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摘 要：当今世界，经济高速发展，国与国之间的交流和联系日益频繁和密切。英语作为国家之间进行交际的重要工具，其重要性越来越明显。对于高职高专英语专业大学生而言，学习英语的目的是為了将来在自己的工作岗位上用英语进行交流。而要清楚地表达自己的思想，进而实现交际双方的顺利交流，正确的发音则是其不可或缺的前提条件。本文主要针对高职英语教学应该以语音为切入点进行简要分析。
关键词：高职;英语教学
1高职高专英语专业教学中加强英语语音教学的重要性和必要性
语音是英语语言的基础，是进行口语交际的基本物质单位。北京师范大学王蔷教授认为，语音知识掌握的好坏，对英语学习会产生极大的影响。要熟练地掌握英语语言，并在用英语交流的过程中，相互明白彼此的意思和意图，实现双方交际自然、顺利地进行，发音必须要准确且语言流畅。如果交际的任何一方所发出的语音有误，或带有浓重的方言口音，对方就会感到迷惑不解，有时甚至产生误解，正常的对话和交流就很难建立起来;尤其是当与英语国家人士交流时，他们就会更加感到无所适从。对于英语学习者而言，具备纯正的英语语音，可以增强他们学习英语的信心，而且愿意主动用英语与别人交流;在赢得对方肯定甚至赞扬的同时，使自己更加充满自信，语音水平和会话能力也会随之不断得到提高。
2自然拼读法在教育专业英语语音课中的切入点
2.1给学生提供大量的儿歌、歌谣、绕口令等听、读练习资源，以进行模仿训练
“听英语，磨耳朵”的说法大家并不陌生，它是幼儿语音学习的重要方式，目前我国学前及小学英语的教学中都普遍采用了这种方法。听音——模仿是学习语音的第一环节，对于高职英语教育专业的学生，虽已成年，但通过听儿歌也有助于熟悉英语特有的语音语调和韵律节奏，增强语感。同时，通过听、读、模仿训练获得“可理解性输入”，也利于积累听说词汇，提升教学技能。比如，新学期开学初，就要求学生下载鹅妈妈童谣或super sim ple songs的歌曲进行听学，在每节语音课前10分钟，都会让至少两名学生面向全班做儿歌表演，要求学生在学唱一些耳熟能详、朗朗上口的儿歌或chant时，尝试创新思路，编排动作甚至改编内容。一学期下来，学生能掌握不少经典儿歌，语感也有很大进步。
2.2充分利用网络资源
当前，教学的内容和形式均不再拘泥于课堂和课本，丰富的网络资源能更好地辅助教学，如老师自建的语音课教学空间，以及各种网站上视频、音频、动画等资源，都可以用于自然拼读法的教学。要想学好自然拼读，学生需要进行大量的音素组合、切分、删除、添加及替换练习，课堂时间毕竟十分有限，这就可以借助网络建立开放的学习方式。笔者建立的语音课教学空间，方便了学生课后随时随地学、随时随地问、随时随地练。既增强了学生学习兴趣，也能达到及时检测学习效果的目的。还有网络上品种繁多的自然拼读教材及APP等资源各有优势。它们形象直观、趣味性强，有绘图、视频、游戏等丰富的形式，利于进行自然拼读学习，同时也开阔了学生视野，扩展了自然拼读知识。比如，借助朗文“机灵狗”系列自然拼读经典绘本教材、大熊学英语APP、公众号及英语趣配音等多种途径，让学生在体验丰富的学习形式的同时也能提前感受到他们未来的工作对象——幼儿、少儿学习英语的资源环境及教学方法。
2.3用灵活多样的方式进行教学
在自然拼读法中，音素意识与自然拼读能力是互相影响和促进的。学生只有能听辨、操作单词中的音素后，他们才有能力进行拼读和拼写，从而走向独立阅读和写作。因此，需要通过大量的操练培养学生的音素意识，老师如果能运用灵活多样的教学方式，往往会达到事半功倍的效果。比如，很多学生对音节知识掌握不牢，我们可以通过拍手的方式让学生感受单词的音节构成，com -pu-ter。老师念出一组单词，让学生听辨单词的首音或尾音，如：老师念cut，cat，cot，学生说出首音和尾音，也可以学生分组，互问互答。判断音相同或不同，用肢体动作来回应。如，老师念出两个单词bat，bag，如果你认为两个单词的首音相同就站起来，不同就坐着不动，或者换成举手的形式。还有学做字母操、制作字母卡、制作拼读日历等形式，让学生既学到了知识又学会了制作教具及生动实用的教法，一举多得。在这些灵活多样的方式下，过去对英语学习难有兴趣的学生也表现得乐此不疲。
当然，将自然拼读法引进高校英语课堂，也存在一些困难和问题。缺乏适合高职生的自然拼读学习材料便是当前最大的问题。市面上虽可买到丰富的自然拼读教材及读物，但多是国外引进的专门针对儿童的学习或阅读资料，适合高职学生及成人的书籍材料很少。网络资源虽丰富但也鱼龙混杂，缺乏系统性和针对性，因此教师授课前期需要筛选、改编、整合大量的资料，准备工作复杂，工作量十分庞大。
3结束语
综上所述，高职阶段不同于小学初中学生学习语音。不能因循守旧，而要根据学情因势利导。学好语音是高职院校学生各个年级学英语的突破口和切入点，扎实的语音知识是英语听说能力的基础。想学好语音关键在于平时训练，要从音标入手，反复写反复读。准确地抓住了语音，即使听到的是生词，也不难根据其发音从词典中找出拼写和含义。
参考文献
[1]吴书娥.浅析高职英语写作[J].戏剧之家，2018（30）.
[2]忻鼎一.关于高职英语课堂学生玩手机问题的若干思考及相关对策[J].计算机产品与流通，2019（07）.
[3]郭超来.高职机械专业英语教学中存在的问题与对策[J].济南职业学院学报，2018（04）.
[4]董兴敏.以学生为主体，以教师为主导——关于高职英语教学效率提升的方法[J].现代职业教育，2019（33）.
关键词：高职;英语教学
1高职高专英语专业教学中加强英语语音教学的重要性和必要性
语音是英语语言的基础，是进行口语交际的基本物质单位。北京师范大学王蔷教授认为，语音知识掌握的好坏，对英语学习会产生极大的影响。要熟练地掌握英语语言，并在用英语交流的过程中，相互明白彼此的意思和意图，实现双方交际自然、顺利地进行，发音必须要准确且语言流畅。如果交际的任何一方所发出的语音有误，或带有浓重的方言口音，对方就会感到迷惑不解，有时甚至产生误解，正常的对话和交流就很难建立起来;尤其是当与英语国家人士交流时，他们就会更加感到无所适从。对于英语学习者而言，具备纯正的英语语音，可以增强他们学习英语的信心，而且愿意主动用英语与别人交流;在赢得对方肯定甚至赞扬的同时，使自己更加充满自信，语音水平和会话能力也会随之不断得到提高。
2自然拼读法在教育专业英语语音课中的切入点
2.1给学生提供大量的儿歌、歌谣、绕口令等听、读练习资源，以进行模仿训练
“听英语，磨耳朵”的说法大家并不陌生，它是幼儿语音学习的重要方式，目前我国学前及小学英语的教学中都普遍采用了这种方法。听音——模仿是学习语音的第一环节，对于高职英语教育专业的学生，虽已成年，但通过听儿歌也有助于熟悉英语特有的语音语调和韵律节奏，增强语感。同时，通过听、读、模仿训练获得“可理解性输入”，也利于积累听说词汇，提升教学技能。比如，新学期开学初，就要求学生下载鹅妈妈童谣或super sim ple songs的歌曲进行听学，在每节语音课前10分钟，都会让至少两名学生面向全班做儿歌表演，要求学生在学唱一些耳熟能详、朗朗上口的儿歌或chant时，尝试创新思路，编排动作甚至改编内容。一学期下来，学生能掌握不少经典儿歌，语感也有很大进步。
2.2充分利用网络资源
当前，教学的内容和形式均不再拘泥于课堂和课本，丰富的网络资源能更好地辅助教学，如老师自建的语音课教学空间，以及各种网站上视频、音频、动画等资源，都可以用于自然拼读法的教学。要想学好自然拼读，学生需要进行大量的音素组合、切分、删除、添加及替换练习，课堂时间毕竟十分有限，这就可以借助网络建立开放的学习方式。笔者建立的语音课教学空间，方便了学生课后随时随地学、随时随地问、随时随地练。既增强了学生学习兴趣，也能达到及时检测学习效果的目的。还有网络上品种繁多的自然拼读教材及APP等资源各有优势。它们形象直观、趣味性强，有绘图、视频、游戏等丰富的形式，利于进行自然拼读学习，同时也开阔了学生视野，扩展了自然拼读知识。比如，借助朗文“机灵狗”系列自然拼读经典绘本教材、大熊学英语APP、公众号及英语趣配音等多种途径，让学生在体验丰富的学习形式的同时也能提前感受到他们未来的工作对象——幼儿、少儿学习英语的资源环境及教学方法。
2.3用灵活多样的方式进行教学
在自然拼读法中，音素意识与自然拼读能力是互相影响和促进的。学生只有能听辨、操作单词中的音素后，他们才有能力进行拼读和拼写，从而走向独立阅读和写作。因此，需要通过大量的操练培养学生的音素意识，老师如果能运用灵活多样的教学方式，往往会达到事半功倍的效果。比如，很多学生对音节知识掌握不牢，我们可以通过拍手的方式让学生感受单词的音节构成，com -pu-ter。老师念出一组单词，让学生听辨单词的首音或尾音，如：老师念cut，cat，cot，学生说出首音和尾音，也可以学生分组，互问互答。判断音相同或不同，用肢体动作来回应。如，老师念出两个单词bat，bag，如果你认为两个单词的首音相同就站起来，不同就坐着不动，或者换成举手的形式。还有学做字母操、制作字母卡、制作拼读日历等形式，让学生既学到了知识又学会了制作教具及生动实用的教法，一举多得。在这些灵活多样的方式下，过去对英语学习难有兴趣的学生也表现得乐此不疲。
当然，将自然拼读法引进高校英语课堂，也存在一些困难和问题。缺乏适合高职生的自然拼读学习材料便是当前最大的问题。市面上虽可买到丰富的自然拼读教材及读物，但多是国外引进的专门针对儿童的学习或阅读资料，适合高职学生及成人的书籍材料很少。网络资源虽丰富但也鱼龙混杂，缺乏系统性和针对性，因此教师授课前期需要筛选、改编、整合大量的资料，准备工作复杂，工作量十分庞大。
3结束语
综上所述，高职阶段不同于小学初中学生学习语音。不能因循守旧，而要根据学情因势利导。学好语音是高职院校学生各个年级学英语的突破口和切入点，扎实的语音知识是英语听说能力的基础。想学好语音关键在于平时训练，要从音标入手，反复写反复读。准确地抓住了语音，即使听到的是生词，也不难根据其发音从词典中找出拼写和含义。
参考文献
[1]吴书娥.浅析高职英语写作[J].戏剧之家，2018（30）.
[2]忻鼎一.关于高职英语课堂学生玩手机问题的若干思考及相关对策[J].计算机产品与流通，2019（07）.
[3]郭超来.高职机械专业英语教学中存在的问题与对策[J].济南职业学院学报，2018（04）.
[4]董兴敏.以学生为主体，以教师为主导——关于高职英语教学效率提升的方法[J].现代职业教育，2019（33）.