字的撇和竖弯都变成了竖，整个字都变扁了/皿字也变扁了，横变长了。
师：同学们观察得真仔细，那么有没有发现四字头上面宽，下面窄呢？（生表示同意）
接着，教师范写，学生学习。
师：怎么写好它们呢，请同学们看老师写一写，跟老师一起书空。（师板书）四字头，顿左斜竖，横顿一顿往左折，两竖写得要均匀，再把口封上。这样，上宽下窄就能写出来了。皿字底，上面部分与四字头写法一样，最后一笔可不一样，这是主笔，要写得长而有力，顿横顿回锋。现在请你也学着老师来写一写。
师：回忆一下写字姿势，让我们一起来唱唱写字歌，（出示幻灯：写字歌）对照写字歌，姿势端正了没有。很好，开始描一个，写一个。（生写，教师巡视）
展示学生的字，让学生学会评价。
师：请看这位同学的字，你觉得他能得几颗星，按照小博士给的评价标准来说。
生：他写得很清楚、端正、美观，很认真笔画很有力。
师：你评价得非常到位，我们可以给她几颗星？写得真不错。现在请你也给自己的字打打分。**同学，你得到了多少颗星星？
反思研讨：执教者的意图和反思。这一环节目的是让学生学会偏旁的正确写法，重点是让学生掌握它们的基本写法，懂得由字变成偏旁后的变化。由上所述，教师一步一个脚印，教得可谓扎实，但是效果并不是很明显。这样的课堂就是灌注式的课堂，只是一味地向学生灌输偏旁的写法，没有把学生放在主体地位，没有发挥学生的主观能动性，学生只是课堂的接受者，而不是课堂的参与者。另外，学生对字的评价比较笼统，没有一个统一的标准，教师应该教会学生按照什么标准去评价字的好坏，单靠“清楚、端正、美观”的标准，不能让学生在评价中得到有效的进步。
跟进研究：经过老师评课、自我反思，站在学生的角度上去设计教学，课堂呈现了截然不同的一面。教学片断如下：
（1）找特点，导入课题。出示幻灯片，带有四字头的字）
师：同学们，认识这几个字吗？自己读一读，你能发现什么？
生：都是上下结构的字/都是带有四字头的字。
师：对了，（板书四字头）今天这节课我们就来写写带有四字头的字。要想写好这些字，就必须要写好这个偏旁。
（出示幻灯片2四字头）
师：请你仔细观察，四字变成偏旁发生了什么变化？
生：变得宽了扁了
师：對！你有信心写好它们吗？
（2）学写四字头，总结要领。师：这么有自信，那么请同学们自己描一个，写一个。写之前我们来回忆一下写字姿势，一起来唱一首写字歌。（出示幻灯片3）
展示学生的作品：（展示差的字）我们来看看这两位同学的字，这是同学们第一遍写的，我觉得，他们的写字态度很认真，一笔一画写得很清楚，就这一点，老师要给他加一颗星。再看这位同学的字，把字写正确了，也很端正整洁，也加一颗星，同学们再看看他们的字和范字做比较，你觉得怎么样会让字变得更美观呢？
生：我觉得它没有把四字头写宽写扁。
师：你说得真不错，再仔细看看范字，上面要？下面？生活中有没有上宽下窄的物品呢？我们来看看这收纳篮像不像（出示幻灯片4收纳篮）老师把你们的发现变成口诀：宽宽扁扁收纳篮，下面窄来上面宽，三竖一折间距等，一横平平把口封。这就是我们写好四字头的绝密武器。我们一起来读一读。
师：知道了四字头的形状，怎么样把它写漂亮呢？
师：根据这个绝密武器，看老师来写一个。眼睛看着老师的笔尖，看老师是怎么运笔，在哪收笔，又在哪落笔的。短竖从格子中间偏左起笔，顿笔再往右下斜慢慢收笔，横折在短竖的顿笔上起笔，写平，转折处顿笔，再往左下斜慢慢收笔，第一条短竖在横折骗左点起笔，左斜，第二条短竖在横折偏右点起笔，右斜，最后把横封上。这样就能把上宽下窄写出来了。
师：现在请你学着老师的样子，写两个四字头，看谁写得跟范字最像。
师：我们来看看这两位同学写的，这位同学宽宽扁扁收纳盒做到了吗？奖励一颗星，上面宽来下面窄做到了吗？两竖短短距离均做到了吗？再加一颗星，我觉得她的笔画有力美感再加一颗星，这位同学的，谁来说说应该得几颗星？是的，哪里还没做到呢？教师修改，这样写就能把字写漂亮了，现在，老师再给你一次机会，请你再来写两个四字头，争取写得一个比一个好，写到自己满意为止。
师：这是他们第三次写的字，你有什么想说的吗？
生：一次比一次有进步，宽宽扁扁收纳篮，下面窄来上面宽，两竖短短距离等，一横平平把口封，都做到了。
师：那我们给他们加上星星，这几位同学都有进步，让我们用掌声表扬一下他们。
教后反思：新课程的核心理念是：“一切为了学生的发展”，即“以人为本”的人本思想，它倡导一切以学生的发展为目标，让学生成为真正的学习的主人。在这种新理念的指导下，我们的教学思想就必须发生一种根本性的变化，由“教师主体，以教定学”，向“以生为本，以学定教”转变。教学中我们要把学生作为知识的主动探索者，把“学”的权利还给学生，把“想”的时间交给学生，把“做”的过程留给学生，把“说”的机会让给学生。
经过修改后的教案还存在着一些不足，还有很多值得商榷的地方，还有许多细节需要去改良，但至少我看到了学生的主动参与，看到了学生的兴趣，看到了学生的学有所成，就这点来说，“以学定教，由生定学”的设计还是成功的！
关键词：教学方法 有效 以生定教 由生定学
一、课堂观察
（1）教学内容：《四字头和皿字底》，是浙教版新编义务教育教科书五年级上册的内容。本课是钢笔楷书训练，属于小学生学习写字的第三阶段。本课编写充分根据写字教学自身的规律，安排了偏旁归类训练，每学一个偏旁，配以与之相对应的汉字与词语练习。教材共分为三个版块，一是“写写偏旁”；二是描描写写；三是“自己练练”。
（2）教学目标。五年级是孩子们写字的一个转折时期，是孩子们写字写得好起来的时候。大部分学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，做到执笔方法和写字姿势正确，能熟练掌握基本笔画的书写。基于以上所说教材特点和学生特点，我将本课目标确定为：①知识目标：认识四字头的基本形态，总结出四字头的书写要领；②能力目标：能学以致用、举一反三，写好带有四字头的“置、罢、罪、罚”等字；能用正确的评价标准去评价字的好坏；写得正确、端正、比例恰当。③情感目标：养成逐步养成认真观察的良好习惯，培养热爱祖国文字的感情，
二、教学片段
首先，出示四和皿，让学生观察。
师：同学们，仔细观察，这两个字变成偏旁有什么变化？
生：四字的撇和竖弯都变成了竖，整个字都变扁了/皿字也变扁了，横变长了。
师：同学们观察得真仔细，那么有没有发现四字头上面宽，下面窄呢？（生表示同意）
接着，教师范写，学生学习。
师：怎么写好它们呢，请同学们看老师写一写，跟老师一起书空。（师板书）四字头，顿左斜竖，横顿一顿往左折，两竖写得要均匀，再把口封上。这样，上宽下窄就能写出来了。皿字底，上面部分与四字头写法一样，最后一笔可不一样，这是主笔，要写得长而有力，顿横顿回锋。现在请你也学着老师来写一写。
师：回忆一下写字姿势，让我们一起来唱唱写字歌，（出示幻灯：写字歌）对照写字歌，姿势端正了没有。很好，开始描一个，写一个。（生写，教师巡视）
展示学生的字，让学生学会评价。
师：请看这位同学的字，你觉得他能得几颗星，按照小博士给的评价标准来说。
生：他写得很清楚、端正、美观，很认真笔画很有力。
师：你评价得非常到位，我们可以给她几颗星？写得真不错。现在请你也给自己的字打打分。**同学，你得到了多少颗星星？
反思研讨：执教者的意图和反思。这一环节目的是让学生学会偏旁的正确写法，重点是让学生掌握它们的基本写法，懂得由字变成偏旁后的变化。由上所述，教师一步一个脚印，教得可谓扎实，但是效果并不是很明显。这样的课堂就是灌注式的课堂，只是一味地向学生灌输偏旁的写法，没有把学生放在主体地位，没有发挥学生的主观能动性，学生只是课堂的接受者，而不是课堂的参与者。另外，学生对字的评价比较笼统，没有一个统一的标准，教师应该教会学生按照什么标准去评价字的好坏，单靠“清楚、端正、美观”的标准，不能让学生在评价中得到有效的进步。
跟进研究：经过老师评课、自我反思，站在学生的角度上去设计教学，课堂呈现了截然不同的一面。教学片断如下：
（1）找特点，导入课题。出示幻灯片，带有四字头的字）
师：同学们，认识这几个字吗？自己读一读，你能发现什么？
生：都是上下结构的字/都是带有四字头的字。
师：对了，（板书四字头）今天这节课我们就来写写带有四字头的字。要想写好这些字，就必须要写好这个偏旁。
（出示幻灯片2四字头）
师：请你仔细观察，四字变成偏旁发生了什么变化？
生：变得宽了扁了
师：對！你有信心写好它们吗？
（2）学写四字头，总结要领。师：这么有自信，那么请同学们自己描一个，写一个。写之前我们来回忆一下写字姿势，一起来唱一首写字歌。（出示幻灯片3）
展示学生的作品：（展示差的字）我们来看看这两位同学的字，这是同学们第一遍写的，我觉得，他们的写字态度很认真，一笔一画写得很清楚，就这一点，老师要给他加一颗星。再看这位同学的字，把字写正确了，也很端正整洁，也加一颗星，同学们再看看他们的字和范字做比较，你觉得怎么样会让字变得更美观呢？
生：我觉得它没有把四字头写宽写扁。
师：你说得真不错，再仔细看看范字，上面要？下面？生活中有没有上宽下窄的物品呢？我们来看看这收纳篮像不像（出示幻灯片4收纳篮）老师把你们的发现变成口诀：宽宽扁扁收纳篮，下面窄来上面宽，三竖一折间距等，一横平平把口封。这就是我们写好四字头的绝密武器。我们一起来读一读。
师：知道了四字头的形状，怎么样把它写漂亮呢？
师：根据这个绝密武器，看老师来写一个。眼睛看着老师的笔尖，看老师是怎么运笔，在哪收笔，又在哪落笔的。短竖从格子中间偏左起笔，顿笔再往右下斜慢慢收笔，横折在短竖的顿笔上起笔，写平，转折处顿笔，再往左下斜慢慢收笔，第一条短竖在横折骗左点起笔，左斜，第二条短竖在横折偏右点起笔，右斜，最后把横封上。这样就能把上宽下窄写出来了。
师：现在请你学着老师的样子，写两个四字头，看谁写得跟范字最像。
师：我们来看看这两位同学写的，这位同学宽宽扁扁收纳盒做到了吗？奖励一颗星，上面宽来下面窄做到了吗？两竖短短距离均做到了吗？再加一颗星，我觉得她的笔画有力美感再加一颗星，这位同学的，谁来说说应该得几颗星？是的，哪里还没做到呢？教师修改，这样写就能把字写漂亮了，现在，老师再给你一次机会，请你再来写两个四字头，争取写得一个比一个好，写到自己满意为止。
师：这是他们第三次写的字，你有什么想说的吗？
生：一次比一次有进步，宽宽扁扁收纳篮，下面窄来上面宽，两竖短短距离等，一横平平把口封，都做到了。
师：那我们给他们加上星星，这几位同学都有进步，让我们用掌声表扬一下他们。
教后反思：新课程的核心理念是：“一切为了学生的发展”，即“以人为本”的人本思想，它倡导一切以学生的发展为目标，让学生成为真正的学习的主人。在这种新理念的指导下，我们的教学思想就必须发生一种根本性的变化，由“教师主体，以教定学”，向“以生为本，以学定教”转变。教学中我们要把学生作为知识的主动探索者，把“学”的权利还给学生，把“想”的时间交给学生，把“做”的过程留给学生，把“说”的机会让给学生。
经过修改后的教案还存在着一些不足，还有很多值得商榷的地方，还有许多细节需要去改良，但至少我看到了学生的主动参与，看到了学生的兴趣，看到了学生的学有所成，就这点来说，“以学定教，由生定学”的设计还是成功的！