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摘要： 本文从教师自身明确入门教学思想，培养学生良好的学习习惯和激发学生学习英语的兴趣三个方面着重谈怎样通过七年级英语进行起步教学，使学生领悟到学英语的乐趣，从而奠定进一步学习英语的基础。
关键词： 七年级英语起步教学 教学思路 学习习惯 竞争机制
七年级英语学习是起步，又是学习基础知识的阶段，七年级英语学习直接影响到整个中学阶段甚至更高一阶段的英语学习。因此七年级英语的起步教学尤为重要。作者在七年级英语起步教学实践中，对自己的一些做法进行了教学探索与思考。
一、教师明确英语起步教学思路：慢一点儿，细一点儿，精确一点儿。
目前中小城市的学生从小学习英语，但如果按照目前中学的标准来考核的话，大多学生的考核结果应该是0或接近0，所以在讲授新课时，教师只能当学生听过、见过或有所了解而不能当是掌握。在此基础之上慢下步子，合理整合教材，对新知识的讲授和要求更细一些，争取让学生学得更精确一些。
二、注重培养学生良好的学习习惯。
习惯形成性格，性格决定命运。良好的学习习惯是学习知识、培养能力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。七年级是养成习惯的关键时期，因此作为七年级的英语教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教英语知识，而且要教如何学英语知识，帮助学生养成良好的学习习惯。
（一）培养学生课前预习习惯。
良好的开端是成功的一半，而预习是整个学习过程中的第一个环节。预习好比火力侦察，能使学生明确新课的学习目标，了解重、难点在哪里，并带着疑问上课，这样就可以提高课堂效率。学生的有效预习直接关系着学生独立学习能力的形成。因此教会学生学会预习这个阶段至关重要。为此，最初我和学生实施预习训练，先教会学生“看书”：对于七年级新生，我领着学生一块儿一块儿地读英语课本，告诉他们首先要明白本单元学到哪些知识，这块知识从本单元正上方中的语言目标可得知。本节课的学习目标要从GrammarFocus处找出，需要掌握的重点词汇，需要提前单纯背会的单词，还有一些重难点单词要求课下翻资料查用法，课文要通读到何种程度，要完成哪些习题，等我都提前讲明要求，并在开学的最初几周里专门抽出在校时间让学生集体预习。到学生比较熟悉了能独立完成了再放手。
（二）通过有效布置作业，注重培养学生课下复习的习惯。
根据遗忘规律，课堂上学生掌握的东西，课后很容易忘记，因此，只有及时进行复习，才会降低遗忘率，巩固所学知识，还可帮助学生把所学的零散知识系统化、条理化，弥补学生知识的缺陷。七年级的学生因为年纪小贪玩而多缺乏自觉性和高标准意识。所以课下复习这一块不容易做好。对此我在作业布置上和第二天的检测上更注重有效。要求“作业—复习—检测”三结合。作业认真完成就是复习过程，第二天的检测就能有好结果，否则第二天检测结果就不会好。学生通过努力体验到成功的喜悦，体验到认真复习的乐趣，这样多数学生就会比较自觉地完成课下复习。
（三）合理设置教学活动，培养学生用英语合作交流的习惯。
交流是语言的基本功能，也是语言学习最有效的途径。因此在英语课堂教学中我有意识地设计多种形式的活动，让学生既巩固知识，又开展一定程度的交往。如：课前两分钟的Free talk，学生可以离开座位，自由找一个同学对话，而且每节课都可以变换不同的partner，这样，学生在适应和不同性格的同学进行不同的英语口语交流的同时，加强交流。
（四）培养认真书写的习惯。
具有良好的书写习惯是初一英语教学的重要内容之一。英语是拼母文字，从刚书写开始就要注意书写规范标准，养成良好的书写习惯。英文与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有许多差异，教师要让学生及早了解这一点，严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。有些学生在书写时往往忽视具体的要求，如大小写混淆、标点符号、单词间无间隔、漏写或错写、增减单词中的字母等，从而造成词不达意、句不达意的错误现象。教师还要在课堂中花些时间引导学生书写字母、单词并慢慢过渡到句子，要注重书写规范，让学生充分练习，并利用读书栏、书画角等地方进行优秀作业的每天展览，努力在班级内形成一种比赛谁写得快、写得正确的良好学习风气。
三、合理创设教学情境，建立竞争机制，重视培养学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师，尤其是在孩子的启蒙教育阶段。只有激发了学生学习兴趣的教育才是真正的教育，才是有效的教育。英语教学只有激发和培养学生学习英语的兴趣，才能使教师教得轻松，学生学得积极，收到事半功倍的效果。
语言的学习重在运用，学生在具体的语言环境中学英语用英语才能激发学生想学、乐学的兴趣。同时初一学生的年龄特点是爱说爱动，好胜心强，从一开始我就努力开展各种形式的课堂竞赛活动，我在课堂上努力创设教学情境和竞争机制，把学生既感兴趣又是日常生活当中常见的英语词汇带入课堂当中，吸引学生很快进入学习状态，既激发学生的学习兴趣，又开阔他们的视野，增强教学效果。这样不仅激活了课堂教学气氛，融洽了师生关系，而且使学生的学习更主动、更积极。同时由于开展了课堂竞赛活动，学生在运用英语的过程中体验成就感，进而提高学习兴趣。
课堂竞赛活动是把整个课堂教学量化，可以采用一种分数形式使学生参与课堂教学，其目的在于充分调动学生积极参与课堂教学，显示和发展他们的个性和才能，为他们自我表现、自我超越和自我成长创造最好的课堂教育条件。如：对竞争机制中的两两对话、单词、必答、抢答、口语表达、听力、情景设计表演、课文复述等形式进行课堂评分。开展课堂竞赛活动是以组为单位的，通过小组间的竞争可以有利于开展合作学习，并以合作促进发展。学生通过必答、抢答、积极主动发言的方式，认真听和纠正他人错误，使整个课堂教学成为学生活动的大舞台。同时通过给学生提供自己的表现机会，帮助学生发现自己的闪光点和存在价值，从而树立自信心，积极主动地发展自己，激活英语学习的兴趣。
总之，在学习英语的初级阶段，应根据学生的特点因材施教，重视入门阶段的教学，同时注重培养学生的学习习惯和激发学生学习英语的兴趣。“好的开端是成功的一半”。只要我们在学习英语新教材之初，认真做好学生学习的衔接工作，使学生的积极性提高，就会迈向成功，就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，达到教学目的。
关键词： 七年级英语起步教学 教学思路 学习习惯 竞争机制
七年级英语学习是起步，又是学习基础知识的阶段，七年级英语学习直接影响到整个中学阶段甚至更高一阶段的英语学习。因此七年级英语的起步教学尤为重要。作者在七年级英语起步教学实践中，对自己的一些做法进行了教学探索与思考。
一、教师明确英语起步教学思路：慢一点儿，细一点儿，精确一点儿。
目前中小城市的学生从小学习英语，但如果按照目前中学的标准来考核的话，大多学生的考核结果应该是0或接近0，所以在讲授新课时，教师只能当学生听过、见过或有所了解而不能当是掌握。在此基础之上慢下步子，合理整合教材，对新知识的讲授和要求更细一些，争取让学生学得更精确一些。
二、注重培养学生良好的学习习惯。
习惯形成性格，性格决定命运。良好的学习习惯是学习知识、培养能力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。七年级是养成习惯的关键时期，因此作为七年级的英语教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教英语知识，而且要教如何学英语知识，帮助学生养成良好的学习习惯。
（一）培养学生课前预习习惯。
良好的开端是成功的一半，而预习是整个学习过程中的第一个环节。预习好比火力侦察，能使学生明确新课的学习目标，了解重、难点在哪里，并带着疑问上课，这样就可以提高课堂效率。学生的有效预习直接关系着学生独立学习能力的形成。因此教会学生学会预习这个阶段至关重要。为此，最初我和学生实施预习训练，先教会学生“看书”：对于七年级新生，我领着学生一块儿一块儿地读英语课本，告诉他们首先要明白本单元学到哪些知识，这块知识从本单元正上方中的语言目标可得知。本节课的学习目标要从GrammarFocus处找出，需要掌握的重点词汇，需要提前单纯背会的单词，还有一些重难点单词要求课下翻资料查用法，课文要通读到何种程度，要完成哪些习题，等我都提前讲明要求，并在开学的最初几周里专门抽出在校时间让学生集体预习。到学生比较熟悉了能独立完成了再放手。
（二）通过有效布置作业，注重培养学生课下复习的习惯。
根据遗忘规律，课堂上学生掌握的东西，课后很容易忘记，因此，只有及时进行复习，才会降低遗忘率，巩固所学知识，还可帮助学生把所学的零散知识系统化、条理化，弥补学生知识的缺陷。七年级的学生因为年纪小贪玩而多缺乏自觉性和高标准意识。所以课下复习这一块不容易做好。对此我在作业布置上和第二天的检测上更注重有效。要求“作业—复习—检测”三结合。作业认真完成就是复习过程，第二天的检测就能有好结果，否则第二天检测结果就不会好。学生通过努力体验到成功的喜悦，体验到认真复习的乐趣，这样多数学生就会比较自觉地完成课下复习。
（三）合理设置教学活动，培养学生用英语合作交流的习惯。
交流是语言的基本功能，也是语言学习最有效的途径。因此在英语课堂教学中我有意识地设计多种形式的活动，让学生既巩固知识，又开展一定程度的交往。如：课前两分钟的Free talk，学生可以离开座位，自由找一个同学对话，而且每节课都可以变换不同的partner，这样，学生在适应和不同性格的同学进行不同的英语口语交流的同时，加强交流。
（四）培养认真书写的习惯。
具有良好的书写习惯是初一英语教学的重要内容之一。英语是拼母文字，从刚书写开始就要注意书写规范标准，养成良好的书写习惯。英文与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有许多差异，教师要让学生及早了解这一点，严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。有些学生在书写时往往忽视具体的要求，如大小写混淆、标点符号、单词间无间隔、漏写或错写、增减单词中的字母等，从而造成词不达意、句不达意的错误现象。教师还要在课堂中花些时间引导学生书写字母、单词并慢慢过渡到句子，要注重书写规范，让学生充分练习，并利用读书栏、书画角等地方进行优秀作业的每天展览，努力在班级内形成一种比赛谁写得快、写得正确的良好学习风气。
三、合理创设教学情境，建立竞争机制，重视培养学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师，尤其是在孩子的启蒙教育阶段。只有激发了学生学习兴趣的教育才是真正的教育，才是有效的教育。英语教学只有激发和培养学生学习英语的兴趣，才能使教师教得轻松，学生学得积极，收到事半功倍的效果。
语言的学习重在运用，学生在具体的语言环境中学英语用英语才能激发学生想学、乐学的兴趣。同时初一学生的年龄特点是爱说爱动，好胜心强，从一开始我就努力开展各种形式的课堂竞赛活动，我在课堂上努力创设教学情境和竞争机制，把学生既感兴趣又是日常生活当中常见的英语词汇带入课堂当中，吸引学生很快进入学习状态，既激发学生的学习兴趣，又开阔他们的视野，增强教学效果。这样不仅激活了课堂教学气氛，融洽了师生关系，而且使学生的学习更主动、更积极。同时由于开展了课堂竞赛活动，学生在运用英语的过程中体验成就感，进而提高学习兴趣。
课堂竞赛活动是把整个课堂教学量化，可以采用一种分数形式使学生参与课堂教学，其目的在于充分调动学生积极参与课堂教学，显示和发展他们的个性和才能，为他们自我表现、自我超越和自我成长创造最好的课堂教育条件。如：对竞争机制中的两两对话、单词、必答、抢答、口语表达、听力、情景设计表演、课文复述等形式进行课堂评分。开展课堂竞赛活动是以组为单位的，通过小组间的竞争可以有利于开展合作学习，并以合作促进发展。学生通过必答、抢答、积极主动发言的方式，认真听和纠正他人错误，使整个课堂教学成为学生活动的大舞台。同时通过给学生提供自己的表现机会，帮助学生发现自己的闪光点和存在价值，从而树立自信心，积极主动地发展自己，激活英语学习的兴趣。
总之，在学习英语的初级阶段，应根据学生的特点因材施教，重视入门阶段的教学，同时注重培养学生的学习习惯和激发学生学习英语的兴趣。“好的开端是成功的一半”。只要我们在学习英语新教材之初，认真做好学生学习的衔接工作，使学生的积极性提高，就会迈向成功，就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，达到教学目的。