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我国高校创业教育理论研究和实践探索都取得了可喜进展,但对高校创业教育的认知还存在不少偏差。研究显示,我国高校在创业教育理念、创业教育功能、创业教育目标、创业教育对象、创业教育内容、创业教育形式、创业教育评价和创业教育政策等方面都存在明显的认知偏差现象。剖析这些＂认知偏差＂及其成因,将有助于高校更好地实施和开展创业教育,不断提高高校创业教育的质量和效果。