论文部分内容阅读
[摘 要] 每一个中国人都是优秀传统文化的承载者。在语文教学中渗透优秀传统文化，不仅能够提高教学效率，还可以促进学生心灵的健康发展。本文针对如何在语文教学中渗透传统文化小故事进行探讨，以期可以更好地促进学生成长。
[关键词] 传统文化；语文教学；心灵
教学中，我发现单纯说教的效果很一般。但如果通过古代的一些有趣的小故事来教育他们，效果会很好。这种方法能走进学生的心里，起到良好的教育作用。这大概就是“文以载道”的含义吧。“文以载道”是宋儒理学家周敦颐提出来的，意思是文章是可以阐明道理，弘扬精神的。我深以为然，中国文化是有灵性的文化。小学是基础教育的开始，对人的启蒙作用不容小觑。如何实现传统文化文以载道的特殊育人功能，是每位语文教师都应该深思和探索的教学课题。在平时的教育教学中，我积极地借助有趣的故事来引导学生，很容易达到教育的效果。
一、让学生懂得孝敬父母、尊重老人
现在的孩子不懂得体贴老人，孝敬父母为何物，整天把父母或老人呼来喝去，干这干那。有一天我放学送路队，听到一个孩子高声喊着：“爷爷，给我背书包。”我看了一眼，虽然觉得不妥也没出声制止，后来这孩子的一句话让我很气愤，他指着爷爷又指着自己的鞋说：“老头，给我系上鞋带。”虽然不是我班的学生，我也批评了他几句，并告诉他爷爷，自己的事情让他自己去做，不要惯着他。之后，我越想越气，在第二天的语文课上，正好讲到《三字经》中孝敬父母、尊重老人的内容。讲完课后，我就此事先给学生们上了十多分钟的教育课。单纯地给他们讲道理，他们似乎听不进去，于是我就通过所学的课文《三字经》不断扩展开去，通过讲故事的方式来教育他们。让他们明白该如何对待长辈。还讲了其他的故事来引导他们孝敬父母，尊重老人。
我讲了“香九龄能温席”的故事：古代有个叫黄香的人，以孝出名。他9岁时母亲去世，从此他更细心地照顾父亲，一人包揽了所有的家务事。到了冬天，他害怕父亲着凉，就先钻到冰冷的被窝里，用身体温热被子后，再穿上衣服扶父亲上床睡下。到了夏天，为了使父亲晚上能很快入睡，他每晚都先把凉席扇凉，再请父亲去睡。黄香小小年纪，就有这样的孝心，十分让人佩服，后来他当上了以孝闻名的好官，人称“天下无双，江夏黄香”，被列为“二十四孝”之一。学生听得很入神、很认真，而且带着一种神圣的敬佩之情。
听过这些生动的小故事，学生的感触都很深，但最终的目的还是要让他们将所学落实到行动上。我启发孩子们：“你能为你的父母做点什么？无须费力，力所能及。”他们的回答五花八门：可以为父母倒杯茶，可以为父母做顿饭，还可以为父母洗洗脚，也可以帮父母打扫卫生，还可以帮他们洗袜子。我说：“只说不做那是棒槌。”结果孩子们当晚就行动起来了，做了很多令家长们很感动的事，家长们觉得自己的孩子突然间长大了，懂事了，后来才知道是老师“启发”的，又倒过来夸老师会教育孩子。
二、要教育孩子尊重老师
现在的孩子都被宠坏了，不太怕老师，也不太知道要尊重老师。于是结合他们平时所学的课文和他们平时的表现，我经常对他们进行尊师教育。尤其是看到他们上课时坐姿很随意；老师回头在黑板上写字时，学生有小声说话的现象；有时候进教室不喊报告随便就进；作业写得潦潦草草，这些都是不尊重老师的表现。古人都是非常尊敬老师的，我给他们讲了唐伯虎和沈周的故事。明代著名画家唐伯虎从小就喜欢文学和画画，师从当时著名的画家沈周。转眼一年过去了，他画技大长，在附近很有名气。唐伯虎开始有点洋洋自得，于是，他借口母亲需要照顾，向老师提出想早点回去。他还拿出自己的画作请老师点评，实际上是想炫耀自己的画艺。
沈周老师知道他的心思。他既没有强留唐伯虎，也没有看他的画作，只是请他到自己的房间来吃饭。这个房间只有一扇窗户，窗外景色宜人，沈周老师就让唐伯虎过去开窗通风。唐伯虎朝窗户走去，可谁知那“窗”怎么开也开不了。唐伯虎问：“窗户上锁了吗？”沈周笑笑说：“哈哈，你看仔细了再开。”唐伯虎揉揉眼睛，仔细一看，才发现这哪是什么窗户，而是老师挂在墙上的一幅画。老师这画画得十分逼真，以至于让唐伯虎误认作是窗户。唐伯虎羞愧地对老师说：“请老师原谅我的肤浅骄傲，我愿意再跟您学习三年。”此后，唐伯虎改变了目空一切的学习态度，认真领会老师的教导，终于成为一代大师。
三、教育孩子们要互相帮助，团结友爱，让班级就像一个大家庭
我们一年级的时候学过一篇课文《青蛙写诗》，青蛙写诗了，小蝌蚪给他当逗号，水泡泡给他当句号，荷叶上的一串水珠给他当省略号。于是小青蛙写出了优美的诗“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”青蛙的世界里大家都能互相帮助，我们呢？是不是更要团结互助呢？你都做了什么帮助他人的事？有的学生说同桌没带铅笔，我借给他了；还有的学生说同学摔倒了，我把他扶起来了；还有学生说同组的同学没交作业，我帮她交了。我肯定了他们的做法，并且说不要觉得帮助别人是吃亏，有时候帮助别人也是在帮助自己。因为等你有困难时别人也会伸出援手。然后给他们讲了一个故事，上古时候，有个寡妇刘氏，刘氏独自抚养孩子。白天她在田里劳动，晚上织布，日子倒也过得宽裕。邻里有贫困的人家，刘氏总是喜欢拿些粮食、衣服去接济他们，可她自己的儿子却不理解自己的母亲，嫌母亲太大方，浪费了很多东西。后来，刘氏去世了。她死后三年，刘家着火，衣服、房屋都被烧毁了。邻居们都主动给刘家送来衣物，并为刘家砍树建房子。到这时，刘氏的儿子才明白母亲的心意。
多去帮助同学吧，人人为我，我为人人，人人都能互相帮助的班级才温暖。
四、教育孩子们要心胸开阔，不要锱铢必较，斤斤计较
因为教室比较小，平时为了排座位整齐，总是安排两个桌一排，按理说一人一张桌子，不应该出现矛盾，可学生总是因为你占了我的桌子一点，我占了你的桌子一点而出现矛盾，有时候甚至会因为这事打起来。给他们处理了，过不了一两天又来矛盾了。后来我给他们讲了一个“六尺巷”的小故事，这类事情就少多了。人家那是祖上留的宅基地都能让出来三尺，你用的是学校的桌子，学校里的空间，还争来争去，你们觉得对吗？今后谁再争来争去，就让这些小肚鸡肠的人回家去，你家里的桌子大，你自己在家上学吧，只留那些大方不计较的孩子在学校，你们说行吗？结果都不答应。既然如此，就按老师的说法来办，你也不用多了，让出来3厘米就行，咱们看看谁做得好，谁将来就能有当宰相的胸怀，当宰相的可能。此后，学生就不再因此闹矛盾了。后来我也为他们写了一首打油诗：“同位吵闹只为线，让他一寸照样办，六尺深巷今犹在，不见当年廷玉殿。”
五、教育孩子不要自满，要知道学海无涯，学无止境
班里总有这样一些孩子，学会几个字就觉得自己什么都会了，学了几篇文章就觉得自己很了不起了，总是说，这些我都会了，全掌握了。一听这话我就来气，有时候就专门来一次全班听写，专门来一次阅读测试，结果一听写，还是这些孩子出错最多，一做阅读，数他们丢分严重。然后重点批评他们，说得他们低头不语，但是，光来硬的还不行，还得让他们知道自己错在哪里。于是我给学生讲了“学无止境”的故事。泉城贤人苏东坡从小就喜欢读书，他天资聪明、过目不忘，每看完一篇文章，便能一字不漏地背出来。他很骄傲，还在自家门上写了一副对联“读遍天下书，识尽人间字”，过了几天，苏东坡正在家看书，忽听仆人通报门外有人求见。他出来一看，是位白发苍苍的老太太。老太太指着门上的对联，问他：“你真已读遍天下书，识尽人间字了吗？”苏东坡一听，心里很不高兴，傲慢地说：“难道我能骗人吗？”老太太从口袋里摸出一本书，递上前说：“我这里有本书，请帮我看看，上面写的是什么？”苏东坡接过书，从头翻到尾，又从尾翻到头，书上的字竟一个也不认得。他不禁羞愧万分，伸手想把门上的对联撕掉，老太太忙上前阻止：“慢！你可以把这副对联改一下。”于是在每句前面各添两个字，改成：“发愤读遍天下书，立志识尽人间字，”并告诫苏东坡：“年轻人，学无止境啊！”
听了这个故事，孩子们都很受启发，都能认真写字做作业了，写完了也都能主动地去做其他的练习，因为他们通过测试，知道了自己的水平如何，通过听故事也知道了学无止境的道理。
从我发现了这个方法后，我就经常有意识地积累古代的小故事，遇到什么问题，就讲哪方面的故事，讲完后再让学生讨论，引导他们谈看法、说体会，最终达到教育孩子的目的。总之，我觉得用讲传统小故事的方式来教育学生是很有效果的，你不妨也试试。
参考文献：
[1]丁爱民.浅析小学语文传统文化教育[J].新课程（小学），2017（12）：346.
[2]吴方丽.中华传统文化在小学语文教学中的意义与践行[J].新课程（小学），2017（12）：348.
[3]王雪琴.优秀传统文化教育在小学语文教学中的實施[J].新课程（小学），2017（12）：357.
（责任编辑：朱福昌）
[关键词] 传统文化；语文教学；心灵
教学中，我发现单纯说教的效果很一般。但如果通过古代的一些有趣的小故事来教育他们，效果会很好。这种方法能走进学生的心里，起到良好的教育作用。这大概就是“文以载道”的含义吧。“文以载道”是宋儒理学家周敦颐提出来的，意思是文章是可以阐明道理，弘扬精神的。我深以为然，中国文化是有灵性的文化。小学是基础教育的开始，对人的启蒙作用不容小觑。如何实现传统文化文以载道的特殊育人功能，是每位语文教师都应该深思和探索的教学课题。在平时的教育教学中，我积极地借助有趣的故事来引导学生，很容易达到教育的效果。
一、让学生懂得孝敬父母、尊重老人
现在的孩子不懂得体贴老人，孝敬父母为何物，整天把父母或老人呼来喝去，干这干那。有一天我放学送路队，听到一个孩子高声喊着：“爷爷，给我背书包。”我看了一眼，虽然觉得不妥也没出声制止，后来这孩子的一句话让我很气愤，他指着爷爷又指着自己的鞋说：“老头，给我系上鞋带。”虽然不是我班的学生，我也批评了他几句，并告诉他爷爷，自己的事情让他自己去做，不要惯着他。之后，我越想越气，在第二天的语文课上，正好讲到《三字经》中孝敬父母、尊重老人的内容。讲完课后，我就此事先给学生们上了十多分钟的教育课。单纯地给他们讲道理，他们似乎听不进去，于是我就通过所学的课文《三字经》不断扩展开去，通过讲故事的方式来教育他们。让他们明白该如何对待长辈。还讲了其他的故事来引导他们孝敬父母，尊重老人。
我讲了“香九龄能温席”的故事：古代有个叫黄香的人，以孝出名。他9岁时母亲去世，从此他更细心地照顾父亲，一人包揽了所有的家务事。到了冬天，他害怕父亲着凉，就先钻到冰冷的被窝里，用身体温热被子后，再穿上衣服扶父亲上床睡下。到了夏天，为了使父亲晚上能很快入睡，他每晚都先把凉席扇凉，再请父亲去睡。黄香小小年纪，就有这样的孝心，十分让人佩服，后来他当上了以孝闻名的好官，人称“天下无双，江夏黄香”，被列为“二十四孝”之一。学生听得很入神、很认真，而且带着一种神圣的敬佩之情。
听过这些生动的小故事，学生的感触都很深，但最终的目的还是要让他们将所学落实到行动上。我启发孩子们：“你能为你的父母做点什么？无须费力，力所能及。”他们的回答五花八门：可以为父母倒杯茶，可以为父母做顿饭，还可以为父母洗洗脚，也可以帮父母打扫卫生，还可以帮他们洗袜子。我说：“只说不做那是棒槌。”结果孩子们当晚就行动起来了，做了很多令家长们很感动的事，家长们觉得自己的孩子突然间长大了，懂事了，后来才知道是老师“启发”的，又倒过来夸老师会教育孩子。
二、要教育孩子尊重老师
现在的孩子都被宠坏了，不太怕老师，也不太知道要尊重老师。于是结合他们平时所学的课文和他们平时的表现，我经常对他们进行尊师教育。尤其是看到他们上课时坐姿很随意；老师回头在黑板上写字时，学生有小声说话的现象；有时候进教室不喊报告随便就进；作业写得潦潦草草，这些都是不尊重老师的表现。古人都是非常尊敬老师的，我给他们讲了唐伯虎和沈周的故事。明代著名画家唐伯虎从小就喜欢文学和画画，师从当时著名的画家沈周。转眼一年过去了，他画技大长，在附近很有名气。唐伯虎开始有点洋洋自得，于是，他借口母亲需要照顾，向老师提出想早点回去。他还拿出自己的画作请老师点评，实际上是想炫耀自己的画艺。
沈周老师知道他的心思。他既没有强留唐伯虎，也没有看他的画作，只是请他到自己的房间来吃饭。这个房间只有一扇窗户，窗外景色宜人，沈周老师就让唐伯虎过去开窗通风。唐伯虎朝窗户走去，可谁知那“窗”怎么开也开不了。唐伯虎问：“窗户上锁了吗？”沈周笑笑说：“哈哈，你看仔细了再开。”唐伯虎揉揉眼睛，仔细一看，才发现这哪是什么窗户，而是老师挂在墙上的一幅画。老师这画画得十分逼真，以至于让唐伯虎误认作是窗户。唐伯虎羞愧地对老师说：“请老师原谅我的肤浅骄傲，我愿意再跟您学习三年。”此后，唐伯虎改变了目空一切的学习态度，认真领会老师的教导，终于成为一代大师。
三、教育孩子们要互相帮助，团结友爱，让班级就像一个大家庭
我们一年级的时候学过一篇课文《青蛙写诗》，青蛙写诗了，小蝌蚪给他当逗号，水泡泡给他当句号，荷叶上的一串水珠给他当省略号。于是小青蛙写出了优美的诗“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”青蛙的世界里大家都能互相帮助，我们呢？是不是更要团结互助呢？你都做了什么帮助他人的事？有的学生说同桌没带铅笔，我借给他了；还有的学生说同学摔倒了，我把他扶起来了；还有学生说同组的同学没交作业，我帮她交了。我肯定了他们的做法，并且说不要觉得帮助别人是吃亏，有时候帮助别人也是在帮助自己。因为等你有困难时别人也会伸出援手。然后给他们讲了一个故事，上古时候，有个寡妇刘氏，刘氏独自抚养孩子。白天她在田里劳动，晚上织布，日子倒也过得宽裕。邻里有贫困的人家，刘氏总是喜欢拿些粮食、衣服去接济他们，可她自己的儿子却不理解自己的母亲，嫌母亲太大方，浪费了很多东西。后来，刘氏去世了。她死后三年，刘家着火，衣服、房屋都被烧毁了。邻居们都主动给刘家送来衣物，并为刘家砍树建房子。到这时，刘氏的儿子才明白母亲的心意。
多去帮助同学吧，人人为我，我为人人，人人都能互相帮助的班级才温暖。
四、教育孩子们要心胸开阔，不要锱铢必较，斤斤计较
因为教室比较小，平时为了排座位整齐，总是安排两个桌一排，按理说一人一张桌子，不应该出现矛盾，可学生总是因为你占了我的桌子一点，我占了你的桌子一点而出现矛盾，有时候甚至会因为这事打起来。给他们处理了，过不了一两天又来矛盾了。后来我给他们讲了一个“六尺巷”的小故事，这类事情就少多了。人家那是祖上留的宅基地都能让出来三尺，你用的是学校的桌子，学校里的空间，还争来争去，你们觉得对吗？今后谁再争来争去，就让这些小肚鸡肠的人回家去，你家里的桌子大，你自己在家上学吧，只留那些大方不计较的孩子在学校，你们说行吗？结果都不答应。既然如此，就按老师的说法来办，你也不用多了，让出来3厘米就行，咱们看看谁做得好，谁将来就能有当宰相的胸怀，当宰相的可能。此后，学生就不再因此闹矛盾了。后来我也为他们写了一首打油诗：“同位吵闹只为线，让他一寸照样办，六尺深巷今犹在，不见当年廷玉殿。”
五、教育孩子不要自满，要知道学海无涯，学无止境
班里总有这样一些孩子，学会几个字就觉得自己什么都会了，学了几篇文章就觉得自己很了不起了，总是说，这些我都会了，全掌握了。一听这话我就来气，有时候就专门来一次全班听写，专门来一次阅读测试，结果一听写，还是这些孩子出错最多，一做阅读，数他们丢分严重。然后重点批评他们，说得他们低头不语，但是，光来硬的还不行，还得让他们知道自己错在哪里。于是我给学生讲了“学无止境”的故事。泉城贤人苏东坡从小就喜欢读书，他天资聪明、过目不忘，每看完一篇文章，便能一字不漏地背出来。他很骄傲，还在自家门上写了一副对联“读遍天下书，识尽人间字”，过了几天，苏东坡正在家看书，忽听仆人通报门外有人求见。他出来一看，是位白发苍苍的老太太。老太太指着门上的对联，问他：“你真已读遍天下书，识尽人间字了吗？”苏东坡一听，心里很不高兴，傲慢地说：“难道我能骗人吗？”老太太从口袋里摸出一本书，递上前说：“我这里有本书，请帮我看看，上面写的是什么？”苏东坡接过书，从头翻到尾，又从尾翻到头，书上的字竟一个也不认得。他不禁羞愧万分，伸手想把门上的对联撕掉，老太太忙上前阻止：“慢！你可以把这副对联改一下。”于是在每句前面各添两个字，改成：“发愤读遍天下书，立志识尽人间字，”并告诫苏东坡：“年轻人，学无止境啊！”
听了这个故事，孩子们都很受启发，都能认真写字做作业了，写完了也都能主动地去做其他的练习，因为他们通过测试，知道了自己的水平如何，通过听故事也知道了学无止境的道理。
从我发现了这个方法后，我就经常有意识地积累古代的小故事，遇到什么问题，就讲哪方面的故事，讲完后再让学生讨论，引导他们谈看法、说体会，最终达到教育孩子的目的。总之，我觉得用讲传统小故事的方式来教育学生是很有效果的，你不妨也试试。
参考文献：
[1]丁爱民.浅析小学语文传统文化教育[J].新课程（小学），2017（12）：346.
[2]吴方丽.中华传统文化在小学语文教学中的意义与践行[J].新课程（小学），2017（12）：348.
[3]王雪琴.优秀传统文化教育在小学语文教学中的實施[J].新课程（小学），2017（12）：357.
（责任编辑：朱福昌）