在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来，农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。因此，在学习数学中，经常会碰到这样一些情况：想得清楚的一些问题，却说不清楚；或有些问题，教师以为讲得非常明确，但对于部分学生听课只是似懂非懂，或就是不明白。新教材的教学提倡教学互动，就更应让学生在说的过程中去学数学。笔者在从事多年的农村初中数学教学工作,认为让学生在学习的过程中去说有以下几点益处。
　　一、让学生在学习中去说，有利于激发学生学习的兴趣和培养学习信心。
　　“兴趣是最好的老师”。在新教材教学的要求中，提倡教学过程中的师生互动，目的是为了更好的调动学生课堂学习的参与性、积极性。让学生在学习过程中去表达自己的观点和方法，不仅是课堂教学民主的体现，更可以让学生在表达后体会到学习过程中的优越感和成就感，并能让学生以积极的心态在课堂学习中主动地去学习。北京市教育科学研究所、特级教师周沛耕认为：学数学有两个层次，听懂别人的话是第一层次；而悟出，即能让别人听懂自己讲是第二个层次。悟出，可以让数学爱好者更上一层楼，享受独立思考的乐趣。
　　二、让学生在学习中去说，有利于对学生数学思维能力的培养。
　　语言是思维的物质外壳，语言和思维的发展是密切相关的。初中学生的语言表达能力和思维能力的发展表现为不同步性，分析问题往往看到了想到了可是表达不出来，再加上数学学科特有的抽象性、逻辑性，更让学生感到无从说起。先让学生对数学基本问题作回答，单个题目读题后对解法思路的阐述，在老师的指导下，学生的分析思维能力得到及时有效的锻炼，可使学生的思维更清晰、更具有条理性。
　　三、让学生在学习中去说，既是对学生学法的指导，也有利于及时做到教学反馈。
　　“数学不止是会写，还要会说，会回答各种问题。”著名数学家、中国科学院院士张景中在“国际数学家大会少年数学论坛”上，向近千名少年数学爱好者讲述学好数学的诀窍如是说。教师课堂教学效果的反馈，更多的也只是从作业和考试中才能发现学生存在的部分问题。因此学生要学好数学，就要让学生去说，在说的过程中表明自己对新知识的观点，解决问题的方法，或存在的困惑。这样更有利于教师在教学中对学生进一步的教学指导。学生把一堂课的内容或一个方法说出来，说明学生对知识掌握的程度是相当好的。科学研究表明：“学生对一堂课的内容能运用于解题，说明学生对知识的掌握只有85％左右，但要是学生能说给别人听，学生对知识的认识程度将达到95％左右”。
　　要培养学生在数学学习中说的能力，笔者认为可以下两方面入手:
　　一、让学生养成勤于思考的习惯。
　　奥苏伯尔认为，学生在有意义的接受学习中，并不是将现成知识简单地“登记”到原有认知结构中去的，而要经过一系列积极的思维活动，因此，有意义接受学习是一个主动的过程。在数学课堂教学中做到教学互动，教师应在教学内容的处理上，简单的问题、基础的知识可以让学生先去观察、思考；拓展题，教师要留给学生思考的空间和时间，在学生思考有难度的同时，教师要给以适当的点拔引领，最终让学生在学习过程中养成勤于动脑的习惯。
　　二、让学生敢说、善说。
　　在学习中，有些学生胆小而怕说，教师要不断鼓励学生，怎样想就怎样说，说错了再重说，对表达困难学生教师给予适当点拔，教学生慢慢学会说话。在课堂中，教师要充分利用讨论学习的机会，让学生充分发表自己的观点、体会，谈谈自己的方法；课堂知识归纳的机会，说说自己所得的结论，学会用自己的语言去表述，让学生敢说、善说，这样可以让学生对所学的知识的理解更深刻，方法掌握更牢固。
　　总之，在新教材教学的要求下，我们应转变教学观念，把传统的讲授式教学转变为互动式的教学，我们要给学生创造更多的主动学习的机会，要让学生学好数学，就应让学生“想得清楚，说得明白”。