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社会生活的信息化和经济活动的全球化，使英语越来越成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。从奥运会到世博会的召开，中国无处不需要英语人才，尤其是交际型的英语人才。然而虽然素质教育的热潮一浪高过一浪，但农村初中英语口语教育的现状，还是难以令人乐观。
英语是一门语言，它建立在说的基础之上。然而由于农村初中班级规模大，学生人数多，教学手段还比较落后，缺少必要的视听说设备，所以学生很少有机会开口实践，不利于口语教学。学生口语练习的机会是少之又少，严重阻碍了学生交际能力的发展，英语各方面能力得不到均衡发展。针对英语口语的教学现状和本人在英语课堂中的实践。笔者总结了几种比较实用的英语口语教学方法。
一、进行情境创设。激发学生兴趣
在口语教学中进行情境创设可以让学生身临其境，从而激发学生学习英语的兴趣，变被动语言灌输为主动索求学习。情境创设的方法有很多种：1，可以利用体态语言(bodylanguage)，引导学生的形象思维，提高学生听、说、读等语言能力；2，可以运用实物教具直观性、真实性和游戏教学相结合。将教学过程更直观化、趣味化：3，可以通过创设真实背景，让学生积极投入到情境中练习口语。因为对于十几岁的具有强烈的表演欲和动手欲的学生而言。巧妙地把所需掌握的内容融入到真实情境中，更能激发他们学习英语口语的兴趣。如在8A unitl Ffiends中让学生introdrice theirfriends，可以围绕appearance，personality，abilities三方面来说，我就采取了以“猜谜”游戏的形式让学生猜出其介绍的朋友，学生对此特别感兴趣，真正达到锻炼口语的效果。这种形式的教学，充分发挥了学生的主体作用，让学生积极主动、创造性地投入学习，把学到的知识融入到真实、自然的语境中，有目的地使用语言进行交际，从而有利于其对语言的掌握。
二、灵活利用背诵，提高语言技能
我们都知道要学好语言，最基本的学习手段就是背诵，在英语教学过程中背诵尤为重要，可这也是学生的大难题。教学中经常有学生困惑“怎么记不住啊，怎么又忘了?”其实这都是由于语言环境的限制，所以怎么培养学生的英语背诵能力就成为我们教师首先要解决的问题。背诵不能靠死记硬背，具体到英语口语教学，我们可以根据各个学习阶段学生的不同英语水平来设计教学内容。并结合背诵的学习方法，针对性地提高学生的英语口头表达。我们都知道背诵是克服遗忘的好方法。关于英语的背诵，我把自己的切身体会告诉学生：对于当天所学知识，今天背，明天运用，过两天再背，再运用，几天下来就会成为较为长久的记忆，所以我经常鼓励学生利用早读。课余时间背诵一些实用性，趣味性较强的短文或段落，定好时间，限时背诵，可以生生互助，或让家长监督，使得学生有紧张感和成就感。有道是“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，长期的持之以恒，学生定能在英语口语方面取得显著的进步。
三、适当利用多媒体，激发学生感知能力
目前，在新课标的要求下多媒体教学非常适合英语教学的要求。在英语教学中。利用多媒体展示与教学内容有关的图片或播放一些视频，能够迅速提高学生对所教学内容的兴趣，让学生在看的同时，不但提高了听力，而且增强了对相关文化的直接感知。尤为重要的是。视频中优美地道的口语能直接刺激学生的听觉，促进他们的口语模仿力，激起他们用英语表达的欲望。如在9A uni‘t5 Films中，我播放了电影Roman Holiday，My Fair Lady等著名影片的片段，并介绍Audrey Hephum的生平，让学生能马上理解文章中的描绘，从直观的感受中轻轻松松的把这么一篇长文章解读了下来。我又选取了My Fair Lady中较容易的原版片段。让学生listen to it and enjoy it，并模仿影片中的对话和歌曲。身临其境，进一步优化学生们的口语。
四、开办英语智能互助小组，增加练习机会
教好英语的首要条件是尽可能让学生多开口说英语。所以老师有必要帮助创造“说”的环境，具体可以在班内开办英语智能互助小组。由于初中英语学生的英语学习已经出现了两级分化，所以造成了有的学生不愿意说英语，甚至讨厌英语。我们让英语能力较强的学生和较弱的学生组成智能小组，进行生生合作，在每堂课的各个环节进行组与组之间的对抗和竞争。如进行“one minute talk”，要求学生在事先准备好的小卡片中任意抽一个，然后进行“free talk”。陈述的内容根据学生年龄来选择，如颜色、职业、家人、季节等等。活动过程中，学生既紧张又兴奋，跃跃欲试而又怕说不好，上台面对众人陈述时需要学生有较大的勇气和胆量。平时成绩较好的学生在短时间不一定能迅速组织好语言，而平时学习成绩一般的同学反而有可能在活动中取胜。让不愿说英语的同学积极参与使他们渐渐的从被动说一点点，到主动的说很多，到慢慢的又对英语充满了兴趣。让愿意说英语喜爱英语的同学感染他们的同时，掌握更多的英语技能。
总之，加强听说能力的培养是当代英语教学的趋势。实现初中英语口语优化教学的方法还有很多种，但根据农村中学的实际，灵活的采取上述的教学方法，以学生为主体，进行人性化教学，一般更能起到很好的英语口语学习。
英语是一门语言，它建立在说的基础之上。然而由于农村初中班级规模大，学生人数多，教学手段还比较落后，缺少必要的视听说设备，所以学生很少有机会开口实践，不利于口语教学。学生口语练习的机会是少之又少，严重阻碍了学生交际能力的发展，英语各方面能力得不到均衡发展。针对英语口语的教学现状和本人在英语课堂中的实践。笔者总结了几种比较实用的英语口语教学方法。
一、进行情境创设。激发学生兴趣
在口语教学中进行情境创设可以让学生身临其境，从而激发学生学习英语的兴趣，变被动语言灌输为主动索求学习。情境创设的方法有很多种：1，可以利用体态语言(bodylanguage)，引导学生的形象思维，提高学生听、说、读等语言能力；2，可以运用实物教具直观性、真实性和游戏教学相结合。将教学过程更直观化、趣味化：3，可以通过创设真实背景，让学生积极投入到情境中练习口语。因为对于十几岁的具有强烈的表演欲和动手欲的学生而言。巧妙地把所需掌握的内容融入到真实情境中，更能激发他们学习英语口语的兴趣。如在8A unitl Ffiends中让学生introdrice theirfriends，可以围绕appearance，personality，abilities三方面来说，我就采取了以“猜谜”游戏的形式让学生猜出其介绍的朋友，学生对此特别感兴趣，真正达到锻炼口语的效果。这种形式的教学，充分发挥了学生的主体作用，让学生积极主动、创造性地投入学习，把学到的知识融入到真实、自然的语境中，有目的地使用语言进行交际，从而有利于其对语言的掌握。
二、灵活利用背诵，提高语言技能
我们都知道要学好语言，最基本的学习手段就是背诵，在英语教学过程中背诵尤为重要，可这也是学生的大难题。教学中经常有学生困惑“怎么记不住啊，怎么又忘了?”其实这都是由于语言环境的限制，所以怎么培养学生的英语背诵能力就成为我们教师首先要解决的问题。背诵不能靠死记硬背，具体到英语口语教学，我们可以根据各个学习阶段学生的不同英语水平来设计教学内容。并结合背诵的学习方法，针对性地提高学生的英语口头表达。我们都知道背诵是克服遗忘的好方法。关于英语的背诵，我把自己的切身体会告诉学生：对于当天所学知识，今天背，明天运用，过两天再背，再运用，几天下来就会成为较为长久的记忆，所以我经常鼓励学生利用早读。课余时间背诵一些实用性，趣味性较强的短文或段落，定好时间，限时背诵，可以生生互助，或让家长监督，使得学生有紧张感和成就感。有道是“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，长期的持之以恒，学生定能在英语口语方面取得显著的进步。
三、适当利用多媒体，激发学生感知能力
目前，在新课标的要求下多媒体教学非常适合英语教学的要求。在英语教学中。利用多媒体展示与教学内容有关的图片或播放一些视频，能够迅速提高学生对所教学内容的兴趣，让学生在看的同时，不但提高了听力，而且增强了对相关文化的直接感知。尤为重要的是。视频中优美地道的口语能直接刺激学生的听觉，促进他们的口语模仿力，激起他们用英语表达的欲望。如在9A uni‘t5 Films中，我播放了电影Roman Holiday，My Fair Lady等著名影片的片段，并介绍Audrey Hephum的生平，让学生能马上理解文章中的描绘，从直观的感受中轻轻松松的把这么一篇长文章解读了下来。我又选取了My Fair Lady中较容易的原版片段。让学生listen to it and enjoy it，并模仿影片中的对话和歌曲。身临其境，进一步优化学生们的口语。
四、开办英语智能互助小组，增加练习机会
教好英语的首要条件是尽可能让学生多开口说英语。所以老师有必要帮助创造“说”的环境，具体可以在班内开办英语智能互助小组。由于初中英语学生的英语学习已经出现了两级分化，所以造成了有的学生不愿意说英语，甚至讨厌英语。我们让英语能力较强的学生和较弱的学生组成智能小组，进行生生合作，在每堂课的各个环节进行组与组之间的对抗和竞争。如进行“one minute talk”，要求学生在事先准备好的小卡片中任意抽一个，然后进行“free talk”。陈述的内容根据学生年龄来选择，如颜色、职业、家人、季节等等。活动过程中，学生既紧张又兴奋，跃跃欲试而又怕说不好，上台面对众人陈述时需要学生有较大的勇气和胆量。平时成绩较好的学生在短时间不一定能迅速组织好语言，而平时学习成绩一般的同学反而有可能在活动中取胜。让不愿说英语的同学积极参与使他们渐渐的从被动说一点点，到主动的说很多，到慢慢的又对英语充满了兴趣。让愿意说英语喜爱英语的同学感染他们的同时，掌握更多的英语技能。
总之，加强听说能力的培养是当代英语教学的趋势。实现初中英语口语优化教学的方法还有很多种，但根据农村中学的实际，灵活的采取上述的教学方法，以学生为主体，进行人性化教学，一般更能起到很好的英语口语学习。