新课程标准提出:在教学中,应注重所学知识与日常生活的密切联系;应注重使学生在观察、操作等活动中,获得对简单几何体和平面图形的直观经验。因此在设计这节课的时候,我充分利用生活实际的情境,校园场景引入四边形的教学,把认识四边形与学生的生活经验联系起来,让学生感受到图形无处不在,激发学生学习数学的乐趣。我还让学生通过动手围,动手画,动手剪等活动,给学生充分的时间和空间进行交流、思考,使学生对四边形有鲜明、生动、形象的认识。
　　下面通过对四边形的描述,让同学们对这一课有更深的印象。
　　在我们的生活中,你会发表很多事物都是由四边形组成的。四边形的无处不在,在校园里,我们的足球场是有多个四边形构成的;还有平时我们脚下路,都是用一块块四边形的砖石组成的,抬头看我们的教师的窗子,你也会发现窗子的是构成也是多个四边形。生活中有太多的事物,只要你用心去感受,努力去探索,你就会发现四边形存在我们生活的每个角落。
　　我们先看例一,请同学们把认为是四边形的图形图上颜色。这样同学们通过自己的动手,印象会跟深刻,对四边形的了解也会更加的清晰。
　　通过上图,你认为四边形有什么特点?
　　很简单的一个图形,同学们通过自己的观察不难发现:四边形有四条直直的边,都有四个角。再经过老师的引导,同学们就会对四边形的特点记忆犹新了。
　　拿出学具袋,将里面的图形分分类。
　　有没有直角分
　　方法1{1,3,4){2,5,6}
　　对边相等
　　方法2{1,2,3,4,6}{5}
　　对边相等的情况
　　方法3{1,3,6}{2,4}{5}
　　通过前几个图,我们的对四边形初步的了解,现在我们进一步的讨论长方形,正方形的联系和区别。由图不难看出它们的相同点是:对边相等,四个角都是直角。不相同点:长方形只是对边相等,正方形是四条边都相等。
　　本课学生通过反思整节课的学习过程,体验到与他人合作学习的快乐。希望同学们能通过这个生动形象的课件,从来能对四边形有初步的认识,进一步激发学生对学习和对数学的兴趣和热爱。