【摘 要】
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构建“学为中心、思维为径”的思维课堂，注重学生地理学习过程中的思维发展与提升，是核心素养培育之诉求。地理思维课堂的构建，教师应以“教—学—评”各环节思维培养为要旨，借助情境问题式教学，引领学生运用地理研究的思维方式探索真实问题，建立与问题关联的知识结构，找出问题解决的思维路径，精准而富有逻辑地表达结论。
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构建“学为中心、思维为径”的思维课堂，注重学生地理学习过程中的思维发展与提升，是核心素养培育之诉求。地理思维课堂的构建，教师应以“教—学—评”各环节思维培养为要旨，借助情境问题式教学，引领学生运用地理研究的思维方式探索真实问题，建立与问题关联的知识结构，找出问题解决的思维路径，精准而富有逻辑地表达结论。
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