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[摘要]建筑材料课这门学科是工民建这一专业比较重要的专业课程，在教学过程中，一方面要注重理论知识的实用性，力争做到让学生学以致用；另外一方面，注重实验教学，培养学生的动手能力。
[关键词]建筑材料课 实用性 实践性
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）12-0202-01建筑材料课这门学科是工民建这一专业比较重要的专业课程，这门课程也是工民建这一专业最基础的专业课之一。因此，建筑材料这门课程也是学好工民建这一专业的基础。建筑材料课程培养学生的实践能力也是掌握我们这门课程的关键，专业课不但要培养学生较扎实的理论知识，更重要的是要培养学生的实践能力。建筑材料课包括两大方面的内容，一是理论教学，二是实践教学。笔者根据这几年的建筑材料课程的教授，总结出以下几点经验，具体如下：
一、在理论知识教学方面应注重应用
由于学生刚刚接触到这一学科，如果比较生硬的教授教材上的理论基础知识，这样会使学生感觉这门学科枯燥乏味，慢慢地会失去兴趣，可以采用实践教学与教材相互配合的方式，教学中不一定非得一字一句地按照教材上的进行，在不违背教学大纲的原则下，也可以有重点地选择和补充内容，这样可以使课堂既生动，教学效果又好。使学生在很短的课堂时间，充分理解所学的专业，而且学生可以抓住重点，学到更专业、更精湛的技术。
建筑材料课主要内容主要包括：材料组成、制造工艺、物理性质、质量标准、检验方法、保管及应用等。这些内容中核心的内容是物理性质、质量标准、检验方法，是否学好是检验建筑材料课教学成果的标准，学好以上内容是关键。至于材料的组成和材料的保管及应用了解一下就可以，以免学生抓不住重点，而且利用有限的时间可以让学生学到更实用的东西。其中材料的物理性质要进行深入的讲解，要让学生理解为什么这个建筑材料有这样的性质，那个建筑材料却有那样的性质。例如：钢材是以铁为主的元素，含碳量为0.02%～2.06%，并含有其他元素的合金材料。而它的屈服点、抗拉强度和伸长率也就决定了它的物理性质。在这方面的内容要做到让学生知其然更知其所以然。只有理解了材料的物理性质，在以后的实践中才能更好地选择材料。所以，材料的物理性质这门课程是学生必须掌握的内容。
说到建筑材料的质量标准也是学生必须掌握的教学内容，这部分内容在教授的过程中是非常难的，因为如果单纯为了教学而教学其实是不难的，但要是做到让学生既能够听出兴趣，又能够将教学内容理解，做到学以致用就并不是那么容易的。每一种建筑材料都有它本身的质量标准，举例说明：建筑钢材的主要钢种有碳素结构钢、优质碳素钢和低合金刚强度结构钢。其中《碳素结构钢》的国家标准GB/T700—2006规定，碳素钢结构的牌号由代表屈服强度的字母Q、屈服强度数值、质量等级符合、脱氧方法符号等4个部分按顺序组成，如Q235-AF表示屈服强度为235MPa的A级沸腾钢。这就是质量标准。学这部分内容一定要联系实际，否则这部分的内容会很枯燥，学生很容易产生厌学的心理。检验方法也是应该掌握的内容，通过不同的检验方法来验证建筑材料的可靠性和实用性。这部分的课程也是在实践中应用最多的内容，也是重中之重。例如：工程中常用的理化试验包括物理力学性能方面的检验和化学成分及其含量的测定等两个方面。力学性能的检验如各种力学指标的测定，包括抗拉强度、抗压强度、抗弯强度、抗折强度等，各种物理性能方面的测定如密度、含水量、凝结时间、安定性及抗渗、耐磨、耐热性能等都需要检验。还拿钢筋举例：同一牌号、同一炉罐口、同一规格、同一等级、同一交货状态的钢筋，每批不大于60t，从每批钢筋中抽取5%进行外观检查，力学性能试验从每批钢筋中任选两根钢筋进行拉伸试验等，所以检验方法也是学生必须熟练的内容。
二、实验教学培养能力
大部分学生在毕业以后，在这一行业都应该从最底层做起，所以大多得从事技术管理工作，在实验教学中应该注重培养学生的动手能力，使学生在学校学的知识，在基层从事具体的工作时能充分地发挥出来，应该以培养学生的在实践工作中的能力为教学目标。具体做法如下：1.在实验课中，多给学生提供亲自实践的机会，充分发挥学生的主观能动性。让学生自己动手完成教学内容。2.在实验课上在让学生动手的同时，还应让学生知道在实践工作中应该怎样处理。它的理论依据是什么，让学生用实验来检验所学的理论知识。只有做到理论、实验、实践三方面相互结合，才能让学生更深入地了解这门学科。
以上两方面的内容是笔者这几年从事建筑材料这门专业课程教学中，总结的一点小方法和见解，拿来和大家一起讨论，以便在今后的教学当中不断改进教学方法，使学生更容易掌握这门学科。
【参考文献】
[1]任胜义编著.建筑材料检测与应用.中国建材工业出版社，2012-7-1.
[2]毕万利主编.建筑材料学习指导与练习.高等教育出版社，2008-12-1.
[3]苏州非金属矿工业设计研究院防水材料设计研究所编.建筑防水材料标准汇编 试验方法及施工技术卷.中国标准出版社，2009-12-1.
[关键词]建筑材料课 实用性 实践性
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）12-0202-01建筑材料课这门学科是工民建这一专业比较重要的专业课程，这门课程也是工民建这一专业最基础的专业课之一。因此，建筑材料这门课程也是学好工民建这一专业的基础。建筑材料课程培养学生的实践能力也是掌握我们这门课程的关键，专业课不但要培养学生较扎实的理论知识，更重要的是要培养学生的实践能力。建筑材料课包括两大方面的内容，一是理论教学，二是实践教学。笔者根据这几年的建筑材料课程的教授，总结出以下几点经验，具体如下：
一、在理论知识教学方面应注重应用
由于学生刚刚接触到这一学科，如果比较生硬的教授教材上的理论基础知识，这样会使学生感觉这门学科枯燥乏味，慢慢地会失去兴趣，可以采用实践教学与教材相互配合的方式，教学中不一定非得一字一句地按照教材上的进行，在不违背教学大纲的原则下，也可以有重点地选择和补充内容，这样可以使课堂既生动，教学效果又好。使学生在很短的课堂时间，充分理解所学的专业，而且学生可以抓住重点，学到更专业、更精湛的技术。
建筑材料课主要内容主要包括：材料组成、制造工艺、物理性质、质量标准、检验方法、保管及应用等。这些内容中核心的内容是物理性质、质量标准、检验方法，是否学好是检验建筑材料课教学成果的标准，学好以上内容是关键。至于材料的组成和材料的保管及应用了解一下就可以，以免学生抓不住重点，而且利用有限的时间可以让学生学到更实用的东西。其中材料的物理性质要进行深入的讲解，要让学生理解为什么这个建筑材料有这样的性质，那个建筑材料却有那样的性质。例如：钢材是以铁为主的元素，含碳量为0.02%～2.06%，并含有其他元素的合金材料。而它的屈服点、抗拉强度和伸长率也就决定了它的物理性质。在这方面的内容要做到让学生知其然更知其所以然。只有理解了材料的物理性质，在以后的实践中才能更好地选择材料。所以，材料的物理性质这门课程是学生必须掌握的内容。
说到建筑材料的质量标准也是学生必须掌握的教学内容，这部分内容在教授的过程中是非常难的，因为如果单纯为了教学而教学其实是不难的，但要是做到让学生既能够听出兴趣，又能够将教学内容理解，做到学以致用就并不是那么容易的。每一种建筑材料都有它本身的质量标准，举例说明：建筑钢材的主要钢种有碳素结构钢、优质碳素钢和低合金刚强度结构钢。其中《碳素结构钢》的国家标准GB/T700—2006规定，碳素钢结构的牌号由代表屈服强度的字母Q、屈服强度数值、质量等级符合、脱氧方法符号等4个部分按顺序组成，如Q235-AF表示屈服强度为235MPa的A级沸腾钢。这就是质量标准。学这部分内容一定要联系实际，否则这部分的内容会很枯燥，学生很容易产生厌学的心理。检验方法也是应该掌握的内容，通过不同的检验方法来验证建筑材料的可靠性和实用性。这部分的课程也是在实践中应用最多的内容，也是重中之重。例如：工程中常用的理化试验包括物理力学性能方面的检验和化学成分及其含量的测定等两个方面。力学性能的检验如各种力学指标的测定，包括抗拉强度、抗压强度、抗弯强度、抗折强度等，各种物理性能方面的测定如密度、含水量、凝结时间、安定性及抗渗、耐磨、耐热性能等都需要检验。还拿钢筋举例：同一牌号、同一炉罐口、同一规格、同一等级、同一交货状态的钢筋，每批不大于60t，从每批钢筋中抽取5%进行外观检查，力学性能试验从每批钢筋中任选两根钢筋进行拉伸试验等，所以检验方法也是学生必须熟练的内容。
二、实验教学培养能力
大部分学生在毕业以后，在这一行业都应该从最底层做起，所以大多得从事技术管理工作，在实验教学中应该注重培养学生的动手能力，使学生在学校学的知识，在基层从事具体的工作时能充分地发挥出来，应该以培养学生的在实践工作中的能力为教学目标。具体做法如下：1.在实验课中，多给学生提供亲自实践的机会，充分发挥学生的主观能动性。让学生自己动手完成教学内容。2.在实验课上在让学生动手的同时，还应让学生知道在实践工作中应该怎样处理。它的理论依据是什么，让学生用实验来检验所学的理论知识。只有做到理论、实验、实践三方面相互结合，才能让学生更深入地了解这门学科。
以上两方面的内容是笔者这几年从事建筑材料这门专业课程教学中，总结的一点小方法和见解，拿来和大家一起讨论，以便在今后的教学当中不断改进教学方法，使学生更容易掌握这门学科。
【参考文献】
[1]任胜义编著.建筑材料检测与应用.中国建材工业出版社，2012-7-1.
[2]毕万利主编.建筑材料学习指导与练习.高等教育出版社，2008-12-1.
[3]苏州非金属矿工业设计研究院防水材料设计研究所编.建筑防水材料标准汇编 试验方法及施工技术卷.中国标准出版社，2009-12-1.