回首从教的二十一载光阴，青春消逝在三尺讲台上。我是一名平凡的小学数学教师，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，但是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。今天，我把它记录下来与大家一起分享。
　　 在没有成立集团校前，我们同年级数学教研活动，只有本校同年级任教的3～6位老师参加，遇到说课、磨课或者单元教材分析，大家都根据自己所带的班级的实际情况分析学情，制订教学目标、教学内容和教学方法，具有一定的局限性，相对于班级中部分学习薄弱或个别家庭教育缺失的学生，在教学中有许多困惑没有更有效的办法解决，对老师和学生心理上带来很多焦虑与困惑。
　　 而2020年我们水车园教育集团率先开展了“大教研”活动。数学学科在每周五下午集中两小时教研，采取每周内集中线上2小时教研的方式，促进了集团五校教师的深度融合。
　　 2020年7月25日，水车园教育集团五校区全体教师在兰州市第三中学多功能厅开展“聚气凝神，寓教于研，走向精进”大教研展示活动暨总结表彰大会，我们一年级数学备课组以“依学而教，课堂精彩，由‘备’而来”，为主题开始第八单元“20以内的进位加法”教研展示活动。
　　 在此次活动中，我有幸担任了其中一节数学课的说课任务。在这次大教研活动中，我们一年级数学组便开始了一周的教学探索过程。首先，当我确定课题，我就开始通读教师教学用书，看课标、看教参，制定本節课“20以内进位加法的解决问题”的教学目标和教学重难点。接下来，我开始确定设计教学内容，也在网上大量搜集各个优秀数学家的教学视频，思考如何更好地突破本课的教学重难点。就这样边思边想，边请教边琢磨，我设计出本节课的教学设计第一稿。心想：我这么精心的设计，我的这个说课稿应该会得到老师的好评吧！第二天带着这份自信我兴致勃勃地把初稿展示给我们数学组的老师，大家一起推敲初稿，聆听我的教学设计理念和意图，都觉得我的设计理念和意图挺好，但是也有许多问题，如没有把理念凸显出来，学生自主学习和自我探究太少，教师讲得太多等。听到老师直言不讳的评价，说心里话，真心有些难过，觉得自己在教学中还和优秀的老师相差甚远，还有很多方面自己在设计环节中没有充分考虑。老师纷纷安慰我、鼓励我，为我出谋划策，集中讨论、各抒己见、畅所欲言，找出“亮点”，指出不足，同时白银路小学的副校长余洮亲自聆听我的说课，鼓励我并给了我三个改进点：（1）目标的达成;（2）教师的教;（3）学生的学。听完余洮校长的建议，我又和我们水车园教育集团银河分校的教研组长段磊老师一起对我的说课内容进行反复性修改、补充，特别是在探究新知、明晰思路这一环节中，做了详细修改。经历了这次说课，我发现自己说课设计中有很多问题，对于数学信息没有明确地讲清楚，学生的探究设计较少，没有突破重难点。第一次试讲并没有成功，但是我们数学组的老师并没有放弃我，而是一直在背后默默地支持我，下班时候，大家都没有回家，主动留下来帮助我，秦安路小学的刘丽萍老师和白银路小学的李佼老师不断地帮我搜集资料，民勤街小学的魏彩虹老师帮我不断地修改课件，我们水车园小学的孙莉老师帮助我不停地推敲、反复修改，包括所说的每一句话，所有老师更是一句一句地审定、串联，以前都是“差不多”就可以了，但现在要求自己必须要精准，精准到每一个字、每一个词、每一个环节、每一个动作，绝不能有半点马虎。最后孙莉老师在教学的最后一个环节再次帮我梳理重难点。大家陪着我一直整理到凌晨……尤其是我们的孙莉老师，她对教学的态度值得所有老师学习，那股执着、认真劲儿，就像长在她生命中一样，真心地感谢她和所有的老师对我的帮助和真诚的付出。
　　 晚上我回到家中，虽然已是深夜，很是疲惫，但我还是对着镜子不停地熟背，第二天一早，来到学校又给老师进行说课，老师不仅在心理上安慰我，更是帮我把整个说课一步一步再次梳理，甚至是课件上的链接的按钮形状、背景颜色、亮度、字体要求都做到了精益求精。因为有了充分的准备，自信多了，我以最好的状态展现了“20以内进位加法的解决问题”这一说课的教学任务。
　　 我很庆幸作为水车园小学的一名普通老师，在这样一个平台和所有的老师共同参与，集思广益，深度开发和挖掘教材，寻找各个教学环节的设计意图，通过不断地开展教研活动，提高教学的有效性，提升老师的备课和上课能力。作为这个时代的水车园集团的老师，让我们一同站在这个新的起点上，开启一段新征程;让我们一起回到真教研中，一起回到教育的真意“润泽自身，惠泽学子”，就像牛顿所说的一样，“如果我看的更远，那是因为我站在巨人的肩膀上。”