俗话说“良好的开端是成功的一半”，在课堂教学中也一样，导课是课堂教学过程的第一个环节，是含有相当高的艺术成分的。它如同一出戏的“序幕”，巧妙的导入，能引起学生的注意，是一把开启学生兴趣大门的金钥匙。著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住”。因此课堂教学要讲究导入的艺术，导语要有启发性、新颖性，趣味性，这样才能增添语文课堂色彩，从而提高课堂教学效率。下面就简单介绍几种语文课堂的导入技巧。
　　一、用激情语言导入
　　教师用优美、富有感染力的语言导入，能激起学生的学习兴趣。在教学《找春天》时，我设计了这样的开场白：“一提到春，我们眼前就仿佛展现出一幅阳光明媚、万物复苏的美景；一提到春，我们就会感到无限的生机、无穷的力量；一提到春我们耳边就仿佛听到了解冻的小溪淙淙地流淌，报春的燕子细细地呢喃。”教师富有感情的导语，把学生的思想感情带入了课文春意盎然的情境中，诗一般的语言激发了的学习兴趣。使教学思路得以展开，学生们顺着老师的思路，逐步从天气、植物、动物等方面寻找春天的脚印，去想象春风、春雨、春草、春花象什么。使得教学妙趣横生。
　　二、疑問导入
　　古人曾经说过：“学起于思，思源于疑”。“疑”是点燃学生思维探索的火种。巧妙的导语如果蕴藏着丰富的问题情境，往往能唤起学生的注意力，能让学生处于欲答而难以言表的着急之态。学生有疑问，才会去进一步思考、探索、讨论，才能有发现、有创造，？只有通过学习之后才能弄清问题。？如教《惊弓之鸟》时，开篇就布疑阵：“现在，空中飞着一只大雁，大家想想，用哪些办法能把它打下来？”学生凭经验纷纷说，用箭射，用枪打，用弹子弹……至此，首先肯定学生的回答是正确的，但话峰一转，说：“可是，古时候有个射箭能手更赢，却是拉弓，不用箭，“嗖”的一声把这只大雁射下来了，这究竟是什么缘故呢？答案就在课文中。请大家仔细阅读课文，看谁先把答案找到。”这一段导语吸引了学生的注意力，由于悬念的诱惑，学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，一种强烈的好奇心驱使他们主动认真地读书、思考，由此想到彼、由因想到果、由表想到里，注意力集中到新授课的内容中去了，使他们认真学习课文，收到了启发思维的教学效果。
　　三、由古诗词、名言警句导入
　　古诗词、格言意蕴丰富，能陶冶学生的情操，激励学生上进心。因此上课时引用一些古诗词的名句和名人名言导入课文来调动学生的学习积极性，也不失为一个好方法。如讲述《我的战友邱少云》时我这样设计：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“臣心一片磁针石，不指南方不罢休”……。这些诗句中的爱国情怀激励了一代又一代心怀政治理想、以拯救社稷民众为己任的仁人之士，他们用语言诠释自己、用行动证明自己……，这其中就有邱少云，这样的导语给学生以积极的教育意义，让他们敬重英雄、学习英雄，以英雄为榜样严格要求自己。达到启迪教育的效果。
　　四、用音乐、歌曲导入
　　好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，如教《草原》一文，上课铃一响，一首悠扬的《牧羊曲》立即将学生带到“风吹草低见牛羊”的茫茫草原。教《月光曲》一文，讲课文之前，播放一段贝多芬的著名钢琴曲，乐曲时而铿锵有力，时而舒缓缠绵，令学生陶醉，在情感上唤起了学生的共鸣，从而创设一种和谐的教学环境，营造一种热烈的课堂气氛，激发了学生的学习热情。
　　总之，导入是课堂上要走好的关键一步，是气氛的调和剂，是整堂课情绪感染的开始。导入应以学生为主，因时而变、因文而生，只有这样，才能让课堂更加绚烂多彩。