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【摘 要】良好的行为习惯是迈向成功的前提，是成就美好人生的关键。良好的行为习惯是可以通过教育来培养的，培养良好的行为习惯要从幼儿时期抓起，一日常规的形成过程就是培养幼儿良好的行为习惯的有效途径。文章从教孩子“叠衣”和“塞衣”入手，要求教师不仅要规范幼儿的正确行为，还要让幼儿懂得在集体中遵守“规则、制度”的必要性。
【关键词】幼儿教育；行为习惯；一日常规；培养策略
幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的一个小小驿站，也是幼儿走向社会的第一步。幼儿从熟悉、自由、宽松的家庭环境进入到陌生、有纪律约束的集体环境之中，难免有些不适应，他们不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受集体规则的制约。所以，从入园的第一天开始，教师就要重视对幼儿进行一日常规的培养，由浅入深、循序渐进，逐步让幼儿理解并遵守日常生活中的基本社会行为规则。
那么，怎么样才能更好地培养幼儿的生活习惯和生活常规呢？除了创造机会让孩子锻炼以外，更重要的是教师及时的示范、指导与帮助。下面笔者就本班孩子在叠衣服和塞衣服这两个生活习惯和自理能力的培养上谈谈自己的做法。
一、培养孩子的自理能力，促使孩子形成初步的自理意识
首先拿叠衣服来说，这是笔者在小班第一学期第二个月结束前就教给孩子的第一项基本自理能力。这个时候，孩子们已基本熟悉了幼儿园的一日生活、活动环节，情绪也稳定了，他们好学、好模仿的天性袒露无遗，但家长还是担心不已。为了让孩子们充满成就感，增强自信心，也为了给家长一个惊喜，笔者把“学叠衣服”当成一节活动课来上，笔者把自己的大衣服当成教具铺在桌子上，一步一步地边示范，边指导，虽然不指望每一个孩子都能有模有样地叠好自己的衣服，但是最起码他们能够知道叠衣服的基本步骤，在以后练习的时候再加以指导和帮助，相信在不久之后每一个孩子都会把衣服叠得很整齐。当笔者把叠衣服的步骤教给孩子们后，几个动手能力强的孩子就叠得有模有样了，虽然衣服前襟没有对齐，袖子也没有搭紧，小手把衣服抱起来的时候，袖子就耷拉了下来，但是看他们第一次就能叠成这样，笔者还是大大地赞扬了他们一番。自此以后，笔者告诉班上的另外两位老师，在早上入园和户外活动回来时，就要监督并帮助所有的孩子在自己的桌子上把衣服叠好，放进柜子里。因为孩子们在家里都是衣来伸手的，早上入园时，家长们习惯了帮孩子脱衣服和放衣服，孩子们也是，站在那里等着家长帮自己脱衣服。家长们帮孩子放衣服时都是把衣服一卷就塞到柜子里了，笔者观察了很长一段时间，没有看到一位家长是把衣服叠好放的。所以为了让孩子巩固所学的基本自理技能，形成初步的自理意识，在晨间接待时，笔者和班上的老师就阻止家长为孩子脱衣服、放衣服，而是由老师来指导孩子脱衣服、叠衣服、放衣服，指导和替代是完全不同的两个概念，替代是孩子不动手，而指导是孩子自己动手，教师用语言指点、提醒他们，当他们确实不会或遇到困难时，再稍加帮助，即使是成功地完成了叠衣服的工作，那也是孩子自己动手的，孩子还是会很有成就感。后来，在放学时与家长的交流中，家长们也非常开心地说，孩子上了幼儿园就是不一样，一进门就把衣服叠好放好了，根本不让家长插手，还说老师说了，自己的事情自己做。
从家长的言谈中我们体会到了被认可的成功感，也由此看出，孩子在自己动手自我服务的过程中，不但学会了自理的本领，也形成了初步的自理意识。而且，我们发现，家长的谈话中既有开心和自豪，又有淡淡的失落，因为他们一直是围着孩子转的，等有一天孩子说不需要他们了，他们觉得自己被冷落了，这种不被需要的感觉作为家长很难受，但作为家长也应该为之开心，因为当孩子不再需要我们的时候，说明他们的翅膀已经开始长出羽毛了，开始学习飞翔的本领了。作为成人只能帮助他们磨练翅膀，教给他们飞翔的本领，而不应该折断他们的翅膀，粉碎他们飞翔的梦想和希望。
每个孩子的能力都是有差别的，这与家长对孩子的教育和影响有关，所以学习叠衣服也是如此，有的孩子两三次就叠得很好了，而有的孩子直到上了中班才能把衣服叠整齐。还有些孩子虽然会叠衣服，但是自觉性非常差，原因在于家长，从每天孩子来园就可以看出。自觉性好的孩子，一进门就向老师问好，并且很利索地就开始脱衣服、叠衣服，而自觉性差的孩子不但家长要送进来，还要家长帮助孩子脱衣服，所以这样的孩子进到教室后就是往那里一站，等着，老师不说话，他就一直站着，特别的被动。每当这种时候，笔者就会让家长不要动手，先走，让孩子自己动手，不管是快还是慢，让孩子自己完成这项工作。所以，无論是哪一种结果，都是孩子成功的表现，都值得肯定和认可。至于成人，特别是家长，要给孩子成长的机会和时间，不要代替或者剥夺孩子的成长过程。
二、加强孩子的自理意识，逐渐培养孩子的独立能力
把塞衣服当成自我服务的另一项本领，进一步增强孩子的自理意识。
小班的时候，特别是冬天，孩子衣服穿得厚，所以塞衣服这件事都是由老师来帮忙，但是总有照顾不到的时候，特别是当家长在楼道里给孩子塞衣服时，让我们觉得很不好意思。因此，中班第一学期的第一个月，笔者就教孩子们学习塞衣服，这样既可以减轻老师的负担，又能让孩子学会一项自理本领，何乐而不为呢？上了中班，孩子长大了一岁，但是塞衣服对于孩子们来说还是很难，因为他们毕竟才上了一年幼儿园，小手对于精细的动作还是有困难的。为了让孩子们掌握动作要领，笔者仍然亲身示范，边做边讲。先引导他们找到自己最里面穿的秋衣，并拉下来，理好，然后将外面的裤子的裤腰脱下来一点，等将秋衣的前后衣襟都拉展后，再将裤子提好，最后把外面的衣服拉好。孩子们跟随笔者的示范，很快将裤子提好了，能力稍弱的孩子在老师的检查帮助下，也提好了。
开学初，每天放学前十分钟，在孩子们上完厕所后，是由晚班老师帮助孩子们一个一个的塞衣服的，自从笔者将塞衣服的本领交给孩子们以后，就要求班上的三位老师监督并检查孩子们是否能独立完成该项任务。为了让他们学会塞衣服，学会按要求做事情，并能做到最好，笔者以游戏的形式进行检查。笔者在让孩子们整理衣服的时候就会故意边摇动食指边说：“红鼻子哥哥来了，他要看看你们谁的肚皮和屁股露出来了，他就会钻到你的衣服里。”然后一个一个的检查孩子的衣服前后是否都塞到了裤子里，如果没有，笔者就用食指挠一挠小肉肉，孩子们怕痒痒，在嘻嘻哈哈的笑声里赶紧重新把衣服塞好，因为笔者会进行反复的检查，直到所有的孩子的衣服都能塞到裤子里。
三、树立明确的规则，培养孩子的自律意识
培养孩子良好的行为习惯，最重要的是所有的老师对孩子的要求都是一致的、持久的。如果这个老师这个要求，那个老师那个要求，或者今天这样说，明天那样说，孩子不知所措，久而久之，孩子就会失去方向，变得盲目。对于叠衣服和塞衣服这两件事情，我班的三位老师的要求是一致的，所以孩子们将这两项本领掌握得很好。
还有一个，就是无论要求孩子做什么事情之前，都要将规则讲清楚，还要将不守规则的后果一并交代。而且在活动中，如果有孩子违反了规则就要毫不客气的按照事先说好的惩罚办法去做，否则孩子就很难形成遵守规则的习惯和意识。无论是老师还是家长，在教育孩子时要言而有信，这个“言而有信”不光指承诺给孩子好的事情要言而有信，说到做到，还指孩子不按规则和要求做事的时候所要受到的惩罚也要言而有信，说到做到，这样才能让孩子有自律意识，有做事认真负责的意识和遵守规则的意识。这些都是孩子将来走上社会所必备的基本原则。
当然，孩子的教育问题只靠老师在学校和幼儿园来进行是无法实现的，家长是其中非常重要的一环，所谓“5 2=0”是老师天天碰到而又无可奈何的事情。生活是一方沃土，你播种什么，就会收获什么：播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。所以希望家长能够提高自身的素质，和老师配合起来，为了让我们的孩子能够成为一个堂堂正正的人，为了孩子们能有个美好的人生而努力。
【关键词】幼儿教育；行为习惯；一日常规；培养策略
幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的一个小小驿站，也是幼儿走向社会的第一步。幼儿从熟悉、自由、宽松的家庭环境进入到陌生、有纪律约束的集体环境之中，难免有些不适应，他们不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受集体规则的制约。所以，从入园的第一天开始，教师就要重视对幼儿进行一日常规的培养，由浅入深、循序渐进，逐步让幼儿理解并遵守日常生活中的基本社会行为规则。
那么，怎么样才能更好地培养幼儿的生活习惯和生活常规呢？除了创造机会让孩子锻炼以外，更重要的是教师及时的示范、指导与帮助。下面笔者就本班孩子在叠衣服和塞衣服这两个生活习惯和自理能力的培养上谈谈自己的做法。
一、培养孩子的自理能力，促使孩子形成初步的自理意识
首先拿叠衣服来说，这是笔者在小班第一学期第二个月结束前就教给孩子的第一项基本自理能力。这个时候，孩子们已基本熟悉了幼儿园的一日生活、活动环节，情绪也稳定了，他们好学、好模仿的天性袒露无遗，但家长还是担心不已。为了让孩子们充满成就感，增强自信心，也为了给家长一个惊喜，笔者把“学叠衣服”当成一节活动课来上，笔者把自己的大衣服当成教具铺在桌子上，一步一步地边示范，边指导，虽然不指望每一个孩子都能有模有样地叠好自己的衣服，但是最起码他们能够知道叠衣服的基本步骤，在以后练习的时候再加以指导和帮助，相信在不久之后每一个孩子都会把衣服叠得很整齐。当笔者把叠衣服的步骤教给孩子们后，几个动手能力强的孩子就叠得有模有样了，虽然衣服前襟没有对齐，袖子也没有搭紧，小手把衣服抱起来的时候，袖子就耷拉了下来，但是看他们第一次就能叠成这样，笔者还是大大地赞扬了他们一番。自此以后，笔者告诉班上的另外两位老师，在早上入园和户外活动回来时，就要监督并帮助所有的孩子在自己的桌子上把衣服叠好，放进柜子里。因为孩子们在家里都是衣来伸手的，早上入园时，家长们习惯了帮孩子脱衣服和放衣服，孩子们也是，站在那里等着家长帮自己脱衣服。家长们帮孩子放衣服时都是把衣服一卷就塞到柜子里了，笔者观察了很长一段时间，没有看到一位家长是把衣服叠好放的。所以为了让孩子巩固所学的基本自理技能，形成初步的自理意识，在晨间接待时，笔者和班上的老师就阻止家长为孩子脱衣服、放衣服，而是由老师来指导孩子脱衣服、叠衣服、放衣服，指导和替代是完全不同的两个概念，替代是孩子不动手，而指导是孩子自己动手，教师用语言指点、提醒他们，当他们确实不会或遇到困难时，再稍加帮助，即使是成功地完成了叠衣服的工作，那也是孩子自己动手的，孩子还是会很有成就感。后来，在放学时与家长的交流中，家长们也非常开心地说，孩子上了幼儿园就是不一样，一进门就把衣服叠好放好了，根本不让家长插手，还说老师说了，自己的事情自己做。
从家长的言谈中我们体会到了被认可的成功感，也由此看出，孩子在自己动手自我服务的过程中，不但学会了自理的本领，也形成了初步的自理意识。而且，我们发现，家长的谈话中既有开心和自豪，又有淡淡的失落，因为他们一直是围着孩子转的，等有一天孩子说不需要他们了，他们觉得自己被冷落了，这种不被需要的感觉作为家长很难受，但作为家长也应该为之开心，因为当孩子不再需要我们的时候，说明他们的翅膀已经开始长出羽毛了，开始学习飞翔的本领了。作为成人只能帮助他们磨练翅膀，教给他们飞翔的本领，而不应该折断他们的翅膀，粉碎他们飞翔的梦想和希望。
每个孩子的能力都是有差别的，这与家长对孩子的教育和影响有关，所以学习叠衣服也是如此，有的孩子两三次就叠得很好了，而有的孩子直到上了中班才能把衣服叠整齐。还有些孩子虽然会叠衣服，但是自觉性非常差，原因在于家长，从每天孩子来园就可以看出。自觉性好的孩子，一进门就向老师问好，并且很利索地就开始脱衣服、叠衣服，而自觉性差的孩子不但家长要送进来，还要家长帮助孩子脱衣服，所以这样的孩子进到教室后就是往那里一站，等着，老师不说话，他就一直站着，特别的被动。每当这种时候，笔者就会让家长不要动手，先走，让孩子自己动手，不管是快还是慢，让孩子自己完成这项工作。所以，无論是哪一种结果，都是孩子成功的表现，都值得肯定和认可。至于成人，特别是家长，要给孩子成长的机会和时间，不要代替或者剥夺孩子的成长过程。
二、加强孩子的自理意识，逐渐培养孩子的独立能力
把塞衣服当成自我服务的另一项本领，进一步增强孩子的自理意识。
小班的时候，特别是冬天，孩子衣服穿得厚，所以塞衣服这件事都是由老师来帮忙，但是总有照顾不到的时候，特别是当家长在楼道里给孩子塞衣服时，让我们觉得很不好意思。因此，中班第一学期的第一个月，笔者就教孩子们学习塞衣服，这样既可以减轻老师的负担，又能让孩子学会一项自理本领，何乐而不为呢？上了中班，孩子长大了一岁，但是塞衣服对于孩子们来说还是很难，因为他们毕竟才上了一年幼儿园，小手对于精细的动作还是有困难的。为了让孩子们掌握动作要领，笔者仍然亲身示范，边做边讲。先引导他们找到自己最里面穿的秋衣，并拉下来，理好，然后将外面的裤子的裤腰脱下来一点，等将秋衣的前后衣襟都拉展后，再将裤子提好，最后把外面的衣服拉好。孩子们跟随笔者的示范，很快将裤子提好了，能力稍弱的孩子在老师的检查帮助下，也提好了。
开学初，每天放学前十分钟，在孩子们上完厕所后，是由晚班老师帮助孩子们一个一个的塞衣服的，自从笔者将塞衣服的本领交给孩子们以后，就要求班上的三位老师监督并检查孩子们是否能独立完成该项任务。为了让他们学会塞衣服，学会按要求做事情，并能做到最好，笔者以游戏的形式进行检查。笔者在让孩子们整理衣服的时候就会故意边摇动食指边说：“红鼻子哥哥来了，他要看看你们谁的肚皮和屁股露出来了，他就会钻到你的衣服里。”然后一个一个的检查孩子的衣服前后是否都塞到了裤子里，如果没有，笔者就用食指挠一挠小肉肉，孩子们怕痒痒，在嘻嘻哈哈的笑声里赶紧重新把衣服塞好，因为笔者会进行反复的检查，直到所有的孩子的衣服都能塞到裤子里。
三、树立明确的规则，培养孩子的自律意识
培养孩子良好的行为习惯，最重要的是所有的老师对孩子的要求都是一致的、持久的。如果这个老师这个要求，那个老师那个要求，或者今天这样说，明天那样说，孩子不知所措，久而久之，孩子就会失去方向，变得盲目。对于叠衣服和塞衣服这两件事情，我班的三位老师的要求是一致的，所以孩子们将这两项本领掌握得很好。
还有一个，就是无论要求孩子做什么事情之前，都要将规则讲清楚，还要将不守规则的后果一并交代。而且在活动中，如果有孩子违反了规则就要毫不客气的按照事先说好的惩罚办法去做，否则孩子就很难形成遵守规则的习惯和意识。无论是老师还是家长，在教育孩子时要言而有信，这个“言而有信”不光指承诺给孩子好的事情要言而有信，说到做到，还指孩子不按规则和要求做事的时候所要受到的惩罚也要言而有信，说到做到，这样才能让孩子有自律意识，有做事认真负责的意识和遵守规则的意识。这些都是孩子将来走上社会所必备的基本原则。
当然，孩子的教育问题只靠老师在学校和幼儿园来进行是无法实现的，家长是其中非常重要的一环，所谓“5 2=0”是老师天天碰到而又无可奈何的事情。生活是一方沃土，你播种什么，就会收获什么：播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。所以希望家长能够提高自身的素质，和老师配合起来，为了让我们的孩子能够成为一个堂堂正正的人，为了孩子们能有个美好的人生而努力。