学校管理要以人为本。这是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才，即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动，所涉及到的三个方面是“学校管理者——教职工——学生”，是一个由“人——人——人”构成的管理系统。所以，学校管理归根到底是对“人”的管理。在学校管理中，我体会最深的是：坚持以人为本，需要在加强对人的管理过程中，正确处理好约束与调动、服从与协调、使用与培养、求同与求异等“方”与“圆”（前者为方，后者为圆）的关系。
　　
　　一、约束与调动——应是“从圆到方”
　　怎样“从圆到方”辨证地处理约束与调动的关系呢？关键在于“从圆”两个字。“从圆”就是强调“调动”，凡事从调动着手，争取人心，力求把有形约束化为无形约束，寓约束于调动之中。人的管理首先是人心的管理。任何人在感情上都需要尊重、信任和理解，知识分子在这方面尤为突出。教职工受到尊重、信任和理解时，他们才会自觉地遵守规章制度，自觉接受约束。所以，要从调动教职工的积极性、能动性着手，采取多种激励手段，如目标激励、荣誉激励、信任激励、情感激励等。多为教职工提供实现志向和发挥才能的机会，多给教职工一些“感情投资”。
　　
　　二、服从与协调——应是“以圆促方”
　　在处理人际关系上，往往有两种不同的态度：一种是一味要求下级服从，强调教职工听话；另一种是讲究民主、注意协调，以协调促服从。我们认为后一种才是正确的态度和理想的境界，这就是“以圆促方”。
　　“以圆促方”处理好人际关系，应努力建造一个共同的思想基础，树立一个共同的奋斗目标。还要根据学校实际情况，把忠诚于教育事业，培养“四有”新人，以及实现学校近、远期奋斗目标，作为处理人际关系的共同基础。
　　要注意维持心理平衡。必须真正做到爱护教职工，进行心理互换，将心比心，设身处地地考虑教职工在工作、学习、生活上的问题。
　　要处理好人际关系，就不能拉帮结派，搞“小山头”，也不能耍手段、搞权术，做表面文章。
　　
　　三、使用与培养——应是“圆中求方”
　　对人管理的一个重要工作，要研究对人的使用和培养。教师队伍的培养是办好学校、提高教育教学质量的核心问题，要用人必立足于育人。这两者之间的关系应是立足培养，在培养中求使用，即“圆中求方”。
　　要树立学校职能新观念，把培养教师作为学校的重要职能之一，改革现行学校只培养学生的单一职能的管理体制。必须确立“素质教育首先是对教师素质的教育”的观念，认真分析本校教师素质状况，把培养教师列入行政议事日程和工作计划之中，使学校把培养学生和培养教师两项工作一起抓。
　　要根据学校具体情况，采取形式多样、行之有效的培养、培训措施，特别要注意把培养年轻教师和骨干教师作为重点来抓。
　　
　　四、求同与存异——应是“小圆大方”
　　在做人的工作时，经常会碰到求同存异这个问题。所谓“小圆大方”，即在细节问题和局部问题上允许存异，在原则问题和全局问题上必须求同。
　　一所学校，思想工作做得再细、管理制度再好，矛盾和不同意见总是存在的，不必大惊小怪。教职工的思想有多种多样，个性也是各不相同的，根本的问题在能否坚持在大事上讲原则讲求同，不怕得罪一些人；在小事上，容人之短，谅人之过，允许存异。作为管理者，平时要注意了解教职工的工作特点、心理特点和个性特点，讲究管理艺术，处理事情能“小圆大方”，造就一个既有全局上的同又有局部上的异，既有整体的统一又有个性的发展这样一个良好的局面。
　　总之，管理者要从学校可持续发展的实际和可能出发，站在改革的前沿阵地，不断学习、更新自我，在时代精神以及“三个面向”方针的感召下，勇于探索、开拓进取，在改革实践中不断提高驾驭全局的能力。虽然我们搞的是小学教育，但我们要有大教育的思想和理念，要有超前意识和未来意识，使素质教育与知识教育融为一体，制定出适合本校实际的发展规划，才能育出“面向未来”的有用之才。