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“小河弯弯向东流
流到香江去看一看
…… ”
为了扩大教育者的学术视野，为了解除新一轮教改的困惑，为了从更深层次追索港澳教育发展和教育改进的因由，从而谋求区域性教育教改的高位均衡与发展，2011年3月21号的早晨，我们雨花教科中心中小学教研员随同安博教育长沙同升湖学校一行共四十来人，满怀期待，哼着罗大佑的梦幻歌词，从湘江岸边启程，去往千里之外的香江，进行了为期一周的教育考察。
一、追梦的起点：心灵智慧的心法操练
深圳的夜晚，酒店会议厅。香港路德会吕祥光小学校长李锦棠博士首先开讲，他的身份与高学历让我们对香港作为一个重视教育尊重知识为重要特色的学历社会有了最初的认识。他采用的《欢迎您》和《在香港里》两首儿歌式的互动开讲方式，又让我们对香港的文化追求与教学方法有了最直观的认识。他教我们解读心灵智慧的心法，带领我们认识他的心灵智慧教育理论，提请我们作为教育工作者思考：如何在未来多元化的世界里，崇尚智慧的人生，更好地修炼自己，又能以充满智慧的方式塑造学生健康的心灵。
教育大法，心法为先。
二、 寻梦的历程：视觉与听觉的冲击，思维与理念的碰撞
重点考察学校：香港沙田，浸会大学王锦辉中小学
1．校园文化带给我们的视觉冲击。先说说外围吧。一个太过普通的大铁门，穿制服的保安跑步指挥着我们乘坐的微型巴士，教务主任衣冠楚楚小跑步迎接我们的到来。踏入校门，只见墙面、地板、走道整洁有序、一尘不染。演讲厅小巧、现代，装饰简单又不失大气，礼堂宽敞明亮庄重严肃，图书馆分区布置成摄影、彩陶、书法、剪纸等各色主题，再加上圆桌椅、电脑和随手可及的书籍组成一个个独立的宜人的读书空间。小学与中学部连廊种满鲜花绿草，屋顶花园甚至还设有藤椅和遮阳凉棚。运动场规整实用，餐厅干净清爽，玻璃天幕中庭广场让平行两栋楼采光充足更让学生活动场所风雨无忧。走道宽阔，来往自由。卫生间设计的人性化和干净程度堪比国内五星级酒店。楼梯拐弯处一个突出的消防栓上还贴有醒目的大字“注意别碰着”。小学的井字形楼从楼道环视，层层楼道外墙都是装饰画，每一间教室靠走道的玻璃和外墙也是彩色简笔画装饰。中学部则只有走道外墙的社团活动的宣传标语彰显着青春少年的活力。有了走道及室内的个人储物柜存放书包杂物，加上每间教室三十多个学生的班额设置，室内显得格外宽敞舒适，前后墙满是学习活动的痕迹。楼上楼下、楼里楼外，每一寸空间的合理利用，都是以小主人为活动主体进行设计的。哦，这里是色彩的世界，这里无疑是孩子们愉快学习的天堂 。
大厅校园文化一角
图书馆富有人文关怀
靠走道的储物柜也是一道风景
⑵校园主人带给我们的听觉冲击。走进校园首先传入耳鼓的是一群中学生的呐喊声，塑胶篮球场上，拼杀正紧，少年男女活力四射。来到演讲厅，温文尔雅的博士校长笑容可掬，语调谦逊，字斟句酌。简明扼要地介绍了学校的办学理念、学校特色及发展愿景。学校短片的主持人、拍摄者、拍摄视角和画外音均以学生为主角，无疑的，学生就是这里当然的主人。踏进礼堂，几十个学生正在主席台前排队就座，接待老师告诉我们这是他们一年一度的分班级合影，留下学生们成长的每一个足迹。感慨着学校每一个细节的用心良苦，不由自主走到学生中间，迎接我们的是笑脸，是挥手致意，是声声“您好”的温暖问候。穿行到走道，迎面列队过来的孩子们衣着同样整洁庄重，没有喧哗，没有打闹，挥手、问候、微笑，传达的仍然是他们良好的素质与教养。同行的一位同事在楼梯拐角处选取拍摄镜头，后退的一步差点踩到悄然而来的一位四年级模样的男生，没等我们做出反应，孩子已脱口而出“没关系的”，然后微笑着悄然消失在长长的走廊尽头。大家屏住呼吸站在教室外面看孩子们上课，因为他们一个个是那么神情专注，整个课堂秩序井然。回到大厅看孩子们就餐，没有追赶争抢、吵嚷喊叫甚至敲碗打盆，桌椅是临时摆放的，但绝对整齐，场地是人数众多的，却依然有序，更不见一丝乱丢乱扔痕迹。哦，这里是张弛有度的世界，这里无疑是孩子们健康成长的乐园。
3．历史经验与现实图景的碰撞。多年来，大陆的人们似乎已习惯了走进气派非凡的学校大门参观，大家似乎已习惯了列队迎接的孩子们；大家似乎习惯了校园角落忙碌打扫的孩子们的身影，却又能在不经意间发现不和谐的东西；大家似乎已习惯了会议室气派、宽敞又花哨；大家似乎已习惯了图书馆书架一排排整齐划一，阅览桌一排排划一整齐；我们似乎也已习惯了教室课桌上书山林立，学生们埋首书后连目光也少有机会与老师相对一回；我们似乎更习惯了下课后吃饭时楼道里甚至整个校园学生左冲右突、叫嚷声喧天的场景……我们会在来访的客人面前首先介绍学校引以为豪的软硬件设施，我们的简章和纪念册当然会站在成人的视角进行叙说与评价。
匆匆的几个小时，却让我们在这所不大但绝对精致的校园里，寻获着“以人为本，学子为先”的教育理念的实践的轨迹：一所英语为主要教学语言的华人学校，中西文化的结合水乳交融——坚持升国旗进行着爱国主义的必修课，小小百草园种的是中药，中文的学科室取名聚贤阁，图书馆外走道赫然占据一方的是寻访贵州水族的资料汇集……他们对传统民族文化的认同是自觉的、无声的。他们的学术周、专题研习、学术竞赛包括早读等教学活动强化的是学生的需要，扩阔的是学生的国际视野。他们的领袖培训、游历与交流及多项课外活动培养的是学生的多元才能。他们最具特色的是由老师、护士、临床心理学家、社工及留学专业顾问等构成的强大的学生支援团，为学生提供学习、行为、社交人际上的支援，照顾着学生生理及社交发展，协助中学生发展健康及正面的人生态度。他们的拔尖保底政策的第一条就是分配资源于中国语文、英国语文及数学课进行分组授课，让学生获得更多照顾，并按学生能力配合适当的教学策略与教材，从而提升每位学生的语文及数学能力。他们的学业评估政策最重要的一条就是透过实质有效的评估了解及分析学生的综合学习能力、分析能力、创意能力、协作能力与表达能力，学生的学习过程及学习成果同样备受重视。
总之，他们不用多喊口号多贴标语，他们也不用为了特色而去挖掘特色、制造特色甚至炮制理念。
教育大业，理念为先。
三、寻梦归来：反思过往，谋划未来
作为以“办人民满意教育”为宗旨的雨花教育科研工作人，要想“更好满足人民群众接受高质量教育的需求”，更好地为雨花教育强区建设向更高位发展献策出力，考察归来的我们，有了新的思考，也有了新的目标。
⑴是要进一步更新教育科研的观念。在深化教育体制改革、全面推进素质教育的今天，“科研兴校” 成了不少学校的战略口号和最自觉的实践行为，而“做一个科研性的教育工作者”也成为许多普通教师的崇高追求。教育科研的理论工作者应该是通过对教育规律新的探索，给广大教师提供新的思想、新的观念、新的策略、新的方法等等。然而，我们不少的教育科研工作者所津津乐道的教育理论大多是国外的教育家的理论，开口皮亚杰、马斯洛，闭口布鲁纳、桑代克。所从事的主要工作，也仅仅只是为这些洋权威们的思想提供“论证”而试图“说服”普通的教师，如此迷信权威，亦步亦趋，难说是真正的教育科研。还有的同行则喜欢玩弄时髦术语、新潮概念，动辄这样“原则”那样“性”地构建所谓的“理论大厦”，好像不这样就不是“教育科研”“学术规范”，就不算“科学态度”。我想，我们真正读过卢梭，读过苏霍姆林斯基，读过陶行知等教育大家精辟深邃而又深入浅出平易亲切的教育理论著作后，就觉得晦涩高深、不知所云的论著也不是真正的教育科研。港澳之行给我们本职工作的启示应该是，眼睛向下，面对实践，面对教育实际，面对我们的学生，面对我们的教育困惑，不求冠冕堂皇，不能说做各异，不能追赶时髦，不许乱贴标签，而应远离尘嚣，甘于寂寞，从实际出发，回归于实践，渗透于教育教学的每一个细节，致力于我们的“真教育”，警惕“伪科学”。
⑵应是致力于扩大区域教育的国际化视野。香港身处特区，地理历史条件均得天独厚，他们的大中小学办学视野都极为开阔，教育发展坚持中外合壁，开放办学的模式：融中西文化于一体，倡多种文化于一校，自由气氛浓郁，官学和私学共存，彰显自由的教风和学风。从而使他们各类学校建立于双语及跨文化传统的学生教育、学术成果以及社会贡献和国际影响力，均保持在了卓越水平。我们，身处教育强区，如何在义务教育发展取得丰硕成果的基础上，更进一步向高位均衡发展努力，如何寻找新的“利器”，开拓新的领域，寻求最恰当科学有效的方式逐步与国际接轨，似乎是我们应该追寻的目标。例如，雨花特色的新概念三好学生的评价标准，有利于学生健康成长，避免多重人格形成，而感受世界融合，感受域外魅力，交流中西文化，接轨国际文明，砂小夏令营也已有尝试；砂子塘教育集团与新加坡立伟小学自结缔国际性姊妹学校后你来我往的交流融通，也已为砂子塘教育集团的高位发展拓开了一条新路；二十六中与韩国仁川科学高等学校通过传真、考察等形式反复交流和沟通，拓展了国际视野，学习了许多宝贵的办学经验；砂子塘第二小学几次派学生参加在韩国举行的国际机器人大赛，取得“一金两铜”的骄人成绩，学生的科学素质得到很好的培养，人生视野也因此阔达；位于雨花区的同升湖实验学校已与澳大利亚、美国等国家的近十所院校建立了友好合作关系，与国际接轨、参与国际竞争……
这是新教育的需要，是雨花素质教育、国际化教育的需要。梦想之旅结束，未来之旅如何迈开最新的步伐，我们正努力着！香江，守着沧海桑田变幻的诺言；东方之珠，永远不变的是黄色的脸。雨花教育人对最新最美的教育图景的追求与描绘，永远不变！
（作者单位：湖南省长沙市雨花区教科中心）
流到香江去看一看
…… ”
为了扩大教育者的学术视野，为了解除新一轮教改的困惑，为了从更深层次追索港澳教育发展和教育改进的因由，从而谋求区域性教育教改的高位均衡与发展，2011年3月21号的早晨，我们雨花教科中心中小学教研员随同安博教育长沙同升湖学校一行共四十来人，满怀期待，哼着罗大佑的梦幻歌词，从湘江岸边启程，去往千里之外的香江，进行了为期一周的教育考察。
一、追梦的起点：心灵智慧的心法操练
深圳的夜晚，酒店会议厅。香港路德会吕祥光小学校长李锦棠博士首先开讲，他的身份与高学历让我们对香港作为一个重视教育尊重知识为重要特色的学历社会有了最初的认识。他采用的《欢迎您》和《在香港里》两首儿歌式的互动开讲方式，又让我们对香港的文化追求与教学方法有了最直观的认识。他教我们解读心灵智慧的心法，带领我们认识他的心灵智慧教育理论，提请我们作为教育工作者思考：如何在未来多元化的世界里，崇尚智慧的人生，更好地修炼自己，又能以充满智慧的方式塑造学生健康的心灵。
教育大法，心法为先。
二、 寻梦的历程：视觉与听觉的冲击，思维与理念的碰撞
重点考察学校：香港沙田，浸会大学王锦辉中小学
1．校园文化带给我们的视觉冲击。先说说外围吧。一个太过普通的大铁门，穿制服的保安跑步指挥着我们乘坐的微型巴士，教务主任衣冠楚楚小跑步迎接我们的到来。踏入校门，只见墙面、地板、走道整洁有序、一尘不染。演讲厅小巧、现代，装饰简单又不失大气，礼堂宽敞明亮庄重严肃，图书馆分区布置成摄影、彩陶、书法、剪纸等各色主题，再加上圆桌椅、电脑和随手可及的书籍组成一个个独立的宜人的读书空间。小学与中学部连廊种满鲜花绿草，屋顶花园甚至还设有藤椅和遮阳凉棚。运动场规整实用，餐厅干净清爽，玻璃天幕中庭广场让平行两栋楼采光充足更让学生活动场所风雨无忧。走道宽阔，来往自由。卫生间设计的人性化和干净程度堪比国内五星级酒店。楼梯拐弯处一个突出的消防栓上还贴有醒目的大字“注意别碰着”。小学的井字形楼从楼道环视，层层楼道外墙都是装饰画，每一间教室靠走道的玻璃和外墙也是彩色简笔画装饰。中学部则只有走道外墙的社团活动的宣传标语彰显着青春少年的活力。有了走道及室内的个人储物柜存放书包杂物，加上每间教室三十多个学生的班额设置，室内显得格外宽敞舒适，前后墙满是学习活动的痕迹。楼上楼下、楼里楼外，每一寸空间的合理利用，都是以小主人为活动主体进行设计的。哦，这里是色彩的世界，这里无疑是孩子们愉快学习的天堂 。
大厅校园文化一角
图书馆富有人文关怀
靠走道的储物柜也是一道风景
⑵校园主人带给我们的听觉冲击。走进校园首先传入耳鼓的是一群中学生的呐喊声，塑胶篮球场上，拼杀正紧，少年男女活力四射。来到演讲厅，温文尔雅的博士校长笑容可掬，语调谦逊，字斟句酌。简明扼要地介绍了学校的办学理念、学校特色及发展愿景。学校短片的主持人、拍摄者、拍摄视角和画外音均以学生为主角，无疑的，学生就是这里当然的主人。踏进礼堂，几十个学生正在主席台前排队就座，接待老师告诉我们这是他们一年一度的分班级合影，留下学生们成长的每一个足迹。感慨着学校每一个细节的用心良苦，不由自主走到学生中间，迎接我们的是笑脸，是挥手致意，是声声“您好”的温暖问候。穿行到走道，迎面列队过来的孩子们衣着同样整洁庄重，没有喧哗，没有打闹，挥手、问候、微笑，传达的仍然是他们良好的素质与教养。同行的一位同事在楼梯拐角处选取拍摄镜头，后退的一步差点踩到悄然而来的一位四年级模样的男生，没等我们做出反应，孩子已脱口而出“没关系的”，然后微笑着悄然消失在长长的走廊尽头。大家屏住呼吸站在教室外面看孩子们上课，因为他们一个个是那么神情专注，整个课堂秩序井然。回到大厅看孩子们就餐，没有追赶争抢、吵嚷喊叫甚至敲碗打盆，桌椅是临时摆放的，但绝对整齐，场地是人数众多的，却依然有序，更不见一丝乱丢乱扔痕迹。哦，这里是张弛有度的世界，这里无疑是孩子们健康成长的乐园。
3．历史经验与现实图景的碰撞。多年来，大陆的人们似乎已习惯了走进气派非凡的学校大门参观，大家似乎已习惯了列队迎接的孩子们；大家似乎习惯了校园角落忙碌打扫的孩子们的身影，却又能在不经意间发现不和谐的东西；大家似乎已习惯了会议室气派、宽敞又花哨；大家似乎已习惯了图书馆书架一排排整齐划一，阅览桌一排排划一整齐；我们似乎也已习惯了教室课桌上书山林立，学生们埋首书后连目光也少有机会与老师相对一回；我们似乎更习惯了下课后吃饭时楼道里甚至整个校园学生左冲右突、叫嚷声喧天的场景……我们会在来访的客人面前首先介绍学校引以为豪的软硬件设施，我们的简章和纪念册当然会站在成人的视角进行叙说与评价。
匆匆的几个小时，却让我们在这所不大但绝对精致的校园里，寻获着“以人为本，学子为先”的教育理念的实践的轨迹：一所英语为主要教学语言的华人学校，中西文化的结合水乳交融——坚持升国旗进行着爱国主义的必修课，小小百草园种的是中药，中文的学科室取名聚贤阁，图书馆外走道赫然占据一方的是寻访贵州水族的资料汇集……他们对传统民族文化的认同是自觉的、无声的。他们的学术周、专题研习、学术竞赛包括早读等教学活动强化的是学生的需要，扩阔的是学生的国际视野。他们的领袖培训、游历与交流及多项课外活动培养的是学生的多元才能。他们最具特色的是由老师、护士、临床心理学家、社工及留学专业顾问等构成的强大的学生支援团，为学生提供学习、行为、社交人际上的支援，照顾着学生生理及社交发展，协助中学生发展健康及正面的人生态度。他们的拔尖保底政策的第一条就是分配资源于中国语文、英国语文及数学课进行分组授课，让学生获得更多照顾，并按学生能力配合适当的教学策略与教材，从而提升每位学生的语文及数学能力。他们的学业评估政策最重要的一条就是透过实质有效的评估了解及分析学生的综合学习能力、分析能力、创意能力、协作能力与表达能力，学生的学习过程及学习成果同样备受重视。
总之，他们不用多喊口号多贴标语，他们也不用为了特色而去挖掘特色、制造特色甚至炮制理念。
教育大业，理念为先。
三、寻梦归来：反思过往，谋划未来
作为以“办人民满意教育”为宗旨的雨花教育科研工作人，要想“更好满足人民群众接受高质量教育的需求”，更好地为雨花教育强区建设向更高位发展献策出力，考察归来的我们，有了新的思考，也有了新的目标。
⑴是要进一步更新教育科研的观念。在深化教育体制改革、全面推进素质教育的今天，“科研兴校” 成了不少学校的战略口号和最自觉的实践行为，而“做一个科研性的教育工作者”也成为许多普通教师的崇高追求。教育科研的理论工作者应该是通过对教育规律新的探索，给广大教师提供新的思想、新的观念、新的策略、新的方法等等。然而，我们不少的教育科研工作者所津津乐道的教育理论大多是国外的教育家的理论，开口皮亚杰、马斯洛，闭口布鲁纳、桑代克。所从事的主要工作，也仅仅只是为这些洋权威们的思想提供“论证”而试图“说服”普通的教师，如此迷信权威，亦步亦趋，难说是真正的教育科研。还有的同行则喜欢玩弄时髦术语、新潮概念，动辄这样“原则”那样“性”地构建所谓的“理论大厦”，好像不这样就不是“教育科研”“学术规范”，就不算“科学态度”。我想，我们真正读过卢梭，读过苏霍姆林斯基，读过陶行知等教育大家精辟深邃而又深入浅出平易亲切的教育理论著作后，就觉得晦涩高深、不知所云的论著也不是真正的教育科研。港澳之行给我们本职工作的启示应该是，眼睛向下，面对实践，面对教育实际，面对我们的学生，面对我们的教育困惑，不求冠冕堂皇，不能说做各异，不能追赶时髦，不许乱贴标签，而应远离尘嚣，甘于寂寞，从实际出发，回归于实践，渗透于教育教学的每一个细节，致力于我们的“真教育”，警惕“伪科学”。
⑵应是致力于扩大区域教育的国际化视野。香港身处特区，地理历史条件均得天独厚，他们的大中小学办学视野都极为开阔，教育发展坚持中外合壁，开放办学的模式：融中西文化于一体，倡多种文化于一校，自由气氛浓郁，官学和私学共存，彰显自由的教风和学风。从而使他们各类学校建立于双语及跨文化传统的学生教育、学术成果以及社会贡献和国际影响力，均保持在了卓越水平。我们，身处教育强区，如何在义务教育发展取得丰硕成果的基础上，更进一步向高位均衡发展努力，如何寻找新的“利器”，开拓新的领域，寻求最恰当科学有效的方式逐步与国际接轨，似乎是我们应该追寻的目标。例如，雨花特色的新概念三好学生的评价标准，有利于学生健康成长，避免多重人格形成，而感受世界融合，感受域外魅力，交流中西文化，接轨国际文明，砂小夏令营也已有尝试；砂子塘教育集团与新加坡立伟小学自结缔国际性姊妹学校后你来我往的交流融通，也已为砂子塘教育集团的高位发展拓开了一条新路；二十六中与韩国仁川科学高等学校通过传真、考察等形式反复交流和沟通，拓展了国际视野，学习了许多宝贵的办学经验；砂子塘第二小学几次派学生参加在韩国举行的国际机器人大赛，取得“一金两铜”的骄人成绩，学生的科学素质得到很好的培养，人生视野也因此阔达；位于雨花区的同升湖实验学校已与澳大利亚、美国等国家的近十所院校建立了友好合作关系，与国际接轨、参与国际竞争……
这是新教育的需要，是雨花素质教育、国际化教育的需要。梦想之旅结束，未来之旅如何迈开最新的步伐，我们正努力着！香江，守着沧海桑田变幻的诺言；东方之珠，永远不变的是黄色的脸。雨花教育人对最新最美的教育图景的追求与描绘，永远不变！
（作者单位：湖南省长沙市雨花区教科中心）