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教师是花园里精心培育幼苗的园丁；教师是细心雕刻人的心灵的雕塑家；教师是人类灵魂的工程师；教师是手执金钥匙打开儿童心灵大门的人；教师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛……我是读着许多赞美教师的名句长大的，也是在教师的百般呵护和关爱中长大的.学生时代的我就觉得教师是天底下最光辉、最神圣的职业，因而在心底里萌发了长大后成为一名教师的愿望.
1977年，我终于如愿以偿，走进了教书育人的殿堂，还当上了一名班主任.在这片圣洁的殿堂里，我用心浇灌每一朵可爱的小花，渴望着收获满园的芬芳.今天，我想把心中的这份感受拿出来与大家共享.
一、让人人都得到尊重
学生也是人，他们有他们的人格尊严.因此，教师要让每个学生建立起自己的尊严.课堂上，和学生一起学习，共同探讨，让学生成为学习的主人；课外活动中，积极参与孩子们喜爱的活动.用宽容的心态去对待孩子们的每一个过失；用期待的心情去等待孩子们的每一点进步；用欣赏的目光去关注孩子们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许孩子们的每一点成功.
尊重学生决不仅仅是表面意义上的关注、关爱、理解、宽容等，更重要的是尊重他们自身发展的愿望，尊重他们作为一个活生生的人应该享有的权利.推行“民主评议制度”能达到上述目标.民主评议之一是“自我评议”，每周的周会课抽出一小段时间，学生作出一周的评价.可以说说这周自己的优点或缺点，也可以说说同学的优点和不足.民主评议之二是“小组评议”，由学生鉴定小组同学一天的学习、生活情况.民主评议之三是“争章达标”，学生根据自己的特长、爱好、能力来选择达标的“章”，并提出申请，经队干部考核过关，授予其章.通过民主评议，克服以往的家长制作风，让学生动起来、活起来、说起来，充分尊重学生的人格.
二、让人人都有追求
一个人失去了理想和追求，是可悲的.教育就是要点燃孩子们心中的理想之火，使学生感到“我能行”.小学生本来就富于想象，喜欢追根问底，老师要为他们创造条件，通过课堂、课外活动，鼓励他们敢想、敢说、敢做、敢于追求.
创建“书香校园”活动为我们提供了机遇.在班级设立“小小图书角”.小书架上排放着一系列书刊：《十万个为什么》、《上下五千年》、《不知道的世界》等.可谓五花八门、精彩纷呈.每位同学可根据自己的需要向图书管理员借阅图书.现在，许多同学都和书籍交上了朋友，既丰富了他们的课余生活，又充实了他们的精神粮食，更让他们从书中找到了自己学习的楷模、奋斗的目标.
此外，还可以为学生提供张扬个性的舞台.例如，“书法”、“绘画”、“手抄报”展评.学生可以自由组合，选择一个项目，一起学习、动手、动脑、实践、创作，并在作品上标上自己的姓名.到月末，在教室墙壁上展出这些作品.这一件件作品标志着他们的成长，虽然他们的作品有的还是那么粗陋，但他们会在你欣赏的目光中成长，追求更高的理想.
三、让人人都享有机会
在班级生活中，全体学生都是主演，只靠内在动力攀登知识高峰的真正主人.请学生“主演”，也就是让他们参与到班级的生活中来，成为班级的小主人，参与班级管理，给班级生活提出合理化建议；参与班级活动，为班级生活增添光彩；参与班级监督，使班级生活真正的民主.采用“小老师”轮换制，根据不同的课，学生的不同特长，充当“小老师”角色.语文学得好，但体育较差，那么在语文课上，可以是“小老师”，而到了体育课，就是被帮助者.通过不同角色的变换，让每一个孩子都有机会担任管理者和被管理者，帮助者和被帮助者，在不同的角色体验中实现学生的自我教育.还可实施“明星激励制”，根据每个学生的兴趣爱好、专业特长，评选出班级明星，让同学们看到身边的明星，身边的榜样，也让每个人进一步认识自己，找出自尊和自信.如“体育明星”、“舞蹈明星”、“绘画明星”、“朗读明星”……哪个方面有闪光点，哪个方面就可以有个明星的称号，我在评比中，还特别把尺度放宽，这样就多了一个成功者，多了一份机会.
四、让人人都体验成功
每个人都渴望成功，渴望伟大.其实我们每一个人都可以是成功者，都能成名成家，不过是范围大小不同罢了.一个孩子的作品惊动了全班，他就是班里的一个名人，一个小小的成功者.让学生体验成功的喜悦，体会的越多，自信就越强；体验得不多，自信就不足，没有体验过成功喜悦的学生，将会在成长的路上留下终身缺憾.在平时准备一些精美的小书签，抓住时机，因人而异的写上评语送给学生，让学生切实感受到自己的成功与进步.每当同学们收到这些小书签，都兴奋的把它当作美好的回忆珍藏起来.一枚枚小小的书签不仅让学生体验到成功的喜悦，更激励着他们不断进步.
我记得雨果曾说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的.”三十年的班主任生活让我觉得，老师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳.班主任是平凡的、普通的，就如一颗小小的铺路石，也只是社会中的沧海一粟，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就，犹如一首歌中所写：放飞的是希望，擦去的是功利.
尽管如此，我还是想说，我愿做一位平凡的班主任，因为，每当看到孩子们手捧生活赐予的收获时，看到那用爱浇灌出的幸福之花时，我为满园芬芳而陶醉.
1977年，我终于如愿以偿，走进了教书育人的殿堂，还当上了一名班主任.在这片圣洁的殿堂里，我用心浇灌每一朵可爱的小花，渴望着收获满园的芬芳.今天，我想把心中的这份感受拿出来与大家共享.
一、让人人都得到尊重
学生也是人，他们有他们的人格尊严.因此，教师要让每个学生建立起自己的尊严.课堂上，和学生一起学习，共同探讨，让学生成为学习的主人；课外活动中，积极参与孩子们喜爱的活动.用宽容的心态去对待孩子们的每一个过失；用期待的心情去等待孩子们的每一点进步；用欣赏的目光去关注孩子们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许孩子们的每一点成功.
尊重学生决不仅仅是表面意义上的关注、关爱、理解、宽容等，更重要的是尊重他们自身发展的愿望，尊重他们作为一个活生生的人应该享有的权利.推行“民主评议制度”能达到上述目标.民主评议之一是“自我评议”，每周的周会课抽出一小段时间，学生作出一周的评价.可以说说这周自己的优点或缺点，也可以说说同学的优点和不足.民主评议之二是“小组评议”，由学生鉴定小组同学一天的学习、生活情况.民主评议之三是“争章达标”，学生根据自己的特长、爱好、能力来选择达标的“章”，并提出申请，经队干部考核过关，授予其章.通过民主评议，克服以往的家长制作风，让学生动起来、活起来、说起来，充分尊重学生的人格.
二、让人人都有追求
一个人失去了理想和追求，是可悲的.教育就是要点燃孩子们心中的理想之火，使学生感到“我能行”.小学生本来就富于想象，喜欢追根问底，老师要为他们创造条件，通过课堂、课外活动，鼓励他们敢想、敢说、敢做、敢于追求.
创建“书香校园”活动为我们提供了机遇.在班级设立“小小图书角”.小书架上排放着一系列书刊：《十万个为什么》、《上下五千年》、《不知道的世界》等.可谓五花八门、精彩纷呈.每位同学可根据自己的需要向图书管理员借阅图书.现在，许多同学都和书籍交上了朋友，既丰富了他们的课余生活，又充实了他们的精神粮食，更让他们从书中找到了自己学习的楷模、奋斗的目标.
此外，还可以为学生提供张扬个性的舞台.例如，“书法”、“绘画”、“手抄报”展评.学生可以自由组合，选择一个项目，一起学习、动手、动脑、实践、创作，并在作品上标上自己的姓名.到月末，在教室墙壁上展出这些作品.这一件件作品标志着他们的成长，虽然他们的作品有的还是那么粗陋，但他们会在你欣赏的目光中成长，追求更高的理想.
三、让人人都享有机会
在班级生活中，全体学生都是主演，只靠内在动力攀登知识高峰的真正主人.请学生“主演”，也就是让他们参与到班级的生活中来，成为班级的小主人，参与班级管理，给班级生活提出合理化建议；参与班级活动，为班级生活增添光彩；参与班级监督，使班级生活真正的民主.采用“小老师”轮换制，根据不同的课，学生的不同特长，充当“小老师”角色.语文学得好，但体育较差，那么在语文课上，可以是“小老师”，而到了体育课，就是被帮助者.通过不同角色的变换，让每一个孩子都有机会担任管理者和被管理者，帮助者和被帮助者，在不同的角色体验中实现学生的自我教育.还可实施“明星激励制”，根据每个学生的兴趣爱好、专业特长，评选出班级明星，让同学们看到身边的明星，身边的榜样，也让每个人进一步认识自己，找出自尊和自信.如“体育明星”、“舞蹈明星”、“绘画明星”、“朗读明星”……哪个方面有闪光点，哪个方面就可以有个明星的称号，我在评比中，还特别把尺度放宽，这样就多了一个成功者，多了一份机会.
四、让人人都体验成功
每个人都渴望成功，渴望伟大.其实我们每一个人都可以是成功者，都能成名成家，不过是范围大小不同罢了.一个孩子的作品惊动了全班，他就是班里的一个名人，一个小小的成功者.让学生体验成功的喜悦，体会的越多，自信就越强；体验得不多，自信就不足，没有体验过成功喜悦的学生，将会在成长的路上留下终身缺憾.在平时准备一些精美的小书签，抓住时机，因人而异的写上评语送给学生，让学生切实感受到自己的成功与进步.每当同学们收到这些小书签，都兴奋的把它当作美好的回忆珍藏起来.一枚枚小小的书签不仅让学生体验到成功的喜悦，更激励着他们不断进步.
我记得雨果曾说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的.”三十年的班主任生活让我觉得，老师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳.班主任是平凡的、普通的，就如一颗小小的铺路石，也只是社会中的沧海一粟，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就，犹如一首歌中所写：放飞的是希望，擦去的是功利.
尽管如此，我还是想说，我愿做一位平凡的班主任，因为，每当看到孩子们手捧生活赐予的收获时，看到那用爱浇灌出的幸福之花时，我为满园芬芳而陶醉.