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[摘要]结合实践，总结山区学校有效开展科技创新活动的“三部曲”，即“营造氛围，鼓励求索创新”“兴趣选题，用好山区资源”“技法培训，科学循序推进”。
[关键词]营造氛围兴趣选题技法培训
[中图分类号]G637[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）240092
清流一中是一所地处山区的省二级达标高中。长期以来，学校根据自身的地域特点，积极挖掘身边的“优势”资源，就地取材，从“探究身边的人和事”入手，让学生应用所学的知识去分析、解决生活中的问题，逐步形成了自身的办学特色，在三明市青少年科技创新教育活动中起到了引领辐射作用。
一、营造氛围，鼓励求索创新
青少年科技创新活动是指那些符合学生年龄特征、认知水平的科学创造或科学研究活动。这些活动有很强的实践性，学生在活动要进行阅读、观察、比较、思考、设计、制作、试验等，通过这一系列活动，可以培养学生的科技意识、科技兴趣、科技技能，形成科技知识体系、促进学生科学素质的提高。我校采用“课堂教学与课外活动相结合”为主的方式，积极组织学生开展系列科技创新活动。课堂教学是科技教育的主要阵地，学生教师在备课时，结合学科特点充分挖掘学科教学中的科技教育元素，引导科技教育从教学的微观层面走向宏观层面。如文科教师注重引导学生阅读科普书报、撰写科普小论文，在课堂中以浅显易懂的事例向学生宣传科学家的事迹、科学发明的事例，引导学生热爱祖国、热爱科学、献身科学事业的精神并延伸到课外。
二、兴趣选题，用好山区资源
辅导学生科技创新活动最关键在于选择研究课题。选题的渠道有很多，可以从课本学习、日常生活、社会实践、专家报告等活动中发现。山区学校有着独特的“优势”资源。我们积极引导学生因地制宜、仔细观察、深入琢磨，走“乡土气息、地方特色”或实用型小发明的路线，学生会觉得实用、有趣，而且也容易得到当地政府和群众的支持。
我县属于海西最大的鲜切花基地，有鲜切花10000亩，鲜切花种植已成为农民增收的一条重要途径。由于鲜切花观赏期有限，如何延长鲜切花的观赏期是花卉产业的重要课题。我们组织兴趣小组的学生探讨了这一话题，随后就有多个小组来参与“研究”。其中黄真琪、邱小乐两位学生通过试用几种常见植物酒精浸出液来配制一种保鲜液，为插花爱好者提供一个简便易行、经济实用的切花保鲜方法。由于课题实验方案设计科学规范、结论可信，他们在福建省青少年科技创新大赛中荣获二等奖。
三、技法培训，科学循序推进
课题研究方向确定后，我们要对课题成员进行必要的技法培训，以保证课题研究的科学性、新颖性、可行性。我们以研究性学习课程包为教材，结合实例对学生进行一定的方法与技能的通识培训。例如，如何掌握利用索引、文摘、百科全书等工具书，如何使用视听媒体，如何进行访谈，一个完整的调查步骤应该怎样设计，一个规范的调查报告基本格式是怎样的， 如何对资料进行整理和分析等。以帮助学生做好调查前的准备工作，为突发问题做好解决方法的准备。也可以让学生观看研究性学习案例的影像资料，感受研究性学习的过程并交流学习心得，为活动方案的实施做好准备，让课题研究科学循序推进。
指导教师还要督促课题组成员根据实际情况讨论制定具体的、可行的、有效的研究计划。研究计划中要有比较详细的研究目标，设计资料搜集的方法和工具，同时要求小组成员有分工有合作，相互帮助，取长补短。还要确立活动的时间、地点、活动步骤、经费预算、估计会遇到的困难和解决预案，以及预期成果与评价方案等。课题成员要按照计划有步骤、有目的地开展活动并做好相关的记录，写好各个阶段的小结。在调查研究过程中，课题成员可以根据实际情况对计划进行适当调整和修改，但要注重原始材料的收集（包含实验数据、图片等）。指导学生进行科技创新活动是一个漫长又费时、费力的过程，这就要求学校要有一批科研能力较强的科技辅导员，同时是愿意付出的科技辅导员。同时，现在许多课题是跨学科领域的，这需要不同专业教师的相互协作、特长互补、群体激智，加强校本研训，方法与时俱进，共攀科学高峰。
多年来，清流一中科技教育坚持活动“三部曲”，尽可能利用现有的教学资源，适时地寻找切入点，引导学生从大处着眼、小处入手、关注自然、关注生活，探究身边的人和事。通过参与内容丰富、形式多样的科技创新活动，使他们初步领会和掌握科学的方法论，提高观察、思维和实践能力，从而促进科学素质的全面提升。
[参考文献]
[1]陈旭远.新课程新理论[M].长春：东北师范大学出版社，2002.
[2]彭玲，皮春梅，陈俊.中学生科学探究活动设计探讨[J].高等函授学报（自然科学版），2006（2）.
（责任编辑斯陌）
[关键词]营造氛围兴趣选题技法培训
[中图分类号]G637[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）240092
清流一中是一所地处山区的省二级达标高中。长期以来，学校根据自身的地域特点，积极挖掘身边的“优势”资源，就地取材，从“探究身边的人和事”入手，让学生应用所学的知识去分析、解决生活中的问题，逐步形成了自身的办学特色，在三明市青少年科技创新教育活动中起到了引领辐射作用。
一、营造氛围，鼓励求索创新
青少年科技创新活动是指那些符合学生年龄特征、认知水平的科学创造或科学研究活动。这些活动有很强的实践性，学生在活动要进行阅读、观察、比较、思考、设计、制作、试验等，通过这一系列活动，可以培养学生的科技意识、科技兴趣、科技技能，形成科技知识体系、促进学生科学素质的提高。我校采用“课堂教学与课外活动相结合”为主的方式，积极组织学生开展系列科技创新活动。课堂教学是科技教育的主要阵地，学生教师在备课时，结合学科特点充分挖掘学科教学中的科技教育元素，引导科技教育从教学的微观层面走向宏观层面。如文科教师注重引导学生阅读科普书报、撰写科普小论文，在课堂中以浅显易懂的事例向学生宣传科学家的事迹、科学发明的事例，引导学生热爱祖国、热爱科学、献身科学事业的精神并延伸到课外。
二、兴趣选题，用好山区资源
辅导学生科技创新活动最关键在于选择研究课题。选题的渠道有很多，可以从课本学习、日常生活、社会实践、专家报告等活动中发现。山区学校有着独特的“优势”资源。我们积极引导学生因地制宜、仔细观察、深入琢磨，走“乡土气息、地方特色”或实用型小发明的路线，学生会觉得实用、有趣，而且也容易得到当地政府和群众的支持。
我县属于海西最大的鲜切花基地，有鲜切花10000亩，鲜切花种植已成为农民增收的一条重要途径。由于鲜切花观赏期有限，如何延长鲜切花的观赏期是花卉产业的重要课题。我们组织兴趣小组的学生探讨了这一话题，随后就有多个小组来参与“研究”。其中黄真琪、邱小乐两位学生通过试用几种常见植物酒精浸出液来配制一种保鲜液，为插花爱好者提供一个简便易行、经济实用的切花保鲜方法。由于课题实验方案设计科学规范、结论可信，他们在福建省青少年科技创新大赛中荣获二等奖。
三、技法培训，科学循序推进
课题研究方向确定后，我们要对课题成员进行必要的技法培训，以保证课题研究的科学性、新颖性、可行性。我们以研究性学习课程包为教材，结合实例对学生进行一定的方法与技能的通识培训。例如，如何掌握利用索引、文摘、百科全书等工具书，如何使用视听媒体，如何进行访谈，一个完整的调查步骤应该怎样设计，一个规范的调查报告基本格式是怎样的， 如何对资料进行整理和分析等。以帮助学生做好调查前的准备工作，为突发问题做好解决方法的准备。也可以让学生观看研究性学习案例的影像资料，感受研究性学习的过程并交流学习心得，为活动方案的实施做好准备，让课题研究科学循序推进。
指导教师还要督促课题组成员根据实际情况讨论制定具体的、可行的、有效的研究计划。研究计划中要有比较详细的研究目标，设计资料搜集的方法和工具，同时要求小组成员有分工有合作，相互帮助，取长补短。还要确立活动的时间、地点、活动步骤、经费预算、估计会遇到的困难和解决预案，以及预期成果与评价方案等。课题成员要按照计划有步骤、有目的地开展活动并做好相关的记录，写好各个阶段的小结。在调查研究过程中，课题成员可以根据实际情况对计划进行适当调整和修改，但要注重原始材料的收集（包含实验数据、图片等）。指导学生进行科技创新活动是一个漫长又费时、费力的过程，这就要求学校要有一批科研能力较强的科技辅导员，同时是愿意付出的科技辅导员。同时，现在许多课题是跨学科领域的，这需要不同专业教师的相互协作、特长互补、群体激智，加强校本研训，方法与时俱进，共攀科学高峰。
多年来，清流一中科技教育坚持活动“三部曲”，尽可能利用现有的教学资源，适时地寻找切入点，引导学生从大处着眼、小处入手、关注自然、关注生活，探究身边的人和事。通过参与内容丰富、形式多样的科技创新活动，使他们初步领会和掌握科学的方法论，提高观察、思维和实践能力，从而促进科学素质的全面提升。
[参考文献]
[1]陈旭远.新课程新理论[M].长春：东北师范大学出版社，2002.
[2]彭玲，皮春梅，陈俊.中学生科学探究活动设计探讨[J].高等函授学报（自然科学版），2006（2）.
（责任编辑斯陌）