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摘要：随着教育体制的不断改革，在现阶段的小学道德与法治教学过程中，教师要能够借助相应的教学内容不断加强基础知识教学，有效培养学生的核心素养，使学生的道德素质得到显著提高，养成高尚的品格。在这一过程中，教师必须要充分履行自身的责任和担当，做好小学道德与法治教学。文章就新时代小学道德与法治教师的责任与担当进行研究讨论，并提出相应的教学建议。
关键词：小学;道德与法治;核心素养;培养
在小学道德与法治教学过程中，教师必须要树立责任意识，在教学工作中充分履行自身的神圣职责，即要做好文化知识方面的教学工作，更要重视小学生身心的健康成长和综合素质的全面发展。在小学道德与法制教学中，引导小学生明事理、辩是非，养成良好的品格，这是小学生日后走向社会，必须要具备的素养，也是促进小学生实现自我价值和长远发展的必备培养内容。为了达到这一目标，教师在日常的教学中必须要注重对学生的素质教育，以落实核心素养教育工作，充分发挥小学道德与法治课程的教育价值。
一、道德与法治课程教学现状
受传统教学观念的影响，在现阶段的小学道德与法治课程教学中，有些教师仍旧采用传统教学方法，过分注重理论知识教学，但对学生道德品质、综合素养等方面的培养，却没有给予充分的重视。这种做法不仅限制了学生的思维，而且难以有效提高学生的综合能力，使得小学道德与法治课程的育人功能丧失，学生的主体地位被忽视，学生缺乏自主空间。教师所采取的教学方法仍旧是依靠死记硬背，利用机械的读、记、练来加强基础知识的学习。而教师的评价方式单一，单纯依靠考试成绩来评判学生的实际学习情况。这样的评价方式无法真实检验学生的品质状况，增加了道德与法治课程的教学难度。
二、新时代小学道德与法治教学履行责任与担当的主要对策
（一）准确把握新课标要求，回归学科本质
能否有效落实核心素养培养，其关键就在于教师，因此每位道德与法治教师需要正确认识新课改要求，积极改变和发展，回归学科本质。
1.认识理念的更新变化。为适应新课标，教师首先要建立教学理念更新的意识，从而树立培养学生全新的教学理念，深入了解现代社会的教学要求，从而正确认识和适应教学理念的发展变化。在现代核心素养的教学理念下，教师要切实履行教书育人的神对职责，做好教学工作，不仅要把从前“基于课程”的思维方式打破了，还使学生在调适力、思辨力、信念力、行动力四个方面提升公民素养。教师要积极转变学生的被动学习习惯，使学生主动进行探究，注重培养学生的学科能力，促进学生综合素养全面发展，有效培养小学生的核心素养。二是要积极适应变化。当前教育教学的热点和焦点是学科核心素养研究和实践，要适应当前课改这一热点就必须关注它的改革推进过程，及时调整教学目标，采取适合的教学方式。这就需要教师以自身为基准，充分发挥积极性和主动性，不仅在技术上创新，更要注重在理念上的创新，以灵活多样的形式，实现立德树人的根本任务。
2.以教法为根基的发现探索。随着新课改的实施，教师要做好小学道德与法治教学，落实自身的责任和担当，就需要深入了解新课改的内涵。新课改不是全盘否定已有的课改成果，也不是在推翻当下教学方式和理念之后的“另起炉灶”。现有的教学资源、教学方法和教学策略在部分方面和内容都有贯彻道德与法治学科核心素养要求，不可或缺的是要充分发现和拓展他們对于自己在学科核心素养的培育。因此对于已有成果的价值，道德与法治老师要有充分的认识，从中发掘匹配学科核心素养培育要求的各方面内容，这种发掘需要丰富的教学经验和教师个人的教学智慧，只有主动把教法与当下的教育联系起来，才能更好地在教育实践中有效实现学科核心素养的培育。
（二）营造良好学习氛围，激发学生学习兴趣
教师首先要积极转变自身的教学理念和模式，在教学中以学做作为主体开展教学，让学生在教学过程中充分发挥主体作用，同时还要给学生充分进行自由交流讨论的时间和空间，引导学生进行自主思考，使学生学会自主学习，真正成为学习的主人。其次，教师要想在教学过程中，有效落实小学道德与法治教学任务，完成小学道德与法治教学目标，就必须要充分且会面的了解学生，根据学生的实际学习情况，实施分层教学法，落实因材施教原则，一方面可以使学生对学习产生浓厚的兴趣，促进学生主动学习;另一方而也使学生能够更好的适应教学模式和教学要求，从而使每一个学生都能够得到成长和发展。最后，要为学生营造一个轻松、愉悦、民主、自由、和谐的学习氛围，积极主动地接近学生，有效强化教学效果。除此之外，教师可以在教学过程中为学生设计一些趣味浓厚的导语，使学生的学习动机得到充分的激发。在学生的学习过程中，导语是一个非常重要的环节。很多学生对道德与法治的学习兴趣不高，因为在他们看来，道德与法治是一门没有任何趣味的课程。结合学生的现状，教师可以利用导语为学生营造良好的课堂氛围。导语的内容非常丰富，可以是真实发生的事例，也可以是相声或故事等。这些导语除了趣味性之外，还要注重教育性。只要教师使用好，学生对教材的理解就会更加容易。
结束语
总之，教师要从实际出发，有效引领学生高效完成基础知识的学习，完成道德与法治教师立德树人的神对职责。还要借助相应的教学情境，加强思维碰撞，以相应的实践活动不断强化学生的学习过程，有效培养学生的核心素养，完成道德与法治课程的教学使命。
参考文献
[1]王玲玲.新课标下提高小学道德与法治课堂教学有效性的方法探究[J].新课程·中旬，2018，（8）：165.
[2]周筱清.小学道德与法治教学中的活动教学法研究[J].科教导刊-电子版（上旬），2019，（11）：141.
[3]李韡.试析小学道德与法治课趣味性教学的方法[J].新课程·中学，2019，（10）：215.
关键词：小学;道德与法治;核心素养;培养
在小学道德与法治教学过程中，教师必须要树立责任意识，在教学工作中充分履行自身的神圣职责，即要做好文化知识方面的教学工作，更要重视小学生身心的健康成长和综合素质的全面发展。在小学道德与法制教学中，引导小学生明事理、辩是非，养成良好的品格，这是小学生日后走向社会，必须要具备的素养，也是促进小学生实现自我价值和长远发展的必备培养内容。为了达到这一目标，教师在日常的教学中必须要注重对学生的素质教育，以落实核心素养教育工作，充分发挥小学道德与法治课程的教育价值。
一、道德与法治课程教学现状
受传统教学观念的影响，在现阶段的小学道德与法治课程教学中，有些教师仍旧采用传统教学方法，过分注重理论知识教学，但对学生道德品质、综合素养等方面的培养，却没有给予充分的重视。这种做法不仅限制了学生的思维，而且难以有效提高学生的综合能力，使得小学道德与法治课程的育人功能丧失，学生的主体地位被忽视，学生缺乏自主空间。教师所采取的教学方法仍旧是依靠死记硬背，利用机械的读、记、练来加强基础知识的学习。而教师的评价方式单一，单纯依靠考试成绩来评判学生的实际学习情况。这样的评价方式无法真实检验学生的品质状况，增加了道德与法治课程的教学难度。
二、新时代小学道德与法治教学履行责任与担当的主要对策
（一）准确把握新课标要求，回归学科本质
能否有效落实核心素养培养，其关键就在于教师，因此每位道德与法治教师需要正确认识新课改要求，积极改变和发展，回归学科本质。
1.认识理念的更新变化。为适应新课标，教师首先要建立教学理念更新的意识，从而树立培养学生全新的教学理念，深入了解现代社会的教学要求，从而正确认识和适应教学理念的发展变化。在现代核心素养的教学理念下，教师要切实履行教书育人的神对职责，做好教学工作，不仅要把从前“基于课程”的思维方式打破了，还使学生在调适力、思辨力、信念力、行动力四个方面提升公民素养。教师要积极转变学生的被动学习习惯，使学生主动进行探究，注重培养学生的学科能力，促进学生综合素养全面发展，有效培养小学生的核心素养。二是要积极适应变化。当前教育教学的热点和焦点是学科核心素养研究和实践，要适应当前课改这一热点就必须关注它的改革推进过程，及时调整教学目标，采取适合的教学方式。这就需要教师以自身为基准，充分发挥积极性和主动性，不仅在技术上创新，更要注重在理念上的创新，以灵活多样的形式，实现立德树人的根本任务。
2.以教法为根基的发现探索。随着新课改的实施，教师要做好小学道德与法治教学，落实自身的责任和担当，就需要深入了解新课改的内涵。新课改不是全盘否定已有的课改成果，也不是在推翻当下教学方式和理念之后的“另起炉灶”。现有的教学资源、教学方法和教学策略在部分方面和内容都有贯彻道德与法治学科核心素养要求，不可或缺的是要充分发现和拓展他們对于自己在学科核心素养的培育。因此对于已有成果的价值，道德与法治老师要有充分的认识，从中发掘匹配学科核心素养培育要求的各方面内容，这种发掘需要丰富的教学经验和教师个人的教学智慧，只有主动把教法与当下的教育联系起来，才能更好地在教育实践中有效实现学科核心素养的培育。
（二）营造良好学习氛围，激发学生学习兴趣
教师首先要积极转变自身的教学理念和模式，在教学中以学做作为主体开展教学，让学生在教学过程中充分发挥主体作用，同时还要给学生充分进行自由交流讨论的时间和空间，引导学生进行自主思考，使学生学会自主学习，真正成为学习的主人。其次，教师要想在教学过程中，有效落实小学道德与法治教学任务，完成小学道德与法治教学目标，就必须要充分且会面的了解学生，根据学生的实际学习情况，实施分层教学法，落实因材施教原则，一方面可以使学生对学习产生浓厚的兴趣，促进学生主动学习;另一方而也使学生能够更好的适应教学模式和教学要求，从而使每一个学生都能够得到成长和发展。最后，要为学生营造一个轻松、愉悦、民主、自由、和谐的学习氛围，积极主动地接近学生，有效强化教学效果。除此之外，教师可以在教学过程中为学生设计一些趣味浓厚的导语，使学生的学习动机得到充分的激发。在学生的学习过程中，导语是一个非常重要的环节。很多学生对道德与法治的学习兴趣不高，因为在他们看来，道德与法治是一门没有任何趣味的课程。结合学生的现状，教师可以利用导语为学生营造良好的课堂氛围。导语的内容非常丰富，可以是真实发生的事例，也可以是相声或故事等。这些导语除了趣味性之外，还要注重教育性。只要教师使用好，学生对教材的理解就会更加容易。
结束语
总之，教师要从实际出发，有效引领学生高效完成基础知识的学习，完成道德与法治教师立德树人的神对职责。还要借助相应的教学情境，加强思维碰撞，以相应的实践活动不断强化学生的学习过程，有效培养学生的核心素养，完成道德与法治课程的教学使命。
参考文献
[1]王玲玲.新课标下提高小学道德与法治课堂教学有效性的方法探究[J].新课程·中旬，2018，（8）：165.
[2]周筱清.小学道德与法治教学中的活动教学法研究[J].科教导刊-电子版（上旬），2019，（11）：141.
[3]李韡.试析小学道德与法治课趣味性教学的方法[J].新课程·中学，2019，（10）：215.