论文部分内容阅读
摘 要：本文首先阐述了模具专业教学中存在主要问题，论述了开展一体化教学的必要性，重点分析了我院模具专业课程 “理实一体化”教学改革与实践的主要做法。
关键词：模具设计与制造；教学模式 一体化教学
一、模具教学的现状及存在的问题
近年来，教学课程改革推进的如火如荼，各地各级职业院校都十分重视课程改革工作，课程改革大刀阔斧，确实从一定程度改变了陈旧的课程结构，盘活了教学内容，新的教学模式也如雨后春笋一般涌现，大大的推进了教学效果的提升。“理实一体化”教学便是这众多的教学模式当中卓有成效的一种，从结果上看“理实一体化”的改革与实践，的确开拓了教师的视野，提升了教师的理实结合的能力，促进了学生实践技能的提高，也丰富了教学形式，取得了不错的成绩，但并没有从根本上走出传统教学的框架，未能以此为契机抛开就有的思维定式，反而给人形式上的一体化之嫌，不少学校和教师在理實一体化过程中显得有点“东施效颦”，走的还是学科型教学老套路，导致学生所学所练的与企业工作需求脱节。
二、模具专业实施理实一体化的必要性
从专业特点来看，模具专业兼具理论性和实践性，且对二者的要求都比较高，而且本专业的学习还需要建立在较高的专业课程的基础之上，而后方可开始专业设计理念和设计流程的学习，在此基础继而开展设计学习和应用，最后进行实操，掌握模具设计常用设备的使用方法，完成典型零件的加工和简单模具的设计和制造。
从以上的课程情况来看，理实一体化教学无疑是最佳选择。选择将课堂从教室搬至实训车间，将复杂抽象的专业理论与实践相结合，这样的教学模式不但降低了理论教学的难度，也弥补理论和实践割裂的不足，最重要的是提高了学生的学习兴趣、理解能力，独立探索及合作能力。
三、模具专业“理实一体化”教学改革的实施
（一）构建“以能力为本位、融理论实践于一体”的模具专业课程体系
1.合理设置专业课程
根据“素质教育为基础，能力培养为主线”的教育模式，把“掌握基本理论，强化模具技术应用能力”为主要培养目标，以核心技能养成为主要抓手，以典型产品项目为驱动，典型工作任务进行为引领，对现有教学内容整理归类，根据企业职业岗位知识和能力要求来构建模具设计与制造专业职业能力课程体系。
2.推行模块式教学
模具专业教学一体化的改革与教学内容模块划分不无关系。简单而言就是化为文化基础模块、专业基础模块、软件设计模块和技能训练模块。文化基础模块涵盖语、数、外、计算机等文化课程，其教学内容强调简单够用；专业基础模块则包括塑料成型工艺、模具设计与制造、冲压工艺学等专业核心课程；软件设计模块，该模块包含AutoCAD、Pro/E、SolidWorks、deform等，软件的学习应在不同的阶段进行，鼓励学生考取相应软件的技能等级证书；技能训练模块，包含塑料模具设计与制作、冲压模具设计与制作、电加工工艺编程与操作、模具拆卸与组装等，通过本模块的学习，学生可以熟悉整个模具的加工生产流程，为下一步的学习和就业打下了坚实的基础。设置专业课程及信息发展模块，该模块包含模具的二次开发、模具相关标准以及信息技术应用等，学生可以根据自己的兴趣点选修相关科目，拓宽自己的专业面，增强综合素养。
（二）积极推进“理实一体化”教学实施
以典型工作任务和生产项目为载体，用项目教学法指导理实一体化实践课的展开。
1）项目的制定要以学生所学内容为基础，难易要适当，项目一般来源于工厂实践。
2）成立项目小组。指导老师根据班级人数和学生水平的高低，合理分配人员及任务。
3）通过咨询、决策、计划、实施、检查、评价六步教学法组织教学。
在整个实施过程中以项目为主线，以学生为主体，使学生在任中学习知识、掌握技能，实现学校教育与社会需求零对接。
（三）建立“理实一体化”的校内实训中心
在教学场所配置上，充分利用我院现有的教学场地、设备和资源，科学统筹，合理配置、营造一体化教学环境。以我院国示范实训基地为基础，通过对原来的钳工、车工、数控加工、模具制造等实训室的资源充足、整合和改造，按企业创设真实的工作环境，建成一体化实训中心。
（四）加强校企合作，建立理实一体化的教学实验区
目前，我院机电系设有机电一体化、数控加工与编程、模具设计与制造、焊接加工等特色专业，设备总价值近2600万元。学院以国家示范学校、国家高技能人才培训基地项目建设为平台，围绕数控加工专业、机电一体化等5个重点专业，通过校企融合，促成了每个重点专业都有1个以上深度合作的优势企业参与。近期我院将与上海润品工贸有限公司洽谈模具专业的冠名班建设事宜，力争打造一个集模具设计、生产、制造与一体的教学实验区。
（五）通过“走出去、请进来”的方式，打造一支高素质的“双师型”师资队伍
理实一体化”教学过程中教师起着举足轻重的作用。要求教师既精通理论，又具有较强的动手能力，具备“双师”素质。同时还要求教师有创新意识和创新能力，要能不断掌握新技术、收集新信息，并加以研究，应用到实际教学中。在此基础上，教师还必须更新教学理念，找一种具体的、合适的教学方法，真正实现理论与生产实践的有机融合，充分发挥“理实一体化”教学的优势。
目前，模具专业“理实一体化”教师都有至少1次的企业实践经历。另外我学校长期聘请专家教授来校授课。学院一直重视教师的学习培训工作，定期组织教师参加省市各项培训，有力的提高了教师队伍的整体素质。
综上，模具专业教学模式个改革不是一蹴而就的，绝非一朝一夕之功，而且理实一体化教学模式也不是放之四海而皆准的唯一科学模式，这种教学模式仍有不少弊端需要优化，许多问题亟待解决，尚需广大同仁不断摸索，勇于实践，不断深化教学改革，为模具专业教学质量的提高不断努力。
参考文献：
[1] 陈明耀.中职模具专业课程“理实一体化”教学的研究与实践.新校园，2015.
[2] 邓福镑.项目教学法在中职模具专业理实一体化实践课中的应用.机械职业教育，2012.
关键词：模具设计与制造；教学模式 一体化教学
一、模具教学的现状及存在的问题
近年来，教学课程改革推进的如火如荼，各地各级职业院校都十分重视课程改革工作，课程改革大刀阔斧，确实从一定程度改变了陈旧的课程结构，盘活了教学内容，新的教学模式也如雨后春笋一般涌现，大大的推进了教学效果的提升。“理实一体化”教学便是这众多的教学模式当中卓有成效的一种，从结果上看“理实一体化”的改革与实践，的确开拓了教师的视野，提升了教师的理实结合的能力，促进了学生实践技能的提高，也丰富了教学形式，取得了不错的成绩，但并没有从根本上走出传统教学的框架，未能以此为契机抛开就有的思维定式，反而给人形式上的一体化之嫌，不少学校和教师在理實一体化过程中显得有点“东施效颦”，走的还是学科型教学老套路，导致学生所学所练的与企业工作需求脱节。
二、模具专业实施理实一体化的必要性
从专业特点来看，模具专业兼具理论性和实践性，且对二者的要求都比较高，而且本专业的学习还需要建立在较高的专业课程的基础之上，而后方可开始专业设计理念和设计流程的学习，在此基础继而开展设计学习和应用，最后进行实操，掌握模具设计常用设备的使用方法，完成典型零件的加工和简单模具的设计和制造。
从以上的课程情况来看，理实一体化教学无疑是最佳选择。选择将课堂从教室搬至实训车间，将复杂抽象的专业理论与实践相结合，这样的教学模式不但降低了理论教学的难度，也弥补理论和实践割裂的不足，最重要的是提高了学生的学习兴趣、理解能力，独立探索及合作能力。
三、模具专业“理实一体化”教学改革的实施
（一）构建“以能力为本位、融理论实践于一体”的模具专业课程体系
1.合理设置专业课程
根据“素质教育为基础，能力培养为主线”的教育模式，把“掌握基本理论，强化模具技术应用能力”为主要培养目标，以核心技能养成为主要抓手，以典型产品项目为驱动，典型工作任务进行为引领，对现有教学内容整理归类，根据企业职业岗位知识和能力要求来构建模具设计与制造专业职业能力课程体系。
2.推行模块式教学
模具专业教学一体化的改革与教学内容模块划分不无关系。简单而言就是化为文化基础模块、专业基础模块、软件设计模块和技能训练模块。文化基础模块涵盖语、数、外、计算机等文化课程，其教学内容强调简单够用；专业基础模块则包括塑料成型工艺、模具设计与制造、冲压工艺学等专业核心课程；软件设计模块，该模块包含AutoCAD、Pro/E、SolidWorks、deform等，软件的学习应在不同的阶段进行，鼓励学生考取相应软件的技能等级证书；技能训练模块，包含塑料模具设计与制作、冲压模具设计与制作、电加工工艺编程与操作、模具拆卸与组装等，通过本模块的学习，学生可以熟悉整个模具的加工生产流程，为下一步的学习和就业打下了坚实的基础。设置专业课程及信息发展模块，该模块包含模具的二次开发、模具相关标准以及信息技术应用等，学生可以根据自己的兴趣点选修相关科目，拓宽自己的专业面，增强综合素养。
（二）积极推进“理实一体化”教学实施
以典型工作任务和生产项目为载体，用项目教学法指导理实一体化实践课的展开。
1）项目的制定要以学生所学内容为基础，难易要适当，项目一般来源于工厂实践。
2）成立项目小组。指导老师根据班级人数和学生水平的高低，合理分配人员及任务。
3）通过咨询、决策、计划、实施、检查、评价六步教学法组织教学。
在整个实施过程中以项目为主线，以学生为主体，使学生在任中学习知识、掌握技能，实现学校教育与社会需求零对接。
（三）建立“理实一体化”的校内实训中心
在教学场所配置上，充分利用我院现有的教学场地、设备和资源，科学统筹，合理配置、营造一体化教学环境。以我院国示范实训基地为基础，通过对原来的钳工、车工、数控加工、模具制造等实训室的资源充足、整合和改造，按企业创设真实的工作环境，建成一体化实训中心。
（四）加强校企合作，建立理实一体化的教学实验区
目前，我院机电系设有机电一体化、数控加工与编程、模具设计与制造、焊接加工等特色专业，设备总价值近2600万元。学院以国家示范学校、国家高技能人才培训基地项目建设为平台，围绕数控加工专业、机电一体化等5个重点专业，通过校企融合，促成了每个重点专业都有1个以上深度合作的优势企业参与。近期我院将与上海润品工贸有限公司洽谈模具专业的冠名班建设事宜，力争打造一个集模具设计、生产、制造与一体的教学实验区。
（五）通过“走出去、请进来”的方式，打造一支高素质的“双师型”师资队伍
理实一体化”教学过程中教师起着举足轻重的作用。要求教师既精通理论，又具有较强的动手能力，具备“双师”素质。同时还要求教师有创新意识和创新能力，要能不断掌握新技术、收集新信息，并加以研究，应用到实际教学中。在此基础上，教师还必须更新教学理念，找一种具体的、合适的教学方法，真正实现理论与生产实践的有机融合，充分发挥“理实一体化”教学的优势。
目前，模具专业“理实一体化”教师都有至少1次的企业实践经历。另外我学校长期聘请专家教授来校授课。学院一直重视教师的学习培训工作，定期组织教师参加省市各项培训，有力的提高了教师队伍的整体素质。
综上，模具专业教学模式个改革不是一蹴而就的，绝非一朝一夕之功，而且理实一体化教学模式也不是放之四海而皆准的唯一科学模式，这种教学模式仍有不少弊端需要优化，许多问题亟待解决，尚需广大同仁不断摸索，勇于实践，不断深化教学改革，为模具专业教学质量的提高不断努力。
参考文献：
[1] 陈明耀.中职模具专业课程“理实一体化”教学的研究与实践.新校园，2015.
[2] 邓福镑.项目教学法在中职模具专业理实一体化实践课中的应用.机械职业教育，2012.