【摘 要】
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美国课程领域的概念重建被视为一种最新的后现代教化理论.基于课程概念重建的教化性课程批判地借鉴了德国教学论中的教化思想,强调与社会和谐相融的自我形成,从根本上讲是一
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美国课程领域的概念重建被视为一种最新的后现代教化理论.基于课程概念重建的教化性课程批判地借鉴了德国教学论中的教化思想,强调与社会和谐相融的自我形成,从根本上讲是一种复杂性对话,这可以有效消除教育概念的"社会工程化"所带来的种种弊端.教化性课程的实施更多依赖于课程研究而非教学.教化性课程的实施需要转变传统的“课程与教学”以及“教学与学习”的传统，而使课程与研究结合。课程研究是一门跨学科的研究领域，目的在于理解课程。当前，在美国以派纳为主导的课程概念重建学者主要通过课程自传研究与课程研究国际化来推动课程研究，从而促进教育中个体的自我形成。
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