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【摘要】洋溢情趣，充满智慧，把多媒体技术与数学课堂教学有机地进行整合，不仅符合现代小学数学教学的发展要求，同时也满足于师生的实际需要。为充分发挥多媒体技术对数学课堂教学的价值作用，我从多媒体技术相关概念阐述入手，对多媒体技术在数学课堂教学过程中的优势进行了深入地分析，并在此基础上探究了多媒体技术与数学课堂教学有机整合的策略。
【关键词】多媒体技术 数学课堂教学 优势 策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0128-02
一、多媒体技术相关概念阐述
多媒体技术是一种迅速发展的综合性电子信息技术，它给传统的计算机系统、音频以及视频设备带来了重大的方向性的变革，将对大众传媒产生深远的影响。多媒体计算机将加速计算机进入家庭和社会各个方面的进程，给人们的工作、生活和娱乐带来了深刻地革命。如果将多媒体技术运用到教育教学中去，不但可以激发学生的学习兴趣，提高其学习的积极性与主动性，还可以将其复杂的知识以一种直观的形式展现给学生，增强学生对知识的理解。
二、多媒体技术在数学课堂教学过程中的优势
随着网络技术以及科学技术的发展，很多新的教学技术逐渐得到普及，在这些新教学技术当中，应用范围最广的当属多媒体技术。多媒体技术有很多强大的功能，比如能够把一些枯燥无味的教学内容用生动形象的图书、小视频、动画等形式呈现给学生，从而激发学生的听课兴趣等。而且利用多媒体技术还可以调动学生的听觉、视觉在课堂教学过程中的统一协调性，让学生的听课效果得到优化。对于小学数学教学工作而言，教师不单单地仅是教授学生知识，更重要的是培养学生对数学的兴趣，引导他们产生良好的数学思维能力，为今后学习更高深的数学打好基础。在多媒体技术未应用的小学数学教学过程之前，教师只能用板书的方式给学生上课，不仅教学效率低，而且还可以由于教师板书失误而给学生的学习造成很大的影响。与此同时，板书还会给教师带来很大的体力负担，长此以往，教师的教学质量也会受到影响，致使他们不能以高尚的职业道德水准要求自己，在工作中得过且过。
而多媒体技术应用到小学数学教学过程中，不仅有效地降低了教师板书的频率和内容，而且还提高了课堂教学效率，让学生和教师都能享受到其带来的各方面优势。尤其是随着新课改教育工作的不断推进，通过创新改革教学方式，提高学生的各方面能力，促进学生的全面发展已经成为当前教学领域应该重点考虑的问题。小学数学教学内容越来越灵活，如果这些学生不能真正地将教学内容全面地理解和掌握，就不可能做到“举一反三”，那么不仅会增加学生学习负担，而且还不利于学生对内容的掌握。
三、多媒体技术与数学课堂教学有机整合的策略
学校在充分发挥多媒体技术对小学数学教学方面优势的基础上，采取有效措施加快两者的整合步伐，比如加强对教师的培训，让他们更全面、更系统地学习多媒体技术，从而使得教师能够更好地把多媒体技术的潜在价值挖掘出来，并应用到小学数学教学环节。
（一）加强对小学数学教师的培训。
培训不仅是个提高教师教学能力的有效途径，同时还是提高教师职业道德素质的重要举措。加强对小学数学教师应用多媒体技术的培训，让他们能够更好地利用多媒体技术。在信息化时代背景下，教师能够获得教学资源的方式也越来越多，而且教学资源所涉及到的内容也更为全面。因此，教师能够借助于网络资源，丰富教学内容，把一些与学生生活贴近的内容作为教学案例展示给他们看，一方面激发他们对数学的学习兴趣，另一方面也可以让他们把知识在生活中学以致用，增强他们对于学好数学的信心和决心。
（二）加强师生之间的课堂互动。
对于数学教学过程而言，师生之间的课堂互动环节至关重要。课堂互动不仅能够让学生的问题及时得到解决，也可以为那些喜欢学习、喜欢探索学生提供一个良好的课堂氛围，从而让他们在满足自己好奇心的基础上，学习到更深层次的知识，加深对数学教学内容的理解。虽然数学不像语文那种科目，很容易遗忘一些知识，但是数学却有其独有的特点，比如，如果学生能够真正地理解一些知识点以后，他们基本上就不用刻意地记忆就可以很好地利用这些知识解决问题。但是，如果不能理解这些知识点，而只会机械式地带入计算，那么只要题目变的灵活一点，学生就可能做不出这种“换汤不换药”的题目。所以，教师要尽可能地利用课上时间，与学生产生互动，把问题在课堂上解决掉，尽量不留给课后，这样还可以降低学生的学习负担，提高课堂教学效率。在这个过程中要充分地利用多媒体技术，把不同学生的问题列出来，在多媒体设备上展示给学生看，然后将这些问题一一解决，让他们同样存在这样疑问的学生也能够学习到这些知识，保证课堂教学效率，让多媒体技术成为教师教学过程中的一把“利器”。
參考文献：
[1]朱明姝.运用多媒体技术，提高小学数学课后作业效率[J].中学课程辅导（教师通讯）2018年17期
[2]赵文娣.浅谈多媒体技术与小学数学课堂教学的有效整合[J].中国教师2018年S1期
[3]王春梅.洋溢情趣 充满智慧——论多媒体技术与数学课堂教学的整合[J].小学教学设计2003年10期
作者简介：
周玲春（1979-）女，汉族，浙江省乐清人，本科，小学一级，研究方向：小学数学。
【关键词】多媒体技术 数学课堂教学 优势 策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0128-02
一、多媒体技术相关概念阐述
多媒体技术是一种迅速发展的综合性电子信息技术，它给传统的计算机系统、音频以及视频设备带来了重大的方向性的变革，将对大众传媒产生深远的影响。多媒体计算机将加速计算机进入家庭和社会各个方面的进程，给人们的工作、生活和娱乐带来了深刻地革命。如果将多媒体技术运用到教育教学中去，不但可以激发学生的学习兴趣，提高其学习的积极性与主动性，还可以将其复杂的知识以一种直观的形式展现给学生，增强学生对知识的理解。
二、多媒体技术在数学课堂教学过程中的优势
随着网络技术以及科学技术的发展，很多新的教学技术逐渐得到普及，在这些新教学技术当中，应用范围最广的当属多媒体技术。多媒体技术有很多强大的功能，比如能够把一些枯燥无味的教学内容用生动形象的图书、小视频、动画等形式呈现给学生，从而激发学生的听课兴趣等。而且利用多媒体技术还可以调动学生的听觉、视觉在课堂教学过程中的统一协调性，让学生的听课效果得到优化。对于小学数学教学工作而言，教师不单单地仅是教授学生知识，更重要的是培养学生对数学的兴趣，引导他们产生良好的数学思维能力，为今后学习更高深的数学打好基础。在多媒体技术未应用的小学数学教学过程之前，教师只能用板书的方式给学生上课，不仅教学效率低，而且还可以由于教师板书失误而给学生的学习造成很大的影响。与此同时，板书还会给教师带来很大的体力负担，长此以往，教师的教学质量也会受到影响，致使他们不能以高尚的职业道德水准要求自己，在工作中得过且过。
而多媒体技术应用到小学数学教学过程中，不仅有效地降低了教师板书的频率和内容，而且还提高了课堂教学效率，让学生和教师都能享受到其带来的各方面优势。尤其是随着新课改教育工作的不断推进，通过创新改革教学方式，提高学生的各方面能力，促进学生的全面发展已经成为当前教学领域应该重点考虑的问题。小学数学教学内容越来越灵活，如果这些学生不能真正地将教学内容全面地理解和掌握，就不可能做到“举一反三”，那么不仅会增加学生学习负担，而且还不利于学生对内容的掌握。
三、多媒体技术与数学课堂教学有机整合的策略
学校在充分发挥多媒体技术对小学数学教学方面优势的基础上，采取有效措施加快两者的整合步伐，比如加强对教师的培训，让他们更全面、更系统地学习多媒体技术，从而使得教师能够更好地把多媒体技术的潜在价值挖掘出来，并应用到小学数学教学环节。
（一）加强对小学数学教师的培训。
培训不仅是个提高教师教学能力的有效途径，同时还是提高教师职业道德素质的重要举措。加强对小学数学教师应用多媒体技术的培训，让他们能够更好地利用多媒体技术。在信息化时代背景下，教师能够获得教学资源的方式也越来越多，而且教学资源所涉及到的内容也更为全面。因此，教师能够借助于网络资源，丰富教学内容，把一些与学生生活贴近的内容作为教学案例展示给他们看，一方面激发他们对数学的学习兴趣，另一方面也可以让他们把知识在生活中学以致用，增强他们对于学好数学的信心和决心。
（二）加强师生之间的课堂互动。
对于数学教学过程而言，师生之间的课堂互动环节至关重要。课堂互动不仅能够让学生的问题及时得到解决，也可以为那些喜欢学习、喜欢探索学生提供一个良好的课堂氛围，从而让他们在满足自己好奇心的基础上，学习到更深层次的知识，加深对数学教学内容的理解。虽然数学不像语文那种科目，很容易遗忘一些知识，但是数学却有其独有的特点，比如，如果学生能够真正地理解一些知识点以后，他们基本上就不用刻意地记忆就可以很好地利用这些知识解决问题。但是，如果不能理解这些知识点，而只会机械式地带入计算，那么只要题目变的灵活一点，学生就可能做不出这种“换汤不换药”的题目。所以，教师要尽可能地利用课上时间，与学生产生互动，把问题在课堂上解决掉，尽量不留给课后，这样还可以降低学生的学习负担，提高课堂教学效率。在这个过程中要充分地利用多媒体技术，把不同学生的问题列出来，在多媒体设备上展示给学生看，然后将这些问题一一解决，让他们同样存在这样疑问的学生也能够学习到这些知识，保证课堂教学效率，让多媒体技术成为教师教学过程中的一把“利器”。
參考文献：
[1]朱明姝.运用多媒体技术，提高小学数学课后作业效率[J].中学课程辅导（教师通讯）2018年17期
[2]赵文娣.浅谈多媒体技术与小学数学课堂教学的有效整合[J].中国教师2018年S1期
[3]王春梅.洋溢情趣 充满智慧——论多媒体技术与数学课堂教学的整合[J].小学教学设计2003年10期
作者简介：
周玲春（1979-）女，汉族，浙江省乐清人，本科，小学一级，研究方向：小学数学。