论文部分内容阅读
[摘要]和谐班集体的构建对于和谐校园乃至于和谐社会的建设具有十分重要的意义。在具体策略方面，首先要做好班级主要关系的构建，其次要重视班级和谐文化的建设，最后是要通过各种活动推动学生的全面发展。[关键词]和谐班级;关系构建;文化建设;全面发展
[中图分类号]G630
和谐社会是2004年由中共中央提出的一种社会发展战略。在学校建设中，班级是最为基本的单位，学生是国家未来建设的主力军，从部分与整体的关系角度分析，做好和谐班集体的构建对于和谐校园乃至于和谐社会的建设具有十分重要的意义。而在班级建设中，班主任是集体的主心骨。本文是笔者根据多年执教经验，试从班主任如何作为的角度，探讨和谐班集体构建的策略。一、 和谐班集体中良好关系的构建
和谐班级指的是在健康的集体舆论与和谐舒畅的气氛中通过多种多样的人际交往、丰富多彩的自觉主动活动创设一个友善、民主、平等、互相理解、互相进取的班集体，使每个学生个性获得健全、充分、全面的发展。如何构建和谐班集体首先应该明确班级的构成要素。班级建设中的主要构成关系有这样三种：学校与学生之间的关系，学生内部之间的关系，以及学校与家庭之间的关系。构建和谐班集体首先就是要处理好这些关系，建立一个和谐舒畅的氛围[1]。
1.学校与学生的关系，其中以班级中班主任和学生之间的关系最为主要。班主任是班级建设的棋手，在处理学校与学生之间的关系中担任重要角色。实践证明,只要班主任坚持以身作则,坚持亲近学生,坚持平等对待学生,这个问题也就不难解决。在这种关系下，班主任一方面要做一个好老师，让学生从心底里能够敬爱自己。另一方面，班主任还要做一个学生的好朋友，主動亲近学生，让学生卸下心防，愿意跟老师分享自己的所想所悟[2]。
2.学生内部之间的关系，这里既包括学生个人之间的关系，也包括整个班集体与学生个人之间的关系。如果把一个班级比作一盘棋，老师是棋手，学生就是棋子。班级整体荣耀的取得需要棋手的运筹帷幄，也需要每个棋子之间的相互配合。所以在和谐班级的构建中要十分注意处理好班级内部学生之间的关系。只有学生之间能够友好相处，共同进步，才能够推动良好班集体的产生。正确处理学生个人之间的关系。首先就是老师对于每一个学生都要平等相待。其次，对于学生之间的矛盾要做好积极引导，促进和谐友爱的班级氛围建设。第三，在班级集体与学生个人之间，老师要培养每个学生的集体主义观念，使他们都成为班级建设的主人翁。
3.学校与家庭之间的关系。学生、学校、家庭三者之间是三位一体的关系。学校是教育学生成才的场所，而家庭是学生生活成长的环境。和谐班集体的构建离不开每个学生和老师的努力，同时每个学生的成长成才更是需要学校和家庭多方面的配合。
大厦的建设需要先建好地基，实践证明如果能够正确处理好这三种关系，保证他们的和谐相处，在和谐班集体的构建中就能够起到奠基的作用。
二．构建班级和谐文化
正确处理好班级建设中的各种关系是和谐班级建设的第一步，在此基础上，班主任老师还应该积极推动班级和谐文化的建设。
1.物质层面：创造良好的班级环境。这里既包括要保证班级的干净整洁，也包括班级内各种宣传材料和书籍物件摆放的美化。干净整洁的教室环境是班级文化的基础。良好的班级环境首先要保证教室的环境卫生，清爽的环境也有利于学生学习生活。此外，各种丰富多彩、引人入胜的宣传材料悬挂摆放在教室内部，能够在潜移默化中达到良好的教育效果[3]。
2.精神层面：重视制度，推动积极向上的班级文化建设。无规矩不成方圆，在和谐班级建设活动中，应该建立健全班级的制度，并且在此基础之上，形成积极向上的班级文化。当然在班级制度建设中，要坚持民主参与和民主决定，不能只靠班主任或者班干部一人，更需要全班同学的积极参与。班级制度主要包括纪律、学习、尊敬师长、早晚自习的等方面的相关规定，班规的内容要尽可能翔实具体具有可操作性，值得注意的是在制度实施过程中要阳光透明人人平等。
3．结构层面：要做好班级的组织建设和团队建设。一个班级就是一个整体，构建和谐班集体除了要做好物质和精神建设，还要做好班级组织结构建设和团队建设。一方面要做好班干部的选任和培养，争取每个学生都能够得到锻炼。班干部作为班主任的助手和全班学生的带头人，既是联系师生之间的桥梁和纽带，又是班级各项工作的组织者和执行者，具有非常重要的作用。另一方面，要注重培养学生的团队精神，加强学生团队的建设[4]。
三、和谐班集体建设要推动学生的全面发展
学校作为教书育人的场所，其主要目的是为学生成长成才提供一个良好的环境，从而能够促进学生的全面发展。在和谐班集体建设中，要充分尊重学生的发展，通过各种丰富多彩的活动，推动学生在和谐班级的环境中获得健全、充分、全面的发展。
在德育层面，要通过各种具有人文精神和人文关怀活动的开展，使学生能够树立正确的世界观和价值观。例如，结对子、献爱心等活动可以加强学生之间的关爱；树立道德模范可以让学生用榜样来调节自己的行为，提高个人修养。在智育层面，除了充分提高老师在教书育人方面自身素质外，班级内部可以通过各种小规模评比竞赛活动，推动学生创优争先。在科技发达和社会普遍重视教育的今天，也可以通过多种途径提高学生科学文化素养，例如通过视频观看各类科普教程等。在体育层面，老师在充分了解学生的基础上，可以开展各种形式多样的体育活动，鼓励学生参加强身健体的运动。
如果说班级是和谐校园的基本单位，那么学生就是和谐班级建设的基本单位，只有推动学生个人健康发展，才能够真正实现和谐班级集体的构建。
以上是内容就是笔者在多年执教过程中的一些粗浅的认识。从三个层面对如何构建和谐班集体做了探讨。十年树木百年树人，作为一名教育工作者,最大的希望就是能够为学生的成长成才构建和谐的环境，推动学生的的全面发展。
参考文献
[1]邹培炎：《构建和谐班级的三大要素》，《现代教育》，2011年第1期，第35页
[2]贺九英：《浅议班级工作的六种关系》，《河南教育（基教版）》，2009年第2期，第26页
[3]贺粤湘、卢建军：《从"四化"建设看和谐班级的构建》，广西师范学院学报(哲学社会科学版)，2011年6月第32卷专刊，第169页
[4]梁秀梅、赵呈现：《刍议班主任如何建立和谐班集体》，《中国教师》，2006年9月（总40期），第51页
[中图分类号]G630
和谐社会是2004年由中共中央提出的一种社会发展战略。在学校建设中，班级是最为基本的单位，学生是国家未来建设的主力军，从部分与整体的关系角度分析，做好和谐班集体的构建对于和谐校园乃至于和谐社会的建设具有十分重要的意义。而在班级建设中，班主任是集体的主心骨。本文是笔者根据多年执教经验，试从班主任如何作为的角度，探讨和谐班集体构建的策略。一、 和谐班集体中良好关系的构建
和谐班级指的是在健康的集体舆论与和谐舒畅的气氛中通过多种多样的人际交往、丰富多彩的自觉主动活动创设一个友善、民主、平等、互相理解、互相进取的班集体，使每个学生个性获得健全、充分、全面的发展。如何构建和谐班集体首先应该明确班级的构成要素。班级建设中的主要构成关系有这样三种：学校与学生之间的关系，学生内部之间的关系，以及学校与家庭之间的关系。构建和谐班集体首先就是要处理好这些关系，建立一个和谐舒畅的氛围[1]。
1.学校与学生的关系，其中以班级中班主任和学生之间的关系最为主要。班主任是班级建设的棋手，在处理学校与学生之间的关系中担任重要角色。实践证明,只要班主任坚持以身作则,坚持亲近学生,坚持平等对待学生,这个问题也就不难解决。在这种关系下，班主任一方面要做一个好老师，让学生从心底里能够敬爱自己。另一方面，班主任还要做一个学生的好朋友，主動亲近学生，让学生卸下心防，愿意跟老师分享自己的所想所悟[2]。
2.学生内部之间的关系，这里既包括学生个人之间的关系，也包括整个班集体与学生个人之间的关系。如果把一个班级比作一盘棋，老师是棋手，学生就是棋子。班级整体荣耀的取得需要棋手的运筹帷幄，也需要每个棋子之间的相互配合。所以在和谐班级的构建中要十分注意处理好班级内部学生之间的关系。只有学生之间能够友好相处，共同进步，才能够推动良好班集体的产生。正确处理学生个人之间的关系。首先就是老师对于每一个学生都要平等相待。其次，对于学生之间的矛盾要做好积极引导，促进和谐友爱的班级氛围建设。第三，在班级集体与学生个人之间，老师要培养每个学生的集体主义观念，使他们都成为班级建设的主人翁。
3.学校与家庭之间的关系。学生、学校、家庭三者之间是三位一体的关系。学校是教育学生成才的场所，而家庭是学生生活成长的环境。和谐班集体的构建离不开每个学生和老师的努力，同时每个学生的成长成才更是需要学校和家庭多方面的配合。
大厦的建设需要先建好地基，实践证明如果能够正确处理好这三种关系，保证他们的和谐相处，在和谐班集体的构建中就能够起到奠基的作用。
二．构建班级和谐文化
正确处理好班级建设中的各种关系是和谐班级建设的第一步，在此基础上，班主任老师还应该积极推动班级和谐文化的建设。
1.物质层面：创造良好的班级环境。这里既包括要保证班级的干净整洁，也包括班级内各种宣传材料和书籍物件摆放的美化。干净整洁的教室环境是班级文化的基础。良好的班级环境首先要保证教室的环境卫生，清爽的环境也有利于学生学习生活。此外，各种丰富多彩、引人入胜的宣传材料悬挂摆放在教室内部，能够在潜移默化中达到良好的教育效果[3]。
2.精神层面：重视制度，推动积极向上的班级文化建设。无规矩不成方圆，在和谐班级建设活动中，应该建立健全班级的制度，并且在此基础之上，形成积极向上的班级文化。当然在班级制度建设中，要坚持民主参与和民主决定，不能只靠班主任或者班干部一人，更需要全班同学的积极参与。班级制度主要包括纪律、学习、尊敬师长、早晚自习的等方面的相关规定，班规的内容要尽可能翔实具体具有可操作性，值得注意的是在制度实施过程中要阳光透明人人平等。
3．结构层面：要做好班级的组织建设和团队建设。一个班级就是一个整体，构建和谐班集体除了要做好物质和精神建设，还要做好班级组织结构建设和团队建设。一方面要做好班干部的选任和培养，争取每个学生都能够得到锻炼。班干部作为班主任的助手和全班学生的带头人，既是联系师生之间的桥梁和纽带，又是班级各项工作的组织者和执行者，具有非常重要的作用。另一方面，要注重培养学生的团队精神，加强学生团队的建设[4]。
三、和谐班集体建设要推动学生的全面发展
学校作为教书育人的场所，其主要目的是为学生成长成才提供一个良好的环境，从而能够促进学生的全面发展。在和谐班集体建设中，要充分尊重学生的发展，通过各种丰富多彩的活动，推动学生在和谐班级的环境中获得健全、充分、全面的发展。
在德育层面，要通过各种具有人文精神和人文关怀活动的开展，使学生能够树立正确的世界观和价值观。例如，结对子、献爱心等活动可以加强学生之间的关爱；树立道德模范可以让学生用榜样来调节自己的行为，提高个人修养。在智育层面，除了充分提高老师在教书育人方面自身素质外，班级内部可以通过各种小规模评比竞赛活动，推动学生创优争先。在科技发达和社会普遍重视教育的今天，也可以通过多种途径提高学生科学文化素养，例如通过视频观看各类科普教程等。在体育层面，老师在充分了解学生的基础上，可以开展各种形式多样的体育活动，鼓励学生参加强身健体的运动。
如果说班级是和谐校园的基本单位，那么学生就是和谐班级建设的基本单位，只有推动学生个人健康发展，才能够真正实现和谐班级集体的构建。
以上是内容就是笔者在多年执教过程中的一些粗浅的认识。从三个层面对如何构建和谐班集体做了探讨。十年树木百年树人，作为一名教育工作者,最大的希望就是能够为学生的成长成才构建和谐的环境，推动学生的的全面发展。
参考文献
[1]邹培炎：《构建和谐班级的三大要素》，《现代教育》，2011年第1期，第35页
[2]贺九英：《浅议班级工作的六种关系》，《河南教育（基教版）》，2009年第2期，第26页
[3]贺粤湘、卢建军：《从"四化"建设看和谐班级的构建》，广西师范学院学报(哲学社会科学版)，2011年6月第32卷专刊，第169页
[4]梁秀梅、赵呈现：《刍议班主任如何建立和谐班集体》，《中国教师》，2006年9月（总40期），第51页