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【摘要】新课改教育形式下，有效的提高数学教学的有效性的是迫在眉睫的事情。本文主要是以备课、辅导、教学过程，教学评价等4方面来谈一谈是如何提高高中数学教学的有效性。
【关键词】教学；数学；有效性
【中图分类号】G633.6
数学教学的科学教学方式，是老师与学生之间，学生与学生之间互相交流，共同进步的过程。数学教学的质量水平如何，和每一位同学的基础知识的掌握有着密切的关系，比如能力的发展，培养兴趣等等。怎么样提高数学教学的有效性，使得每一个同学得到更加全面的发展，是每一位老师需要思考的问题。为了提高数学教学的质量，教师们需要实施有效果的教学方式。方式的有效性，一般是指在一定的时间里，提学习的效率来产生不同的的教学成果。提高数学教学有效性的途径有很多种，总体来说主要有有效备课，有效上课，有效辅导和有效评价。下面我们就从这几个实施措施来分析一下如何提高高中数学教学的有效性。
一、备课的有效性
备课室教学的其准备工作，是教师的基本功。有效备课是指教师投入时间和精力之下，形成有个性有亮点有创意的的教学设计，备课除了交了教案写作之外，还应当从教师自身、学生，教材入手，有效的开发和整合课程资源，优化教学的方案。要备好课主要有以下几个方面。
1教师不断丰富自己的专业知识，学习先进的教学理念。
课标中明确的表示：老师是数学学习的组织合作者，所以；老师本身要树立良好的学习意识，学习理论知识，数学的理念要时常更新。作为一名优秀的数学教师，我们要仔细的研究新的课程的标准，认真的学习新的教学要求和考试说明，要熟悉理论知识，怎么教学生，考试考什么类型的题目，怎样的心态去考试，重点讲解的内容，哪些内容只需要简单介绍一下，掌握了这些信息才能更好的实施有效的教学计划。
2研究的对象
课堂教学面对的是全体学生。备课不要脱离学生的能力范围，很多的备课往往只注重备课而不注重学生本身，不考虑学生的情况，从而摆不清定位。教师要了解学生的活动、操作、实践、合作、探究等一系列主动学习能力等。在备课行动中要掌握学生的能范围大小，大部分学生的的能力倾向和水平。根据学生的能力特征，在教学设计中，有针对性地合理的安排培养学生能力发展的环节。备课和备教材一样重要，只有适合学生的数学教学策略才能有效果。所以备课时要全面的了解学生，考虑到学生全面的情况，做好因材施教的打算。
二、过程的有效性
1创建问题情境
课标的标准明确指出：“数学的教学要结合实际生活，培养学生运用数学解决实际生活中的问题，做到活学活用，将枯燥的公式变为趣味的实际操作”一个好的问题情境，可以激发学生学习的兴趣，引起学生积极的思考。因此，教师再创造问题情境时，一定要注意到情境设计的有效性。
2自主学习的有效性
首先数学的教学要面向所有的同学，促进学生主动学习，提高教学效率。课改的目的是为了每一位学生所营造的，要以人为本，以学生的发展空间为基础。其次教学中要要对学生保持关爱的态度。老师要营造一种愉快和谐的气氛，使学生全身心的放松心情来解决问题，不会被答错问题的压力所吓倒，学生打错问题，也不要训斥，保持一种和蔼的态度让学生自己找到问题错误的所在才是关键。
3练习的有效性
课堂中的练习要设计的到位。新的课改重视学生自我解决事情的能力，根据学生自身的发展和各自的学习的特点，尊总每一位学生的性格特点有特征，给每一位学生自主学习机会，再对练习的题目进行，题目要多样化，主义所学的知识面的结合于覆盖，调动学生学习的主动性个积极性。
三、辅导的有效性
为了增强高中数学教学的有效性，教师为学生们精心安排的辅导也是提高效果的不错办法。
3.1个别辅导
老师可以开阵班级会议，开展一帮一的活动，针对班级的不同对部分的学生进行个别辅导。主要表现为课堂的关注，练习的批阅、订正等等
3.2小组辅导
主要针对中等生，按照他们各自的特点进行分配，例如女生对几何的识别不是很清晰，男生的学习习惯不好，懒散，计算不认真，不主动练习，这时候可以进行小组和小组的比赛，来促进他们学习的积极性。
3.3班级整体辅导
采用练习和批阅的的方法，教师做好试卷的讲解分析工作，针对不容的题目进行发散思维讲解，举一反三，把各式各样的的题型尝试不同的解法，重点讲解学生比较容易想到的方法，从学生的认知和能力情况出发。
四、评价的有效性
对学生评价的目的是全面了解学生学习的状况，激励学生的学习积极性，促进学生的全面发展。评价也是教学反思的有力手段。科学、有效的教学评价能够有力的促进教学活动的开展。
教学中应当注重学生的自我探究能力和运用数学解决实际问题的能力，教师的评价层次不能只停留在在学生课本的基础知识方面上，对于知识的活学活用，，考虑问题的抽象思维能力和逻辑观察演绎能力都是成为评价的标准。
加强对学生学习兴趣的评价，评价学生的学习能力不光是针对学科的思维能力，对于学科的学习兴趣能力同样是教师需要评价的标准；老师既要关注数学的学习成果，更要关心学生们参与数学活动的程度、不断地增强他们的信心与合作交流意识以及独立思考的习惯。
对学生实施的评价，要有积极的暗示作用，对于他们好的表现给予积极的鼓励，让他们认为自己是聪明的，学习能力强的，增强他们对数学的热爱与主动性，只有他们热爱并且主动去学习数学，成绩才会突飞猛进，这样老师的效果也就变相的达到了。
在开展数学教学活动中，教师要也要善于自我评价，通过认真的反思自己的教学经验，不断的提高和学习教学设计和组织的能力，为组织有效的教学活动积累丰富的经验。
结束语
通过以上的几个方面对课堂教学有效性的分析，在教学的过程中培养学生自身的能力，在课堂讲解中注重课堂效率是教学措施的重点，老师要以学生自身为根本，培养学生自主探索的学习习惯，经常进行师生互动，经常调动学生的积极性，同时教师自身也要经常总结教学经验，多多的进行教学反思，相信在学习中按照以上方式去做，教学的成果必定蒸蒸日上。
参考文献
[1]任桂英.初中数学教学中的问题设计[J].现代阅读（教育版）.2013（08）
[2]别亚玲.数学课堂，运用电教，轻松教学[J].现代阅读（教育版）.2012（03）
[3]黄凯.浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习[J].现代阅读（教育版）.2012（04）
【关键词】教学；数学；有效性
【中图分类号】G633.6
数学教学的科学教学方式，是老师与学生之间，学生与学生之间互相交流，共同进步的过程。数学教学的质量水平如何，和每一位同学的基础知识的掌握有着密切的关系，比如能力的发展，培养兴趣等等。怎么样提高数学教学的有效性，使得每一个同学得到更加全面的发展，是每一位老师需要思考的问题。为了提高数学教学的质量，教师们需要实施有效果的教学方式。方式的有效性，一般是指在一定的时间里，提学习的效率来产生不同的的教学成果。提高数学教学有效性的途径有很多种，总体来说主要有有效备课，有效上课，有效辅导和有效评价。下面我们就从这几个实施措施来分析一下如何提高高中数学教学的有效性。
一、备课的有效性
备课室教学的其准备工作，是教师的基本功。有效备课是指教师投入时间和精力之下，形成有个性有亮点有创意的的教学设计，备课除了交了教案写作之外，还应当从教师自身、学生，教材入手，有效的开发和整合课程资源，优化教学的方案。要备好课主要有以下几个方面。
1教师不断丰富自己的专业知识，学习先进的教学理念。
课标中明确的表示：老师是数学学习的组织合作者，所以；老师本身要树立良好的学习意识，学习理论知识，数学的理念要时常更新。作为一名优秀的数学教师，我们要仔细的研究新的课程的标准，认真的学习新的教学要求和考试说明，要熟悉理论知识，怎么教学生，考试考什么类型的题目，怎样的心态去考试，重点讲解的内容，哪些内容只需要简单介绍一下，掌握了这些信息才能更好的实施有效的教学计划。
2研究的对象
课堂教学面对的是全体学生。备课不要脱离学生的能力范围，很多的备课往往只注重备课而不注重学生本身，不考虑学生的情况，从而摆不清定位。教师要了解学生的活动、操作、实践、合作、探究等一系列主动学习能力等。在备课行动中要掌握学生的能范围大小，大部分学生的的能力倾向和水平。根据学生的能力特征，在教学设计中，有针对性地合理的安排培养学生能力发展的环节。备课和备教材一样重要，只有适合学生的数学教学策略才能有效果。所以备课时要全面的了解学生，考虑到学生全面的情况，做好因材施教的打算。
二、过程的有效性
1创建问题情境
课标的标准明确指出：“数学的教学要结合实际生活，培养学生运用数学解决实际生活中的问题，做到活学活用，将枯燥的公式变为趣味的实际操作”一个好的问题情境，可以激发学生学习的兴趣，引起学生积极的思考。因此，教师再创造问题情境时，一定要注意到情境设计的有效性。
2自主学习的有效性
首先数学的教学要面向所有的同学，促进学生主动学习，提高教学效率。课改的目的是为了每一位学生所营造的，要以人为本，以学生的发展空间为基础。其次教学中要要对学生保持关爱的态度。老师要营造一种愉快和谐的气氛，使学生全身心的放松心情来解决问题，不会被答错问题的压力所吓倒，学生打错问题，也不要训斥，保持一种和蔼的态度让学生自己找到问题错误的所在才是关键。
3练习的有效性
课堂中的练习要设计的到位。新的课改重视学生自我解决事情的能力，根据学生自身的发展和各自的学习的特点，尊总每一位学生的性格特点有特征，给每一位学生自主学习机会，再对练习的题目进行，题目要多样化，主义所学的知识面的结合于覆盖，调动学生学习的主动性个积极性。
三、辅导的有效性
为了增强高中数学教学的有效性，教师为学生们精心安排的辅导也是提高效果的不错办法。
3.1个别辅导
老师可以开阵班级会议，开展一帮一的活动，针对班级的不同对部分的学生进行个别辅导。主要表现为课堂的关注，练习的批阅、订正等等
3.2小组辅导
主要针对中等生，按照他们各自的特点进行分配，例如女生对几何的识别不是很清晰，男生的学习习惯不好，懒散，计算不认真，不主动练习，这时候可以进行小组和小组的比赛，来促进他们学习的积极性。
3.3班级整体辅导
采用练习和批阅的的方法，教师做好试卷的讲解分析工作，针对不容的题目进行发散思维讲解，举一反三，把各式各样的的题型尝试不同的解法，重点讲解学生比较容易想到的方法，从学生的认知和能力情况出发。
四、评价的有效性
对学生评价的目的是全面了解学生学习的状况，激励学生的学习积极性，促进学生的全面发展。评价也是教学反思的有力手段。科学、有效的教学评价能够有力的促进教学活动的开展。
教学中应当注重学生的自我探究能力和运用数学解决实际问题的能力，教师的评价层次不能只停留在在学生课本的基础知识方面上，对于知识的活学活用，，考虑问题的抽象思维能力和逻辑观察演绎能力都是成为评价的标准。
加强对学生学习兴趣的评价，评价学生的学习能力不光是针对学科的思维能力，对于学科的学习兴趣能力同样是教师需要评价的标准；老师既要关注数学的学习成果，更要关心学生们参与数学活动的程度、不断地增强他们的信心与合作交流意识以及独立思考的习惯。
对学生实施的评价，要有积极的暗示作用，对于他们好的表现给予积极的鼓励，让他们认为自己是聪明的，学习能力强的，增强他们对数学的热爱与主动性，只有他们热爱并且主动去学习数学，成绩才会突飞猛进，这样老师的效果也就变相的达到了。
在开展数学教学活动中，教师要也要善于自我评价，通过认真的反思自己的教学经验，不断的提高和学习教学设计和组织的能力，为组织有效的教学活动积累丰富的经验。
结束语
通过以上的几个方面对课堂教学有效性的分析，在教学的过程中培养学生自身的能力，在课堂讲解中注重课堂效率是教学措施的重点，老师要以学生自身为根本，培养学生自主探索的学习习惯，经常进行师生互动，经常调动学生的积极性，同时教师自身也要经常总结教学经验，多多的进行教学反思，相信在学习中按照以上方式去做，教学的成果必定蒸蒸日上。
参考文献
[1]任桂英.初中数学教学中的问题设计[J].现代阅读（教育版）.2013（08）
[2]别亚玲.数学课堂，运用电教，轻松教学[J].现代阅读（教育版）.2012（03）
[3]黄凯.浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习[J].现代阅读（教育版）.2012（04）