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【摘 要】社会的发展越来越依靠创新的推动，创新不仅仅体现在科技、经济各个方面，还体现在教育人才方面，创新教育应该是培育创新人才的最佳途径。创新教育包括创新意识的培养、创新思维的训练、创新情感和创新人格的培育，这已经成为现代教学的重要环节。初中阶段是学生创新意识和创新能力培养的关键时期，所以，在初中教学过程中，应该把培养学生创新精神放在最突出的位置。
【关键词】创新教育 初中数学 原则 策略
初中教育是实施创新教育的关键阶段，而以往的初中数学教学过程中，教育工作者培养的重点都放在了书本知识的传授上面，忽略了对学生能力的培养，现在看来，这样的培育方式是不符合时代发展特征的。初中数学教育中的创新教育应该是值得重视的，必须要将创新教育渗透到教学的各个方面，在教学课本知识的同时，启发学生的智力，着重培养学生的创新意识，以提高学生的创新能力为培养目标。
1 创新教育
创新教育是注重培养人们的创新精神和创新能力并以此为基本价值取向的教育。为迎接知识经济时代的挑战而推出的创新教育，其核心目的就在于能够坚持在普及九年制义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，着重研究与解决在基础教育领域中如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
1.1创新教育和素质教育的关系
《中国教育报》在1999年10月20日当天头版的位置报道创新教育课题会时就曾提出：创新是实施素质教育的关键。创新教育并不是说离开素质教育另起炉灶，创新教育离不开素质教育，两者相辅相成。素质教育是创新教育的基础，同时，培养学生的实践动手能力和创新意识是素质教育的重点难点；创新教育是素质教育的动力，创新教育的实践和发展将素质教育推向了一个新的层次。从本质上讲，素质教育的核心、灵魂就是创新教育，创新教育的提出和实施，进一步具体规定了素质教育的范畴，推进了素质教育的深化改革。
素质教育以提高全民族的素质和创新能力为目标，从这一层面上讲，创新教育所追求的目标是与之一致的；素质教育的实施要求在教育理念、教育思维、教育体制、教育内容、教育方法等各个方面创新，这也为素质教育的实施提供了环境。因而，创新教育是符合素质教育的内涵和要求的，是符合时代发展的，是符合现代化要求的，是教育改革的必经路程，只有真正做到了创新教育，才能使得素质教育得到真实的贯彻实施。
1.2创新教育的内容
创新教育的主要内容包括创新精神的培养、创新能力的开拓、创新人格的塑造。各个部分具体可作如下阐述：
创新精神是一个人创新的灵魂与动力。培养创新精神，主要可以通过增强学生的好奇心、探究兴趣和求知欲，增强对新异事物的敏感度，更好地把握新事物，把握时代的脉搏，追求真知、真理，永不放弃，培养发现、发明、革新、开拓进取、百折不挠的精神来实现。
创新能力是创新的本质力量。对于创新能力的开拓，具体可以体现为开拓创造性的思维能力，发挥其创造想象能力，能提高制定创造性计划以及对该计划进行组织与实施的能力。
塑造创新人格是坚持创新并做出相应成果的根本保障。创新人格的塑造就是培养个人的责任感、事业心、使命感、执着的爱以及顽强的意志和毅力，能够经受挫折的考验，即使失败也能保持良好的心态，塑造坚忍顽强的性格特征。
2 初中数学创新教育
初中数学的创新教育是新课程改革下的一个重要任务要求，也是创新教育推广和实施的重要环节。所以，要重视初中数学的创新教育，要求能够将创新教育渗透到各个方面，能够在教学的实践中启发学生的智力，并且培养开发学生的创新思维，提高中学生的创新能力。
2.1初中数学创新教学的内涵
初中数学的创新教学主要可以通过进行探究教学来实现，探究教学以探究数学问题为主要教学方式，具体的操作方法就是以教师的启发诱导为前提，以数学教材中的教学内容为探究基础，将其与学生的生活实际相互结合，鼓励学生自由表达观点，鼓励学生学会质疑、探究以及讨论，让学生通过小组探讨等形式解决问题，能够学会学以致用，将理论的知识运用于实际问题的解决。
2.2初中数学创新教学的认识
我国现代化基础教育的核心内容就是创新教育，而创新教育在中学阶段的核心内容就是重点培养中学生的创新性思维能力，培养中学生的创新意识和创新精神，提高中学生的创新能力。对于数学这门至关重要的学科而言，更应该将创新教育渗透其中。
无论什么学科的教学，教师都是教学任务的主要执行者，数学教学也是如此。在进行创新教育改革的现代教学过程中，教师对于数学创新教育的认识是创新教育工作进行下去的关键；学生在教学过程中处于主体地位，学生对于创新教育的认识是验收创新教育最好的方法。
2.2.1教师对于数学创新教学的认识
教师在数学教学中实行创新教育的前提是教师本身对于创新教育的认识。教师本身就应该具有创新意识，了解实施创新教育对学生的意义所在，在这样的前提下，才能够在教学过程中积极配合学校的创新教育工作，在数学教学中创新改进教学方式，大胆突破，勇于进行创新。并且，教师应该具备开展创新教育的能力，能够引导学生进行创新，具有条理性，而不是盲目地教学。这就要求教师对于创新的理解要透彻，不能一知半解，不能人云亦云，而是有自己独特的理解以及相应的适合且有效的教学方法。
2.2.2学生对于数学创新教育的认识
学生是被教育的对象，同时还是创新教育的主体，两种地位有联系也存在矛盾。必须依靠学生主动学习、主动接受来进行身份的融合，化被动为主动，形成学生主动接受创新教育的教学模式，配合教师的教学工作，在教师的指导下，积极主动地参与到初中数学创新教育过程中。
2.3初中数学创新教育的原则
初中数学创新教育可以说是一种新型的教育模式，任何事物的发展和实现都需要遵循相应的原则规律，创新教育作为新的事物，其发展和实现必须遵循以下的原则： 2.3.1基础性原则
首先，必须认识到初中数学仍是属于基础教育的范畴。初中阶段学生所学到的数学知识将为今后的理工科知识的学习打下基础，是理工科学习的奠基阶段。因而，初中数学的创新教育应该注重数学的基础性教学，应该注意对学生基础性知识的创新教育，然后按由浅入深的教育步骤循序渐进地进行教育。
2.3.2主体性原则
初中数学教学的主体有两个，一个是学生，另一个是教师，其中，教师的主要任务就是传授相关的知识、组织和引导相应的教学；学生是学习的主体，是教学的对象，主要任务是配合教师的教学工作，学习相应的知识。在进行创新教育时，初中教师在进行数学教学的过程中，应该要注意辨别教与学的主体，要尊重学生在学习中的主体地位，能够多从学生的角度去思考问题，使学生能够充分吸收新的数学知识和技能，以实现数学教学的目标。
2.3.3实践性原则
数学的教学课程与其他科目的教学过程是一致的，数学知识的积累和传授都是需要长期的培养，是一个渐进的过程。在这一具体的传授和积累的过程中，教师通过实践将知识传授给学生，相应的，学生在掌握了这些知识后就应该通过相应的实践去巩固和消化所学到的知识，真正将知识融会贯通，在此同时还能够提高自身的独立思考能力和妥善解决问题的能力。
2.3.4互动性原则
互动性原则是在创新教育中特别应该提出来的重要原则。在实行创新教育的过程中，教师和学生之间不仅仅是简单的教师教、学生学的师生关系，双方是相互独立又彼此联系影响的，双方必须通过交流和沟通来加深相互的了解和认识。教师的教学过程也是学习过程，学生学习的同时也会影响教师的教学，双方在教学过程中能够进行良好的互动。
3 初中数学创新教育的策略方法
创新教育所需要的不仅仅是理论上的指导，而是应该在完善的理论指导下，积极地开展实践工作，以理论来指导实践的同时，用实践来验证理论的正确性。
3.1更新教学理念，创建和谐的师生关系
一个相对和谐、愉快、稳定的环境有利于创新教育的实施，而创建和谐的师生关系有利于和谐、愉快和稳定的教学环境的建立，因而创建和谐的师生关系是实施创新教育的前提。教师和学生是创建师生关系的主要力量，为了建立良好的师生关系，首先教师应该更新老化的教学观念，有意识地提高学生的地位，同学生进行有效的交流。比如可以和学生多交流心得体会，听取学生的意见建议，设计适合学生的学习方案，合理安排学生学习巩固训练的时间和强度，多使用学生所喜欢的教学工具，形象生动地进行教学，多采用建立数学模型的方式进行数学教学。
3.2构建全新的教学模式，进行开放式课堂教学
构建以学生为主体、教师为主导的教学模式，在课堂教学过程中注重课堂的开放，解放学生的思想，给予学生自我展示的机会，多使用问题探究式的教学方式，积极鼓励学生在课堂上发言讨论，以平等的态度对待学生，向学生传达教师对其的尊重和理解。诱导学生进行发散性思维，鼓励学生用不同的方法来进行解题，并鼓励学生进行思维的交流，减少对学生解题错误后的批评教育，应该鼓励学生这种大胆创新的态度。
3.3尊重学生的个性，维护学生思维的独立性
每一个学生都是独立的个体，具有其独特的个性思维能力，创新教育就是要发挥学生的个性，并且将学生的个性表现出来。学生在课堂上思维的个性常表现为对待课堂问题出人意料的反应，教师在这时不能够一味地抑制学生的这种反应，而是应该对其进行积极正确的引导，激发更多学生的发散性思维能力，将其注意重点引到课堂问题的本身。
4 结语
总之，为了更好地实施创新教育，适应新时代人才的要求，在中学数学教学实践的过程中，不仅要关注知识的传授，还要注重学生思维能力的提高，培养学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新精神。
【参考文献】
[1]王海容.浅谈新课改下初中数学教学中如何实施创新教育[J].学周刊（C），2012（5）：23-23.
[2]周功裕.在初中数学教学中实施探究性教学的思考[J].科教文汇，2009（6）：137-137.
[3]黄源海.在初中数学教学中实施创新教育的认识与实践[J].学园，2014（3）：133-133，135.
【关键词】创新教育 初中数学 原则 策略
初中教育是实施创新教育的关键阶段，而以往的初中数学教学过程中，教育工作者培养的重点都放在了书本知识的传授上面，忽略了对学生能力的培养，现在看来，这样的培育方式是不符合时代发展特征的。初中数学教育中的创新教育应该是值得重视的，必须要将创新教育渗透到教学的各个方面，在教学课本知识的同时，启发学生的智力，着重培养学生的创新意识，以提高学生的创新能力为培养目标。
1 创新教育
创新教育是注重培养人们的创新精神和创新能力并以此为基本价值取向的教育。为迎接知识经济时代的挑战而推出的创新教育，其核心目的就在于能够坚持在普及九年制义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，着重研究与解决在基础教育领域中如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
1.1创新教育和素质教育的关系
《中国教育报》在1999年10月20日当天头版的位置报道创新教育课题会时就曾提出：创新是实施素质教育的关键。创新教育并不是说离开素质教育另起炉灶，创新教育离不开素质教育，两者相辅相成。素质教育是创新教育的基础，同时，培养学生的实践动手能力和创新意识是素质教育的重点难点；创新教育是素质教育的动力，创新教育的实践和发展将素质教育推向了一个新的层次。从本质上讲，素质教育的核心、灵魂就是创新教育，创新教育的提出和实施，进一步具体规定了素质教育的范畴，推进了素质教育的深化改革。
素质教育以提高全民族的素质和创新能力为目标，从这一层面上讲，创新教育所追求的目标是与之一致的；素质教育的实施要求在教育理念、教育思维、教育体制、教育内容、教育方法等各个方面创新，这也为素质教育的实施提供了环境。因而，创新教育是符合素质教育的内涵和要求的，是符合时代发展的，是符合现代化要求的，是教育改革的必经路程，只有真正做到了创新教育，才能使得素质教育得到真实的贯彻实施。
1.2创新教育的内容
创新教育的主要内容包括创新精神的培养、创新能力的开拓、创新人格的塑造。各个部分具体可作如下阐述：
创新精神是一个人创新的灵魂与动力。培养创新精神，主要可以通过增强学生的好奇心、探究兴趣和求知欲，增强对新异事物的敏感度，更好地把握新事物，把握时代的脉搏，追求真知、真理，永不放弃，培养发现、发明、革新、开拓进取、百折不挠的精神来实现。
创新能力是创新的本质力量。对于创新能力的开拓，具体可以体现为开拓创造性的思维能力，发挥其创造想象能力，能提高制定创造性计划以及对该计划进行组织与实施的能力。
塑造创新人格是坚持创新并做出相应成果的根本保障。创新人格的塑造就是培养个人的责任感、事业心、使命感、执着的爱以及顽强的意志和毅力，能够经受挫折的考验，即使失败也能保持良好的心态，塑造坚忍顽强的性格特征。
2 初中数学创新教育
初中数学的创新教育是新课程改革下的一个重要任务要求，也是创新教育推广和实施的重要环节。所以，要重视初中数学的创新教育，要求能够将创新教育渗透到各个方面，能够在教学的实践中启发学生的智力，并且培养开发学生的创新思维，提高中学生的创新能力。
2.1初中数学创新教学的内涵
初中数学的创新教学主要可以通过进行探究教学来实现，探究教学以探究数学问题为主要教学方式，具体的操作方法就是以教师的启发诱导为前提，以数学教材中的教学内容为探究基础，将其与学生的生活实际相互结合，鼓励学生自由表达观点，鼓励学生学会质疑、探究以及讨论，让学生通过小组探讨等形式解决问题，能够学会学以致用，将理论的知识运用于实际问题的解决。
2.2初中数学创新教学的认识
我国现代化基础教育的核心内容就是创新教育，而创新教育在中学阶段的核心内容就是重点培养中学生的创新性思维能力，培养中学生的创新意识和创新精神，提高中学生的创新能力。对于数学这门至关重要的学科而言，更应该将创新教育渗透其中。
无论什么学科的教学，教师都是教学任务的主要执行者，数学教学也是如此。在进行创新教育改革的现代教学过程中，教师对于数学创新教育的认识是创新教育工作进行下去的关键；学生在教学过程中处于主体地位，学生对于创新教育的认识是验收创新教育最好的方法。
2.2.1教师对于数学创新教学的认识
教师在数学教学中实行创新教育的前提是教师本身对于创新教育的认识。教师本身就应该具有创新意识，了解实施创新教育对学生的意义所在，在这样的前提下，才能够在教学过程中积极配合学校的创新教育工作，在数学教学中创新改进教学方式，大胆突破，勇于进行创新。并且，教师应该具备开展创新教育的能力，能够引导学生进行创新，具有条理性，而不是盲目地教学。这就要求教师对于创新的理解要透彻，不能一知半解，不能人云亦云，而是有自己独特的理解以及相应的适合且有效的教学方法。
2.2.2学生对于数学创新教育的认识
学生是被教育的对象，同时还是创新教育的主体，两种地位有联系也存在矛盾。必须依靠学生主动学习、主动接受来进行身份的融合，化被动为主动，形成学生主动接受创新教育的教学模式，配合教师的教学工作，在教师的指导下，积极主动地参与到初中数学创新教育过程中。
2.3初中数学创新教育的原则
初中数学创新教育可以说是一种新型的教育模式，任何事物的发展和实现都需要遵循相应的原则规律，创新教育作为新的事物，其发展和实现必须遵循以下的原则： 2.3.1基础性原则
首先，必须认识到初中数学仍是属于基础教育的范畴。初中阶段学生所学到的数学知识将为今后的理工科知识的学习打下基础，是理工科学习的奠基阶段。因而，初中数学的创新教育应该注重数学的基础性教学，应该注意对学生基础性知识的创新教育，然后按由浅入深的教育步骤循序渐进地进行教育。
2.3.2主体性原则
初中数学教学的主体有两个，一个是学生，另一个是教师，其中，教师的主要任务就是传授相关的知识、组织和引导相应的教学；学生是学习的主体，是教学的对象，主要任务是配合教师的教学工作，学习相应的知识。在进行创新教育时，初中教师在进行数学教学的过程中，应该要注意辨别教与学的主体，要尊重学生在学习中的主体地位，能够多从学生的角度去思考问题，使学生能够充分吸收新的数学知识和技能，以实现数学教学的目标。
2.3.3实践性原则
数学的教学课程与其他科目的教学过程是一致的，数学知识的积累和传授都是需要长期的培养，是一个渐进的过程。在这一具体的传授和积累的过程中，教师通过实践将知识传授给学生，相应的，学生在掌握了这些知识后就应该通过相应的实践去巩固和消化所学到的知识，真正将知识融会贯通，在此同时还能够提高自身的独立思考能力和妥善解决问题的能力。
2.3.4互动性原则
互动性原则是在创新教育中特别应该提出来的重要原则。在实行创新教育的过程中，教师和学生之间不仅仅是简单的教师教、学生学的师生关系，双方是相互独立又彼此联系影响的，双方必须通过交流和沟通来加深相互的了解和认识。教师的教学过程也是学习过程，学生学习的同时也会影响教师的教学，双方在教学过程中能够进行良好的互动。
3 初中数学创新教育的策略方法
创新教育所需要的不仅仅是理论上的指导，而是应该在完善的理论指导下，积极地开展实践工作，以理论来指导实践的同时，用实践来验证理论的正确性。
3.1更新教学理念，创建和谐的师生关系
一个相对和谐、愉快、稳定的环境有利于创新教育的实施，而创建和谐的师生关系有利于和谐、愉快和稳定的教学环境的建立，因而创建和谐的师生关系是实施创新教育的前提。教师和学生是创建师生关系的主要力量，为了建立良好的师生关系，首先教师应该更新老化的教学观念，有意识地提高学生的地位，同学生进行有效的交流。比如可以和学生多交流心得体会，听取学生的意见建议，设计适合学生的学习方案，合理安排学生学习巩固训练的时间和强度，多使用学生所喜欢的教学工具，形象生动地进行教学，多采用建立数学模型的方式进行数学教学。
3.2构建全新的教学模式，进行开放式课堂教学
构建以学生为主体、教师为主导的教学模式，在课堂教学过程中注重课堂的开放，解放学生的思想，给予学生自我展示的机会，多使用问题探究式的教学方式，积极鼓励学生在课堂上发言讨论，以平等的态度对待学生，向学生传达教师对其的尊重和理解。诱导学生进行发散性思维，鼓励学生用不同的方法来进行解题，并鼓励学生进行思维的交流，减少对学生解题错误后的批评教育，应该鼓励学生这种大胆创新的态度。
3.3尊重学生的个性，维护学生思维的独立性
每一个学生都是独立的个体，具有其独特的个性思维能力，创新教育就是要发挥学生的个性，并且将学生的个性表现出来。学生在课堂上思维的个性常表现为对待课堂问题出人意料的反应，教师在这时不能够一味地抑制学生的这种反应，而是应该对其进行积极正确的引导，激发更多学生的发散性思维能力，将其注意重点引到课堂问题的本身。
4 结语
总之，为了更好地实施创新教育，适应新时代人才的要求，在中学数学教学实践的过程中，不仅要关注知识的传授，还要注重学生思维能力的提高，培养学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新精神。
【参考文献】
[1]王海容.浅谈新课改下初中数学教学中如何实施创新教育[J].学周刊（C），2012（5）：23-23.
[2]周功裕.在初中数学教学中实施探究性教学的思考[J].科教文汇，2009（6）：137-137.
[3]黄源海.在初中数学教学中实施创新教育的认识与实践[J].学园，2014（3）：133-133，135.