高中英语课程，对于大部分学生来说：英语中的基本知识太多，要记的内容太复杂，更别提相应的知识背景等，更是不容易记住。而对于教师来说：英语教学过程中，相对于其他科目，学生不但记忆内容困难，且遗忘的速度会更快些。这些因素，直接决定着学生学习英语的兴趣，掌控着英语成绩的高低。
　　怎样才能提高学生的记忆效率呢？不但要通过改进教学方式，深化英语知识在脑中的印迹，还要让学生在不断的学习中加以整理归纳，增强记忆效率。并根据学生学习内容的遗忘规律，采取有效措施，减少遗忘的影响，加强记忆力。
　　1. 通过提高学习兴趣，明确记忆的目的性
　　我们先从一个简单的小问题开始，“你所住的楼层，一共有多少阶梯？”，这个问题相对于平常人来说，你也许回答不上来，但如果回答者是个眼神不好或者一个盲人来说，回答出来就相当的容易。因为，对于一个眼神不好的人来说，数好楼层所在的阶梯，是他生活顺遂的必要。他有需要，所以就会有所记忆。有了目的性，才能记忆得更加准确。跟英语教学是一个道理。在平时的英语教学中，课上要有清晰的教学目标，对学生提出明确的教学要求。课后要有一定的检查教学成果的空档，从而真正地做到心中有数。对于学生来说，做好课前预习，从而在课堂上把不明白、不理解的内容，有针对性、目的性地加以关注，课后练习的环节也不能轻视。
　　对于记忆来说，有特点、感兴趣的内容是最容易记住的，要想让学生把学习的内容记住、记牢，设法提高学生的学习兴趣，是必须采取的手段。多媒体教学就具备丰富多彩的表达方式，一堂生动直观的多媒体英语课，对于学生来说具有无穷的魅力，不但能够吸引学生的注意力，还能有效地激发学生内在的学习动机，增强学生的求知欲。让学生在迫切的需要学习新知识的同时，也能加深对教学内容的深刻记忆。
　　2. 集中学生的注意力，增强学生的理解力
　　“漫不经心”是记忆的大忌，一个学生容易健忘，记不住东西，不是记忆力不好，是注意力不集中在做怪。要想让学生在课堂上集中注意力，专心听课。就要让学生改掉平时学习中的“坏毛病”，排除所有不利于学习的干扰因素，只有学习时聚精会神，才能有效地提高学生对学习内容的记忆力。
　　理解力是记忆力的基石，英语课程是由许多的概念、背景等等组成的，如果不理解，就是背得再滚瓜烂熟，理解不透、理解不了，也是无济于事。所谓，要想记得牢固，理解是第一步。只有理解教材内容说的什么，才能在理解的基础上，达到记忆的深度。
　　3. 利用联想，提高记忆力
　　联想是由一个事物想到另一个事物，是人们在认识事物时在头脑中形成的复杂的系统的联系，它可以打开人们记忆的大门，引发出人们对过去事物的记忆。在教学活动中，可以充分利用联想的功用，让学生按照不同的联想，记忆起相关的教学内容。并能够利用多种联想，让教学内容、教学对象之间形成多样的、有用的联系，从而大大提高教学成果。例如：反映对象类似性的类似联想，反映对象对立性的对比联想，以及反映事物因果、从属关系的关系联想等等，都能有效地利用事物间的相关联系，达到增强记忆的目的。
　　4. 注重知识间的联系，运用分析、归纳强化记忆
　　高中英语知识内容面广、复杂，各单元知识内容看似独立，却又存在着千丝万缕的联系。要想把所学重多内容记忆深刻，了解知识间的内在联系，是必不可少的途径。在掌握好旧知识的基础上，接受新知识，并能把新旧知识进行系统化。理清知识点间的来龙去脉，才能达到良好的记忆效果。
　　要想把复杂的教学内容，更加容易的记忆，得采取有效的教学方式，帮学生把记忆简化，分析对比、综合归纳，就是其中突出的两种手段。在比较中找出知识间的规律，找到类似知识点的共同特征，就能够更好地、系统地加以记忆。把知识点间的差异，加以归纳总结，简化英语的记忆量，增强英语学习的记忆率。
　　5. 认识到有效复习的重要性，巩固记忆
　　记忆是可以随着时间的递增而减少的，如果不加以复习，所记内容就会慢慢变少，这就是遗忘。科学家发现遗忘也是有规律的，它会先快后慢。记忆的内容在时间的前段是遗忘最多的，越往后，遗忘得会相对少些。针对这个特点，如果在教学过程中，不采取有效的措施加以巩固，是取得不了良好的教学效果的。
　　要想把所学内容记得牢、记得准，就得根据遗忘的特点，制定出合理、科学的复习计划。根据学生的特点，实施科学的教学方法和手段。依据遗忘先快后慢的特点，复习要及时、有效，要先多后少。只有在遗忘之前把学过的东西进行及时的复习，并在合理的间隔时间内持续、连贯的进行复习，从而达到进一步巩固记忆的效果。当然，复习的过程中，要避免机械重复式的复习，每次复习都能有新的要求，提供新的复习信息，才能激发学生的学习积极性，避免复习的无趣。抓好新课前的复习及一切可以复习的机会、阶段，减少遗忘，增强记忆。只有这样，才能使学习内容保留的长久，记住的信息永久不忘。
　　（作者单位：山东省滕州市第十一中学）