【摘 要】
：
深度教学是相较于浅层教学而提出一种教学方式,是学科教学走向核心素养的一个突出表现。相较于历史学科知识教学的表层化和历史学科思维的浅层化,历史深度教学特征集中表现在知识和思维的统一上。基于历史学科知识事实性、关系性、价值性的三层次认知结构,培养学生的历史学科思维应关注历史形象思维、历史逻辑思维的培养,找准价值性认知的历史时态定位。
论文部分内容阅读
深度教学是相较于浅层教学而提出一种教学方式,是学科教学走向核心素养的一个突出表现。相较于历史学科知识教学的表层化和历史学科思维的浅层化,历史深度教学特征集中表现在知识和思维的统一上。基于历史学科知识事实性、关系性、价值性的三层次认知结构,培养学生的历史学科思维应关注历史形象思维、历史逻辑思维的培养,找准价值性认知的历史时态定位。
其他文献
在高中物理探究教学中应用任务驱动法,能够提升学生自主创新、解决实际问题的能力。同时,任务驱动法注重物理知识生成的过程,能够在探究教学中充分体现学生的主体性,保障学生参与的积极性和学习效果。笔者以"气体的等温变化"为例,探讨任务驱动法在高中物理探究教学中的应用策略。
《中国高考评价体系》指出:"高考必须坚持引导教学,作为大规模高利害考试,高考客观上对高中教学起到重要的引导作用。"山东省等新高考改革省份的高考历史试题代表了新时期历史考查的方向,其在试卷结构、材料呈现形式、素养考查内容和考查路径等方面都给人耳目一新的感觉,立意明确且时代感强,必将深刻地影响高中历史教学。探究高考命题改革对历史教学的影响、优化教学策略、落实核心素养是一轮复习的中心任务。
近年来,由于中医药现代化的快速发展,从而带动了中药多糖物质基础的研究进程。中药多糖有其独特的理论体系,通过免疫药理学来深入研究各类中药对动物机体免疫调节作用,从中寻找出更好的免疫抑制药物和免疫增强药物,使其更多应用于增进动物机体健康。
《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出,党和人民事业发展需要一代代中国共产党人接续奋斗,必须抓好后继有人这个根本大计。本期本刊策划特邀领导干部及专家学者阐释为什么必须抓好后继有人这个根本大计,具备什么样素质的人才能成为堪当时代重任的优秀接班人,从干部、党员、人才角度,阐释如何源源不断培养选拔德才兼备、忠诚干净担当的高素质专业化干部特别是优秀年轻干部,
几何证明题往往根据几何推理寻找图形内在的逻辑关系,然后在一步步演绎推理中得出最后的结论,而这推导更多地是从"形"上推理,"数"的思维参与往往很少.特别是对于"三角形"等几何章节的证明题,很少有教师引导用"数形结合"来解决有关证明题,但其实有些题目从"数形结合"的角度去思考反而更加容易解决.
开放性教育理念能够打破原有的封闭式集体活动方式的僵局,让幼儿真正地占据活动中的主体位置,实现学习空间的开放、学习思维的开放,以及学习形式的开放等,确立教师和幼儿的良好关系,真正地达到"教学相长"的效果。
BIM技术具有可视化、协调性的特点,而且模拟优化性、可出图形的优势较为突出。在装配式建筑施工中,基于BIM技术开展机电安装工作,能有效预防机电设备管线碰撞问题,提升机电设备安装质量,本文在阐述装配式建筑中的机电安装模块工作流程的基础上,就BIM技术在机电安装中的应用展开分析,期望能实现BIM技术与机电设备安装的有效结合,继而提升机电设备安装质量,促进装配式建筑工程的有序发展。