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摘 要： 地理作为一门基础性学科，是一门兼跨自然和人文两大领域的大学科，虽然是一门文科科目，但有着理科学科所要求的逻辑思维、理性思维，所以往往会成为挡在文科学生面前的一座大山。探究既能满足学生的兴趣爱好，又能兼顾考试需求的教学方法，引导学生爱地理，关心地球，保护和建设我们共同的家园成为当前地理教学中的一个大命题，作者就地理兴趣的培养谈谈看法。
关键词： 高中地理教学 学习兴趣 培养方法
兴趣是最好的老师，中国近代教育家蔡元培先生说：“我们教学最重要的是引起学生的兴趣。”兴趣是学生获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。注重学生学习的兴趣培养应该成为教学过程中的一个不可或缺的环节。那么如何培养学生的地理学习兴趣呢？
一、从学习的内容和意义方面，激发学生的学习兴趣
地球是人类生存的地方，人类活动与地理环境有非常密切的关系，人类的活动作用于环境，而环境又反过来影响人类的生存条件，两者互相依存、相互影响，我们一定要保护环境，保护我们赖以生存的家园，而做好这一切的前提就是学地理。
学习高中地理，可揭示日常生活中所遇到的许多有趣的地理奥秘。如昼夜交替、春夏秋冬的往复循环，气候的变化，地质灾害的突然发生等。学习高中地理，能为将来参加经济建设和多方面的工作获取丰富的、受用终身的知识和技能。因地制宜地利用自然、改造自然，发展生产力、保护环境等高中地理知识，是从事资源开发、农业生产、工业布局、城乡规划、交通建设、商业活动等各项工作的指南。
学习高中地理，可以了解有关生态失衡、资源枯竭、粮食短缺、物种减少、环境恶化等全球性重大问题的实质，有利于树立正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念，培养和强化全球意识、忧患意识、未来意识、开放意识、开发意识和创新意识。
二、提高课堂教学艺术，以学识魅力激发学生兴趣
“亲其师，信其道”。实践证明，学生往往喜欢形象、幽默、生动的课堂。教师只有不断提高自己的专业素养，提高驾驭课堂的能力和课堂教学艺术，才能激发学生的兴趣，提高教学质量。我认为可以从以下方面着手提高课堂教学艺术。
1.精心设计导言。导言是一堂课的开始，它直接关系到学生对新课、新内容学习的兴趣。导言可采取与地理教材有关的地理趣闻、地理之最、地理谜语、地理之谜、地球现象、诗歌、歌曲、漫画等，增强趣味性。我国古今诗词、谚语等文学性的语言具有比喻生动贴切等优点，而且许多古今诗词、谚语本身就含有丰富的地理知识，富含地理知识的诗词和谚语的巧妙运用，既能丰富教学，又能激发学生的地理学习欲望。
2.联系生活实际，通过真实的案例，引发学生情感共鸣。学生学习地理的兴趣的源头在于其能够直观地感受到地理在生活中的存在，教师通过引导学生感受生活中的地理以解决学生的疑惑，满足学生的求知欲，从而极大地激发学生的地理学习兴趣，使其较为积极和主动地融入地理学习中。
3.巧用幽默语，营造轻松的学习氛围。老师的教学成效，很大程度上取决于教师的口才。因此在教学中，教师要善于运用教学艺术，在课堂中根据教学内容和学生心理，实时营造轻松愉快的课堂氛围。善于涉猎自然科学奥秘的老师，一定能在自然地理教学中大显身手；善于汲取优秀历史人文知识的老师，一定在人文地理教学中游刃有余，让课堂教学熠熠生辉。渊博的学识和教学魅力是征服学生的法宝，能够提高学生的学习兴趣，增强教学效果。
4.运用现代教学工具进行直观、形象教学。高中地理对学生的思维能力提出了更高的要求，教师在地理教学过程中，如果巧妙地利用多媒体教学设备，把难以理解的地理现象直观而动态地呈现在学生面前，则不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高教学效率。多媒体的巧妙利用不仅可以使难以理解的、抽象的地理知识转化为直观形象的图片和动画，还可以通过对多媒体的巧妙利用，增强中学生的感性认识，以提高课堂教学的有效性。
5.以学生为主体，学习过程全员化。以新课改理念为指导，创设课堂情境，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，引导学生向更高的目标迈进，指导他们养成良好的学习习惯，掌握学习方法。引导学生再发现，让每一名学生都参与到地理课堂的探究中，努力让每位学生参与课堂发言，以鼓励、表扬为主，在学生心里播下兴趣的种子。
三、关爱学生，培养学生地理思维能力
学习过程是主观能动性和外在条件相互作用的过程，而激励作为外在因素在学习中起重要作用。教师在课堂上一个关爱的眼神、一句鼓励的话语就可能给学生带来无穷的力量。教师的情感的投入往往能获得比知识教授更强大的力量，只要师生之间产生了共鸣、信任，就能激发学生地理学习的强烈动机，并使其产生浓厚的地理学习兴趣。教师对学生的爱，是培养学生学习兴趣的根本保障，是学生学习兴趣和学习动力的源泉。
“授之以鱼，不如授之以渔”。教师应该传授给学生一些好的学习地理的方法，并指导学生根据自身的学习风格养成良好的学习习惯。在分析地理问题时，指导学生学会针对不同问题分别采用比较法、综合法、演绎推理法、分类归纳法等不同方法。好的学习方法使学生认识到地理学习并不难，是有法可寻的，自己有能力完成地理學习任务，从此更热爱地理学习。
兴趣是最好的老师，培养学生学习兴趣是提高课堂教学效率的一个行之有效的方法。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师在教学中应不失时机地激发学生兴趣，从而更好、更快地提高教学质量。
参考文献：
[1]侯红敏.浅谈高中地理教学如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2011.
[2]李丽创建高效的高中地理课堂教学模式[J].教育创新学刊，2011（6）.
[3]杨婷.浅谈新课改下高中地理学习兴趣的培[J].科学大众·科学教，2009.
关键词： 高中地理教学 学习兴趣 培养方法
兴趣是最好的老师，中国近代教育家蔡元培先生说：“我们教学最重要的是引起学生的兴趣。”兴趣是学生获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。注重学生学习的兴趣培养应该成为教学过程中的一个不可或缺的环节。那么如何培养学生的地理学习兴趣呢？
一、从学习的内容和意义方面，激发学生的学习兴趣
地球是人类生存的地方，人类活动与地理环境有非常密切的关系，人类的活动作用于环境，而环境又反过来影响人类的生存条件，两者互相依存、相互影响，我们一定要保护环境，保护我们赖以生存的家园，而做好这一切的前提就是学地理。
学习高中地理，可揭示日常生活中所遇到的许多有趣的地理奥秘。如昼夜交替、春夏秋冬的往复循环，气候的变化，地质灾害的突然发生等。学习高中地理，能为将来参加经济建设和多方面的工作获取丰富的、受用终身的知识和技能。因地制宜地利用自然、改造自然，发展生产力、保护环境等高中地理知识，是从事资源开发、农业生产、工业布局、城乡规划、交通建设、商业活动等各项工作的指南。
学习高中地理，可以了解有关生态失衡、资源枯竭、粮食短缺、物种减少、环境恶化等全球性重大问题的实质，有利于树立正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念，培养和强化全球意识、忧患意识、未来意识、开放意识、开发意识和创新意识。
二、提高课堂教学艺术，以学识魅力激发学生兴趣
“亲其师，信其道”。实践证明，学生往往喜欢形象、幽默、生动的课堂。教师只有不断提高自己的专业素养，提高驾驭课堂的能力和课堂教学艺术，才能激发学生的兴趣，提高教学质量。我认为可以从以下方面着手提高课堂教学艺术。
1.精心设计导言。导言是一堂课的开始，它直接关系到学生对新课、新内容学习的兴趣。导言可采取与地理教材有关的地理趣闻、地理之最、地理谜语、地理之谜、地球现象、诗歌、歌曲、漫画等，增强趣味性。我国古今诗词、谚语等文学性的语言具有比喻生动贴切等优点，而且许多古今诗词、谚语本身就含有丰富的地理知识，富含地理知识的诗词和谚语的巧妙运用，既能丰富教学，又能激发学生的地理学习欲望。
2.联系生活实际，通过真实的案例，引发学生情感共鸣。学生学习地理的兴趣的源头在于其能够直观地感受到地理在生活中的存在，教师通过引导学生感受生活中的地理以解决学生的疑惑，满足学生的求知欲，从而极大地激发学生的地理学习兴趣，使其较为积极和主动地融入地理学习中。
3.巧用幽默语，营造轻松的学习氛围。老师的教学成效，很大程度上取决于教师的口才。因此在教学中，教师要善于运用教学艺术，在课堂中根据教学内容和学生心理，实时营造轻松愉快的课堂氛围。善于涉猎自然科学奥秘的老师，一定能在自然地理教学中大显身手；善于汲取优秀历史人文知识的老师，一定在人文地理教学中游刃有余，让课堂教学熠熠生辉。渊博的学识和教学魅力是征服学生的法宝，能够提高学生的学习兴趣，增强教学效果。
4.运用现代教学工具进行直观、形象教学。高中地理对学生的思维能力提出了更高的要求，教师在地理教学过程中，如果巧妙地利用多媒体教学设备，把难以理解的地理现象直观而动态地呈现在学生面前，则不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高教学效率。多媒体的巧妙利用不仅可以使难以理解的、抽象的地理知识转化为直观形象的图片和动画，还可以通过对多媒体的巧妙利用，增强中学生的感性认识，以提高课堂教学的有效性。
5.以学生为主体，学习过程全员化。以新课改理念为指导，创设课堂情境，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，引导学生向更高的目标迈进，指导他们养成良好的学习习惯，掌握学习方法。引导学生再发现，让每一名学生都参与到地理课堂的探究中，努力让每位学生参与课堂发言，以鼓励、表扬为主，在学生心里播下兴趣的种子。
三、关爱学生，培养学生地理思维能力
学习过程是主观能动性和外在条件相互作用的过程，而激励作为外在因素在学习中起重要作用。教师在课堂上一个关爱的眼神、一句鼓励的话语就可能给学生带来无穷的力量。教师的情感的投入往往能获得比知识教授更强大的力量，只要师生之间产生了共鸣、信任，就能激发学生地理学习的强烈动机，并使其产生浓厚的地理学习兴趣。教师对学生的爱，是培养学生学习兴趣的根本保障，是学生学习兴趣和学习动力的源泉。
“授之以鱼，不如授之以渔”。教师应该传授给学生一些好的学习地理的方法，并指导学生根据自身的学习风格养成良好的学习习惯。在分析地理问题时，指导学生学会针对不同问题分别采用比较法、综合法、演绎推理法、分类归纳法等不同方法。好的学习方法使学生认识到地理学习并不难，是有法可寻的，自己有能力完成地理學习任务，从此更热爱地理学习。
兴趣是最好的老师，培养学生学习兴趣是提高课堂教学效率的一个行之有效的方法。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师在教学中应不失时机地激发学生兴趣，从而更好、更快地提高教学质量。
参考文献：
[1]侯红敏.浅谈高中地理教学如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2011.
[2]李丽创建高效的高中地理课堂教学模式[J].教育创新学刊，2011（6）.
[3]杨婷.浅谈新课改下高中地理学习兴趣的培[J].科学大众·科学教，2009.