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目前，中职学生普遍具有较高的职业技能水平和岗位适应能力，基本符合企业生产发展的需求，为大多数市场主体所接受。然而，部分学生职业素养缺失，技能提高缓慢，职业竞争力下降，产学结合能很好地解决这一问题，帮助中职学生完成从学习者到劳动者、建设者的转变，使学生在步入工作岗位之前就具备良好的职业素养。
一、产学结合的意义
“产学结合，校企一体”的办学模式对于职业学校，对于学生，对于教师，对于社会都有着十分重要的意义。
（一）有利于中等职业学校摆脱困境，求得发展
职业学校把产业与教学密切结合，培养学生的动手能力和创业能力，充分发挥职业教育的教育性和产业性的双重功能，这不仅可以提高教学质量，改变人们长期以来形成的对职业学校的不良印象，带动学校的招生工作和毕业生就业工作，而且由于专业产业还会给学校带来一定的盈利，这样也可在一定程度上弥补职业学校办学经费的不足，从而使职业学校摆脱困境，求得发展。
（二）有利于激发学生的创造力、创新力
职业学校兴办专业产业，并使之与教学相结合，这为学生提供了必要的实习条件和难得的锻炼机会。在生产实践和管理实践中，学生会在老师的带领、指导下，把学到的书本知识运用到实践之中，从而加深对知识的理解，增强应用知识和解决实际问题的能力。产学结合还会激发学生的创造、创新的愿望和热情，激励他们在实践中不断探索，不断创新，而这种创新意识、创新能力、创新人才的培养正是我们职业教育的办学方向。
（三）有利于提高教师的业务水平，建设一支过硬的师资队伍
学校创设实习基地，兴办专业产业，为广大教师，特别是专业课教师参加实践、提高实际工作的能力提供了条件和机会，而且在实际工作中，教师把理论知识与生产实践相结合，把教学与科研相结合，这有利于提高自身业务素质，提高教学的质量，对职业学校建立一支过硬的师资队伍有着十分重要的意义。
（四）有利于地方经济结构的调整，促进地方经济的繁荣和发展。
由于学校教师专业知识丰富，头脑灵活，他们依靠科技兴办产业，因而在当地具有一定的示范性，同时，职业学校培养了一大批懂技术、会管理的人才，他们走上社会，必然会成为该领域的行家里手，这有利于带动当地经济结构的调整，促进地方经济的繁荣和发展。
二、产学结合模式下新的教学改革实践
（一）在专业和课程建设的环节上
在专业和课程建设上我校的做法：一是将符合教学内容要求的产品引入到教学中来，同企业签订合作协议书。二是根据企业产品的特点，结合我校本专业教学内容，组成由企业专家和学校教师组成的专业委员会，共同制定教学计划及教学大纲。三是按照企业产品生产工艺流程设计教学项目。
（二）在教学的方式上
在产学结合阶段，企业已经渗透到教学的全过程，一些具有革命性的教学方法产生了重大影响。
1.任务驱动式教学
任务驱动式教学直接来自企业生产环境下的师徒制教学方法，在一个任务的引导下完成教学任务——在任务实施的过程中、在解决问题的过程中学习知识和技能。我校对学生实行任务驱动式教学方法，每项任务就是日后所从事的工作岗位，采取小班教学，能够照顾到每一位学生的学习状况，学生学习目标明确，极大地激发了学生学习热情，强化了学生动手能力，较好地推动教学改革和专业建设。
2.课题式教学
课题式教学来自于企业技术攻关，它是带着问题研究的一种方法。学生是在知识不具备的情况下，通过课题的研究、攻关过程来学习。可以说，只有在产学结合的层面上才真正实现了教学方法的革命。我校模具专业每次接到的是不同的产品，在制造加工上是有区别的，每次加工新的产品都是对学生的一次很好的锻炼。
3.在技能比武与竞赛中实施教学
在产学结合层面上实现了一项重大创新，那就是在技能比武与竞赛中实施教学，是一种针对关键目标集中进行实践教学的教学方法。技能大比武和竞赛中实施教学是我校一贯的做法。针对竞赛要求制定培训计划，在培训方法上采用实际加工的产品进行训练，贴近实战要求，取得了非常优异的成绩，每年在省赛中都取得了一、二、三等奖。
（三）在教学组织形式上
在产学结合层面，教学组织方式的变革也比传统的校企合作阶段深刻得多。根据企业的要求，有针对性地进行人才培训，直接引发了定单班培养模式的产生。定单班是根据企业的要求进行定位培养，把一些学生组织起来。根据企业的要求进行培育，学生毕业后直接送到对口企业就业。产学结合阶段，由于企业的参与，校内实训就可以把企业的环境、生产组织方式引入学校实训环境，这就产生了一些具有创新的组织形式，如三班制、预顶岗等。在这一阶段，还产生了适应企业需求的实习模式。
（四）在教师队伍的建设上
1.选派教师到生产第一线“项岗”
分期分批安排专业教师到企业进行专业实践训练，优先选派青年教师到相关企业锻炼，接受专业技能训练。2006年11月，我校根据教育部相关要求，制定了《新会机电中专教师落厂培训方案》，一方面在校内相继建立“数控教学工厂”“模具教学工厂”，为学校教师提供与企业零接轨的培训；另一方面，定期组织教师参加各种培训，每学期都选派各专业教师到企业进行相关技能的培训。
2.走产学研结合之路，打造“双师型”教师队伍
产学研结合乃是“双师型”教师队伍建设的最佳突破口。我校模具、数控和机电专业主动与企业联系，到企业中寻找课题，参与企业的生产和技术攻关，使教师的实践能力得到提高，具备了设计一体化教学的能力。同时还选派企业高工到学校授课，将教师和学生安排到生产一线，由企业选派高工，结合实际在生产一线进行授课，进一步加强教师实操技能训练，提高项目设计能力和教学水平。
中职教育以培养应用型人才为主要目标，产学结合是我们通向这一目标的重要手段，研究出一整套适合职业学校的项目式教学法，是我们摆脱原来的理论与实践分离的教学模式的重要举措。不断探索，不断完善，职业教育的春天一定会到来。
一、产学结合的意义
“产学结合，校企一体”的办学模式对于职业学校，对于学生，对于教师，对于社会都有着十分重要的意义。
（一）有利于中等职业学校摆脱困境，求得发展
职业学校把产业与教学密切结合，培养学生的动手能力和创业能力，充分发挥职业教育的教育性和产业性的双重功能，这不仅可以提高教学质量，改变人们长期以来形成的对职业学校的不良印象，带动学校的招生工作和毕业生就业工作，而且由于专业产业还会给学校带来一定的盈利，这样也可在一定程度上弥补职业学校办学经费的不足，从而使职业学校摆脱困境，求得发展。
（二）有利于激发学生的创造力、创新力
职业学校兴办专业产业，并使之与教学相结合，这为学生提供了必要的实习条件和难得的锻炼机会。在生产实践和管理实践中，学生会在老师的带领、指导下，把学到的书本知识运用到实践之中，从而加深对知识的理解，增强应用知识和解决实际问题的能力。产学结合还会激发学生的创造、创新的愿望和热情，激励他们在实践中不断探索，不断创新，而这种创新意识、创新能力、创新人才的培养正是我们职业教育的办学方向。
（三）有利于提高教师的业务水平，建设一支过硬的师资队伍
学校创设实习基地，兴办专业产业，为广大教师，特别是专业课教师参加实践、提高实际工作的能力提供了条件和机会，而且在实际工作中，教师把理论知识与生产实践相结合，把教学与科研相结合，这有利于提高自身业务素质，提高教学的质量，对职业学校建立一支过硬的师资队伍有着十分重要的意义。
（四）有利于地方经济结构的调整，促进地方经济的繁荣和发展。
由于学校教师专业知识丰富，头脑灵活，他们依靠科技兴办产业，因而在当地具有一定的示范性，同时，职业学校培养了一大批懂技术、会管理的人才，他们走上社会，必然会成为该领域的行家里手，这有利于带动当地经济结构的调整，促进地方经济的繁荣和发展。
二、产学结合模式下新的教学改革实践
（一）在专业和课程建设的环节上
在专业和课程建设上我校的做法：一是将符合教学内容要求的产品引入到教学中来，同企业签订合作协议书。二是根据企业产品的特点，结合我校本专业教学内容，组成由企业专家和学校教师组成的专业委员会，共同制定教学计划及教学大纲。三是按照企业产品生产工艺流程设计教学项目。
（二）在教学的方式上
在产学结合阶段，企业已经渗透到教学的全过程，一些具有革命性的教学方法产生了重大影响。
1.任务驱动式教学
任务驱动式教学直接来自企业生产环境下的师徒制教学方法，在一个任务的引导下完成教学任务——在任务实施的过程中、在解决问题的过程中学习知识和技能。我校对学生实行任务驱动式教学方法，每项任务就是日后所从事的工作岗位，采取小班教学，能够照顾到每一位学生的学习状况，学生学习目标明确，极大地激发了学生学习热情，强化了学生动手能力，较好地推动教学改革和专业建设。
2.课题式教学
课题式教学来自于企业技术攻关，它是带着问题研究的一种方法。学生是在知识不具备的情况下，通过课题的研究、攻关过程来学习。可以说，只有在产学结合的层面上才真正实现了教学方法的革命。我校模具专业每次接到的是不同的产品，在制造加工上是有区别的，每次加工新的产品都是对学生的一次很好的锻炼。
3.在技能比武与竞赛中实施教学
在产学结合层面上实现了一项重大创新，那就是在技能比武与竞赛中实施教学，是一种针对关键目标集中进行实践教学的教学方法。技能大比武和竞赛中实施教学是我校一贯的做法。针对竞赛要求制定培训计划，在培训方法上采用实际加工的产品进行训练，贴近实战要求，取得了非常优异的成绩，每年在省赛中都取得了一、二、三等奖。
（三）在教学组织形式上
在产学结合层面，教学组织方式的变革也比传统的校企合作阶段深刻得多。根据企业的要求，有针对性地进行人才培训，直接引发了定单班培养模式的产生。定单班是根据企业的要求进行定位培养，把一些学生组织起来。根据企业的要求进行培育，学生毕业后直接送到对口企业就业。产学结合阶段，由于企业的参与，校内实训就可以把企业的环境、生产组织方式引入学校实训环境，这就产生了一些具有创新的组织形式，如三班制、预顶岗等。在这一阶段，还产生了适应企业需求的实习模式。
（四）在教师队伍的建设上
1.选派教师到生产第一线“项岗”
分期分批安排专业教师到企业进行专业实践训练，优先选派青年教师到相关企业锻炼，接受专业技能训练。2006年11月，我校根据教育部相关要求，制定了《新会机电中专教师落厂培训方案》，一方面在校内相继建立“数控教学工厂”“模具教学工厂”，为学校教师提供与企业零接轨的培训；另一方面，定期组织教师参加各种培训，每学期都选派各专业教师到企业进行相关技能的培训。
2.走产学研结合之路，打造“双师型”教师队伍
产学研结合乃是“双师型”教师队伍建设的最佳突破口。我校模具、数控和机电专业主动与企业联系，到企业中寻找课题，参与企业的生产和技术攻关，使教师的实践能力得到提高，具备了设计一体化教学的能力。同时还选派企业高工到学校授课，将教师和学生安排到生产一线，由企业选派高工，结合实际在生产一线进行授课，进一步加强教师实操技能训练，提高项目设计能力和教学水平。
中职教育以培养应用型人才为主要目标，产学结合是我们通向这一目标的重要手段，研究出一整套适合职业学校的项目式教学法，是我们摆脱原来的理论与实践分离的教学模式的重要举措。不断探索，不断完善，职业教育的春天一定会到来。