摘 要：初中语文教学是将听说读写结合于一体的教学，想要全方面培养学生的语文素养，群文阅读作为一种有效的阅读教学方式运而生。将群文阅读应用到教学中，可以有效地锻炼学生的综合能力。基于此，文章对初中语文群文阅读教学策略进行探究。
　　关键词：初中语文;群文阅读;策略
　　一、 引言
　　语文的教学经历了从应试教育到素质教育的进步。在应试教育下，教师以提升学生成绩为目标，久而久之让学生对语文产生了厌倦心理，造成了学生思维固化。随着素质教育的兴起，教师与时俱进，在实际教学中更加强调对学生语文素养和语文能力的综合提升，这一理念与群文阅读的理念相吻合。因此，在群文阅读教学中，教师可以引导学生通过多角度的阅读，进行多维度分析，进而提升学生的综合阅读能力。文章对初中语文群文阅读教学策略研究是非常有意义的。
　　二、 群文阅读的价值
　　（一）培养学生的思维能力
　　群文阅读中教师在对学生进行阅读训练的同时，应将整合、跳读、比较、略读等阅读技巧传授给学生，不仅可以提高学生的阅读效率，还可以让学生在阅读过程中不断提高自己的阅读技巧以及提升阅读的积极性。学生在群文阅读的过程中，根据掌握多类文本的阅读策略，有利于学生将这些文本进行归纳、总结，进而提高学生的逻辑思维能力。
　　（二）提高学生的阅读能力
　　群文阅读主要是让学生在一定时间内完成相应的多个文本的阅读，学生通过阅读使自己的视野得到扩展，学习到更多的知识，进而提升阅读能力。同时，群文阅读的开展也实现了阅读题材的多样化，教师在选文的时候可以为学生选择其有兴趣阅读的文章，并引导学生在阅读中可以进行自主的探究和分析，进而让学生更深层次地领悟文章所要传达的情感，提高学生的阅读能力。
　　（三）开阔学生的阅读视野
　　在开展群文阅读教学时，教师可以根据学生的喜好、取向以及阅读理解能力选择与学生喜好贴切的文本，以此提高学生的阅读兴趣，学生不仅能去探索文本中的内容，还能使学生的知识得到丰富，让学生在轻松愉快的氛围下阅读，促使学生在阅读的道路上越走越远。
　　三、 初中语文开展群文阅读教学策略的优势
　　群文阅读是指教师给学生安排的大量阅读文章的任务，并规定在一定的时间内完成，教师通过对学生进行引导使其对文章从多方面、多角度、多维度进行全面的自主分析，从而锻炼学生的语文逻辑思维能力。另外，阅读是学生学习语文各方面能力的基础，要想提升学生的综合能力就必须提升其阅读能力。因此，教师通过培养学生广泛的阅读兴趣，不仅可以扩大学生的知识面，增加知识的储备量。与此同时，教师应鼓励学生与同学分享自己的阅读结果，促进师生间的沟通。另外，学生在一起合作探究，还可以提升学生的思考能力。基于此，群文阅读的教学不仅可以让学生有更多语文知识的积累，还可以使学生语文的知识面增大，进而使学生积累更加丰富的语文经验。
　　四、 明确群文阅读的类型
　　群文阅读是指师生围绕一个或者多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间内通过集体构建达成共识的多文本阅读教学过程，可以简单地理解为将已经排列组合好的文章，让学生进行阅读理解。教师要引导学生在阅读过程中要有自己的观点，以此来使学生的思维以及分析能力得到锻炼。群文阅读大致可以分为两大类。第一类群文阅读就多篇文章进行同时阅读，但是仅以其中一篇作为主体进行重点分析，其文章主要是课本里的内容，而其余的文章则进行辅助教学，对核心文章中的不足进行补充，从而帮助学生更好地理解核心的文章内容。另一类在表达方式和思想方式上与第一类没有太大的区别，只是考虑的角度和重点方面不同。其次，这些文章的学习策略和阅读方法也是互通的。将第一类群文阅读教学与第二类相结合的教学方式可以让教师对文章中重点的内容进行更好地把握，为学生进行分层次的讲解，进而给教师提供了更大的选择空间。
　　五、 设立群文阅读的目标
　　在初中语文教学阶段，教师应设定的目标主要包含两方面，即阶段性的目标和整学期的目标。首先，教师应建立一个群文阅读的资料库。在语文教学中，教师可以先制订一个可操作性强且具有指导意义的计划，然后将这些材料进行分类，最后整理入库。构建“群文库”不仅便于学生在群文阅读后，改进并提升阅读方法，还可以帮助学生构建一个知识涉及面较广的素材库。因此，教师在建立群文阅读的资料库时要具有一定的逻辑性和全面性，尽可能选择在教材中出现的文章，进而加强不同年级学生的学习效果。另外，教师要着重对学生阅读能力方面的加强。同时也不能忽略对于学生精神方面的教学，其不仅可以让学生对于阅读技巧有更好的掌握，还可以使学生阅读素养得到综合提升。群文阅读还有两个重要的教学目标就是让学生对阅读有更深入的了解和阅读范围得到拓展。学生采取这样的形式进行阅读不但可以提升阅读质量，进而形成自己科學的阅读方法。
　　六、 优化初中语文群文阅读实践
　　（一）进行古诗文的群文阅读
　　初中语文教学的重点和难点就是古诗文。其中《观沧海》和《龟虽寿》是两篇题材较为接近的诗歌，同时也是进行群文阅读教学中的典型诗歌教材。曹操是被学生所熟知的历史人物，他不仅是东汉时期的军事家和政治家，而且还和他的两个儿子曹植和曹丕一起创建了建安风骨，为中国文学的发展奠定了基础。然而，由于他在历史的影响更深，使得学生只知道他是三国时期的军事家，却对他写的诗歌难以理解。另外，这两首诗歌作为曹操的代表作，具有强烈的浪漫主义色彩和壮志情怀，有很多的相似之处和一些根本的区别。例如，在《观沧海》中他更注重自然风景的描写，展现了他对大自然的喜爱之情;在诗歌《龟虽寿》中，他表现出自己的人生态度，体现了对生命的思考以及积极进取的精神。学生通过完成这两篇群文阅读后在对曹操有更加深入和全面了解的同时，也可以学习其中的写作技巧并提升自己的内涵。
　　（二）进行同主题的群文阅读 　　季节作为初中语文学习阶段一个重要的主题，教师可以将《夏》《故都的秋》《济南的冬天》三篇文章相融合进行群文阅读的解读内容。这三篇文章虽然都是描绘景色且描绘的对象也都是一个或者一群景物，但是在描绘手法上却不同，所以，三篇文章结合可以起到相互补充的作用。其次，教师可以将作者的情怀以及他们对祖国河山的热爱之情这两点作为教学目标。同时，教师要带领学生着重分析不同作者的写作技巧。其中，老舍先生的作品最为自然，文章运用了较多的北方口语，因此学生可以贴合自己的实际生活感受老舍对济南冬天的喜爱。另外，郁达夫文章中秋天的色彩更加浓重，描写手法细致，展现出其余两篇文章没有的张力。除此之外，梁衡的文章展现的真情实感更突出，能够运用独特的视角展示出自己的情感。三位作者都是文学家，通过品读他们的文章可以让学生学习到不同的表达手法并领悟其中的情感是教师教学目标实现的关键点。
　　（三）进行同作者的群文阅读
　　鲁迅先生是初中学习阶段的重要作家，学生学习的《孔乙己》《祝福》《故乡》，都是他的作品。因《故乡》中出现的闰土是学生最熟悉的人物形象，所以教师可以用第一类群文阅读将一篇文章带动多篇文章的阅读模式开展这三篇的教学。将《故乡》中的闰土与《祝福》中的祥林嫂进行依次对比，闰土从少年时期到中年时期，性格从开朗伶俐到木讷的转变。同时还可以分析每次描写祥林嫂时的神态和动作。另外，孔乙己的形象也是如此，一个读书人却遭受穷人的排挤。虽然这三篇文章所表达的思想是共通的，但是描绘的人物特点却不同，其中作者对悲剧色彩的描绘，以及对当时残酷现实的真实写照，都值得学生进行深入品读。
　　七、 通过阅读探究提高学生的群文阅读能力
　　群文阅读是一种新兴起的阅读教学方式，可以让学生在学习过程中提升自身的阅读能力、思维能力以及提升学生的阅读素质。在语文实际教学中采取群文阅读的教学方式，如教师每周抽取两节语文课的时间进行语文的阅读探究，并且在开始之前发布一些经典的文章或者议题等任务，引导学生在这一周内针对任务内容可以找小组或者自行进行探究，等到阅读课的时候将自己的探究内容分享给其他同学并且一起进行探讨，最终得到探究结果，从而达到与群文阅读教学相吻合的目标。
　　八、 增加学生的课外阅读量
　　阅读量是群文阅读的基础，因此，教师在教学过程中要采取一定的措施帮助学生增加阅读量，为其今后的阅读理解奠定基础。例如，教师可以在班级设立一个读书角，是专门为学生提供阅读的地方。同时，教师在读書角放上涉及面较广的书籍，并根据书籍类型及内容进行分类、整理，便于学生对文章内容去分析和探究，进而不仅可以扩大学生的知识面，调动学生阅读的积极性，还可以促进群文阅读教学的发展。
　　九、 结语
　　由上文可知，在初中阶段的语文教学中，教师可以通过采取群文阅读的教学方法，扩大学生的知识面，调动学生阅读的积极性。其次，教师可以通过进行古诗文的群文阅读、同主题的群文阅读和同作者的群文阅读三个方面，让学生在不同层面对文章有更加深刻的理解，进而提高语文阅读质量，为今后语文的群文阅读奠定基础。
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　　作者简介：温丽琴，福建省漳州市，福建省平和广兆中学。