小学作文教学中学生创新能力的培养思考

来源 :课程教育研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wzy1023
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是中华民族最深沉的民族禀赋.我们要发展,要进步,要让中华民族屹立于世界民族之林需要万众创新.创新的重要性不言而喻,创新尤其突出的一点的就是人们在解决问题时的创新思维,创新思维活跃与否直接决定一个人创新能力的高低.作文是练习并且培养一个人创新思维的脑力活动,通过作文教学来培养一个人的创新思维是一项比较推荐教学工作者在小学阶段重点进行的工作,此项工作越早开展孩子受益会越多.但是通过对当下小学作文教学的研究分析,小学生在写作文时普遍存在想象力不丰富、创新
其他文献
在《红楼梦》这部作品里,薛宝钗是一位非常有代表性,有研究意义的人物.透过薛宝钗这个人物形象,读者不仅可以感受她本人的智慧与才华,还可以深入了解当时的封建社会.本文主要围绕“薛宝钗人物背景介绍”“薛宝钗的性格特点”“薛宝钗人物形象的历史意义”这几个方面展开论述,希望从外貌、性格、出生环境等多个方面,细致分析薛宝钗这个人物形象,让越来越多的读者深入理解薛宝钗的“复杂性”,以及她所代表的爱情观、历史意义,建立更高层次的人物认知.
欧阳修曾讲:“立身以立学为先,立学以读书为本.”书籍是人们认知的源泉,是提升自身文化素养的重要基础.初中语文课堂教学应根据本段学生的实际年龄,培养学生的阅读兴趣,使学生在自我阅读中感悟文本的思想内涵,再加上教师恰当的引导,使学生能够关注主题对自己成长的价值和意义.初中阶段的群文阅读教学是一个十分创新的教学模式,需要教师的不断探索以及实践,总结经验,在阅读中引导学生由浅入深地品味文章内涵,让学生学会阅读,爱上阅读.
课堂教学是学生学校生活最基本的组成部分.它的质量直接影响着学生当前和未来的发展和成长.教学情境是指具有一定情感氛围的教学活动.“情”是指师生在教学环节中的情感交流,“境”是指教学环境.创设好的情境能促使学生产生学习动力、激发学生的学习热情、促进学生思维的发展,在学生脑海中形成深刻的印象,一个新颖、有趣、富有思考与挑战性、能将学生完美带入学习状态中的教学情境的设计,对于提高课堂教学质量,促进学生思维提升有着举足轻重的作用.
2019年国务院颁布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量意见》之中提出要围绕立德树人的任务,重点提高学生的认知,提高学生思维发展,培养学生创新意识,要让学生成为民族复兴的新人.深度学习是新型教育理念,重点培养学生的核心素养,并且教师要清楚地认识到何种教育内容具有价值,如何实现教学目标的意义.并且,要改变当前整体代替局部的现象,要让学生形成结构系统.本文围绕深度学习的小学数学单元教学展开研究,分析深度学习的小学数学单元教学,探究小学教学单元教学在深度教学基础下的教学方法.
在中等职业教育环境下组织英语教学,不仅要使学生了解与英语相关的基本知识,而且要有意识地培养学生的语言表达能力,有意识地培养学生将英语知识应用于日常生活的能力.中职英语课堂应通过运用交际教学法为学生提供语言培训的机会,并通过学生在特定情境下与他人进行英语培训,确保学生在日常生活实践中运用英语的熟练程度和语言准确性.本文探讨了交际教学法应用的必要性,提出了交际教学法在具体教学环境中的应用模式.
不断创新的信息技术为各行各业的发展带来了新的动力和契机,同样也为教育行业的发展带来新的便利,它不仅能使当前的教学资源更加丰富,还能有效改变当下的教学方式.因此,教师要重视信息技术在日常教学中的重要作用,将信息技术与课堂教学有效融合的同时推动各阶段教学的整体发展.本文将从初中数学教学出发,分析和研究信息技术与其有效融合的相关策略,以期充分发挥信息技术在初中数学教学中的优势,促进初中数学教学的发展和进步.
如何开拓学生的通融视界,引导学生实现理法融通,使算理和算法相得益彰,助力知识的内化,从而营造通融课堂呢?本文从三个方面阐述理法融合的策略:一、建构联系,把握本质;二、辨析交流,活化思维;三、凸显思想,理法相融.
人教版四年级下册第四单元《小数的意义和性质》是学生系统学习小数的开始,是在学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的,通过这部分内容的学习,使学生进一步理解小数的意义,为今后学习小数四则运算打好基础.本文通过教学中知识的衔接,呈现了学生知识学习和固化的过程,展现数学与生活的关系,激发了学生的探究欲望,对提升基础教育质量有一定的指导意义.
在英语的新课标当中,明确地指出英语教学当中,学生获取信息的主要途径应当是阅读,阅读可以增加学生对国外文化的了解和认知,所以初中阶段的英语教学就应该更加侧重阅读教学.目前,随着教学改革的不断深入,在英语教学当中,任务型教学法作为一种全新的教学方法,开始被广大的教师所接受和应用,但是对于任务型教学法,在具体的教学当中的应用策略还是需要老师去不断地进行摸索和实践,真正让任务型教学法在初中阶段的英语教学当中发挥出应有的效果.
本文基于初中英语听力课堂的现状,尝试将图示理论运用至初中英语听力教学中,浅述图示理论在听力教学中的作用及实践策略.