【摘 要】
：
合情推理指学生在参与活动的过程中,根据自己的知识经验,进行适当的、合乎情理的推理的方式。本文从现实入手,对学生进行调查,了解学生在解决问题过程中的推理意识和应用能力
论文部分内容阅读
合情推理指学生在参与活动的过程中,根据自己的知识经验,进行适当的、合乎情理的推理的方式。本文从现实入手,对学生进行调查,了解学生在解决问题过程中的推理意识和应用能力,对存在的现象进行分析,进而提出相应的策略。《数学课程标准》对学生数学推理能力的培养提出了明确要求,要求在数学教学中培养学生的合理推理能力,使之在数学学习中学会合理推理。数学学习中几乎所有的结论都是从观察、猜想、推理开始,进而得到结论的。小学高年级学生的思维以具象思维为主,他们虽已具有一定的抽象思维能力,然而在实际的学习中,几乎总是机械地做题,
其他文献
随着教育改革的不断深化，小学传统的传输式教学模式已无法满足学生的发展需求。在传统教学模式中，教师根据课本内容向学生传授理论知识，教学内容和过程枯燥乏味，与小学生活泼好动、想象力丰富的特点和身心发展规律完全不符。加上数学教学内容抽象，这对想象力不丰富的小学生而言，是一种打击，会导致学生出现厌学的心理情绪。为了改善传统教学模式的不足，教师应当强化与学生的沟通互动，了解学生的学习需求和思维动态，从而提高
随着我国教育教学的变革,教学模式也发生了较大改变。问题化教学模式由老师设计丰富有效的教学问题,在教学课堂上,以对学生不断提出问题的方式引导学生发展思维并解决问题。
小学数学教学中经常会培养学生的学习迁移能力，运用已有知识学习新知识，通过新学的知识巩固已有的知识。将一个知识点“举一反三”“触类旁通”是小学数学学习迁移的特点。 现在，小学各学科教学都注重培养学生的学习方法，通過切实有效的学习方法让学生拥有自主学习的能力。而在小学数学教学中，运用学习迁移教给学生学习策略和方法，可快速有效地达到教学目标，让学生实现高效学习。 一、学习迁移在数学教学中存在的问题
在数学教学中培养学生的问题意识，是提高学生学习效率最直接有效的教育方法之一。问题意识也可加强学生的课堂参与度，让学生由传统被动接受知识转变为自我探索知识，久而久之，会在学生脑海中构建完善的知识结构，发展其数学思维能力。本文就小学数学教学中通过激发学生的问题意识发展学生数学思维能力的教学方式展开探讨。 数学是一门抽象复杂的学科，学生是否具备完善的数学思维能力，将直接影响其能否全面地掌握数学知识。因
从我国当前基础教育的现状来看，语文教学的整体质量并不高，大部分语文老师仍然抱着过时的教学观念，因循守旧，无法实现教学模式和方法的创新，学生的学习需求也无法在课堂中得到满足，导致整体教学效率大大降低。为了改变这种现象，提升学生的语文学习效率，语文老师就要适时地采用新颖有效的教学模式，运用情境教学法开展教学活动，显著提升教学效率。 一、应用情境教学法的重要性 （一）促进学生素养的全面提升 情境教
新课改非常注重调动学生的非智力因素，大力提倡运用趣味教学模式开展有效的教学活动，让学生积极参与教学中。趣味教学完全符合小学生的身心发展，不仅能够为学生营造一种轻松、愉悦的教学氛围，激发其学习热情，还能调动学生的主动性与积极性，使之真正感受到学习英语的乐趣。这样的教学方法可以帮助学生养成自主学习的好习惯，使教学达到事半功倍的效果。 一、运用故事教学法 小学生都非常喜欢听故事。在小学英语教学中，教
出于对学生数学思维能力的培养,小学数学教师在教学中要注重对有效问题情境的创设,引导学生通过具体的问题情境,巧妙地把数学知识和生活相联系,在调动小学生数学学习自主性与
在小学数学中,应用题这一内容是一项重点。当面临一张数学试卷,最让学生头疼的大概就数应用题了,因为难度大且分值较高,学生往往感到理解困难,甚至恐惧。应用题不光考验学生
近年来，思维可视化技术一直处于不断发展变化中，并且应用于多个领域。在教育领域引入思维可视化课堂模型，开辟了教学新理念。目前，不少教师将思维导图等同于思维可视化进行理解，这是一种概念混淆的现象。针对这些现象，本文结合小学科学教程进行相关概念的解读，探讨思维可视化教学的辩证关系，以期获得量变到质变的教学效果。 一、革新：思维可视化教学解读 要想进行课堂教学模式革新，首先应明确思维可视的概念，从概念
类比教学法具有准确性、简约性的特点,并且能更加形象化地体现课堂教学优势。在小学数学教学中,类比教学法逐渐被越来越多的教师所肯定,得到广大一线小学数学教师的高度评价