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历史教学实质上是教师引导学生依托教材,在史料实证、历史理解基础上,建构历史解释的过程。在这一过程中,教师要运用史实的相互关联、挖掘相关历史材料、巧妙设问使学生多途径解读(认知)历史,建构历史解释,从而获得认知能力的提升。
合理利用历史的相互关联,发展学生的历史解释能力——以人民版《马克思主义传播》为例
【摘 要】
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历史教学实质上是教师引导学生依托教材,在史料实证、历史理解基础上,建构历史解释的过程。在这一过程中,教师要运用史实的相互关联、挖掘相关历史材料、巧妙设问使学生多途
【机 构】
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成都石室中学
【出 处】
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新课程
【发表日期】
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2018年36期
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