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摘 要：近年来，作为核心竞争力之一的校园文化的建设在中职学校中越来越受到重视。如何建设具有中等职业学校特色的校园文化，是其建设的关键，其中重要的组成部分就是校企合作。通过校企合作，中职学校直接为社会输送了大量人才。本文通过对与中职学校合作企业的问卷调查，了解校企合作的具体情况，通过对其进行分析，提出加强校企合作建设的建议。
关键词：中职学校；校企合作；调查；建设
职业教育的目的是为社会培养应用人才，它不等同于一般的基础教育。职业教育的特殊性决定了它不仅受益于社会，也要促进社会发展，为社会提供更多的符合市场需求的人才。
近年来随着中职学校生源的变化，如何适应变化培养符合企业需求的合格人才，已成为学校管理中不可回避的问题。因此，加强中职学校和企业间的校企合作就显得尤为重要。本文通过对与中职学校合作的企业的问卷调查，了解校企合作的具体情况，通过对其进行分析，提出加强校企合作工作的建议。
一、 调查问卷情况及分析
（一） 问卷总体状况
调查对象为江苏省高邮中专长期合作的46家企业，对其进行了问卷调查及沟通访谈，有效填写为45家。从企业性质上，国有企业13家，占28.89%；集体企业2家，占4.44%；民营企业19家，占42.22%；外资企业3家，占6.67%；合资企业6家，占13.33%；其他企业2家，占4.44%。地域上，接受调查的企业里，有高达35家企业位于本省，占比76.09%；另外上海市企业有5家，占总比10.87%；浙江省企业有3家，占总比6.52%；此外山东、福建、安徽各有一家企业，各占比2.17%。
（二） 调查问卷情况及分析
1. 对于校企合作的认识
面对政府部门是否有出台推进校企合作的优惠政策这个问题，有14家企业回答
有，占总比30.43%；29家企业回答不知道，占总比63.04%，显示大多数企业对于政府的相关政策不了解；另有3家企业答没有，占总比6.52%。
对于校企合作对企业是否重要这个问题有29家企业回答重要，占总比63.04%；14家企业回答一般，占总比30.43%，显示大多数企业对于校企合作还是相当重视；另有3家企业答不重要，占总比6.52%。
2. 关于企业需要的人才
被问到公司是否愿意招聘中职毕业生，有31家企业回答愿意，占总比67.39%；12家企业回答一般，占总比26.09%；另有3家企业答不愿意，占总比6.52%，显示大多数企业对于中职学校毕业生还是持欢迎的态度。
对于企业在招聘应届毕业生的过程最看重学生的什么素质，（可多选）排在前几位的依次是团队精神45家，占97.83%；思想道德43家，占93.48%；实践能力41家，占89.13%；专业素养36家，占78.26%；选择思维表达的33家，占71.74%；另有两家提出了创新精神。
二、 存在的问题
（一） 企业参与热情不高
某种程度上，校企合作得到了政府和学校的重视，但企业参与的积极性较低，合作内容也乏善可陈，已有的一些项目从层次上来说并不高。数据显示：为学校提供技术支持、参与学校专业人才培养方案设计与实施、为学校提供兼职教师等合作方式仅占受调研企业的极小比例。
（二） 顶岗实习变成直接就业
目前的校企合作主要集中在劳动密集型岗位上，与之相对应的专业技术含量较低，缺乏更多的核心竞争力。如酒店服务与管理、电子、服装、食品、零售服务专业等，相关企业一下子可提供大量工作岗位，而且对学生专业能力的要求并不高，专业不对口经过简单的培训也能很快上手。中职生顶岗实习的模式目前基本是师傅指导、学生操作，客观上使得校企合作成为学校为企业单方面提供廉价劳动力。如此，实习变成就业，也就失去了它本来的意义和作用。
（三） 中职生素质亟待提高
就用工素质而言，企业反映的问题集中在职业道德和个人素养方面。许多企业认为，中职生缺乏吃苦精神，眼高手低，而且自我定位不明确，缺乏进取心，学习主动性不够，不知道自我批评，缺乏灵活性，对环境的适应能力不足，心理素质有问题。此外，所学知识与实际工作要求有脱节，理论基础不牢，动手能力也有欠缺。
三、 对策与建议
目前来看，校企合作存在着一头热的情况，学校很积极，但部分企业相对冷淡。而校企合作要想深度化、长期化，关键就是要充分调动企业的积极性。
（一） 充分发挥政府的协调职能
通过相关法律法规的制订，明确企业的社会责任，政策上激励，税收上鼓励企业参与校企合作的热情；建立由政府主导，学校、企业、教育部门、行业协会共同参与的管理体系；明晰双方在合作中责、权、利的分配，打消企业对学生安全方面的种种顾虑。
（二） 中职校持续提升，培养出高素质人才
1. 加强学生的职业道德培养。中职毕业生能否胜任用人单位要求，主要取决于所掌握的专业知识和自身的技能水平，以及对待工作的态度和热情。企业一致认为：技能水平差点企业可以培训，而不能吃苦、缺少责任感的员工是企业不需要的。因此中职生必须具备良好的职业道德和专业素养才能适应要求。
2. 提升教师队伍建设。中职学校都有完备的教师下企业实践制度，关键在于严格落实，这是教师面向行业、联系实际的具体体现。人才靠学校培养，但很多专业教师脱离实践，对行业和企业所知甚少，从而对学生的职业素养教育無从体现。因此教师一定要到企业去实习，亲身体验企业的管理和文化氛围，对其有深层次的了解。
3. 真正重视学生的顶岗实习工作。现在的中职学校，实行“2.5 0.5”的学制，两年半在校学习理论，最后半年顶岗实习。实习期间，学校不能把管理的重任推给合作企业，要根据学校纪律和企业制度制订并落实相关实习管理制度，设立负责管理的老师，联合企业共同对实习期间学生的表现进行综合考核，考评的成绩作为重要依据，与毕业证书的发放直接挂钩。
参考文献：
[1] 王墀锡.高职教育校企合作过程中的问题探讨及对策研究[J].东方教育，2015（11）.
[2] 屠志恋.校企合作新模式探索与实践[J].中国电力教育，2012（10）.
[3] 李伯琴.浅谈职业学校“校企合作”[J].教育教学论坛，2014（7）.
作者简介：
郭伟，江苏省扬州市，扬州旅游商贸学校。
关键词：中职学校；校企合作；调查；建设
职业教育的目的是为社会培养应用人才，它不等同于一般的基础教育。职业教育的特殊性决定了它不仅受益于社会，也要促进社会发展，为社会提供更多的符合市场需求的人才。
近年来随着中职学校生源的变化，如何适应变化培养符合企业需求的合格人才，已成为学校管理中不可回避的问题。因此，加强中职学校和企业间的校企合作就显得尤为重要。本文通过对与中职学校合作的企业的问卷调查，了解校企合作的具体情况，通过对其进行分析，提出加强校企合作工作的建议。
一、 调查问卷情况及分析
（一） 问卷总体状况
调查对象为江苏省高邮中专长期合作的46家企业，对其进行了问卷调查及沟通访谈，有效填写为45家。从企业性质上，国有企业13家，占28.89%；集体企业2家，占4.44%；民营企业19家，占42.22%；外资企业3家，占6.67%；合资企业6家，占13.33%；其他企业2家，占4.44%。地域上，接受调查的企业里，有高达35家企业位于本省，占比76.09%；另外上海市企业有5家，占总比10.87%；浙江省企业有3家，占总比6.52%；此外山东、福建、安徽各有一家企业，各占比2.17%。
（二） 调查问卷情况及分析
1. 对于校企合作的认识
面对政府部门是否有出台推进校企合作的优惠政策这个问题，有14家企业回答
有，占总比30.43%；29家企业回答不知道，占总比63.04%，显示大多数企业对于政府的相关政策不了解；另有3家企业答没有，占总比6.52%。
对于校企合作对企业是否重要这个问题有29家企业回答重要，占总比63.04%；14家企业回答一般，占总比30.43%，显示大多数企业对于校企合作还是相当重视；另有3家企业答不重要，占总比6.52%。
2. 关于企业需要的人才
被问到公司是否愿意招聘中职毕业生，有31家企业回答愿意，占总比67.39%；12家企业回答一般，占总比26.09%；另有3家企业答不愿意，占总比6.52%，显示大多数企业对于中职学校毕业生还是持欢迎的态度。
对于企业在招聘应届毕业生的过程最看重学生的什么素质，（可多选）排在前几位的依次是团队精神45家，占97.83%；思想道德43家，占93.48%；实践能力41家，占89.13%；专业素养36家，占78.26%；选择思维表达的33家，占71.74%；另有两家提出了创新精神。
二、 存在的问题
（一） 企业参与热情不高
某种程度上，校企合作得到了政府和学校的重视，但企业参与的积极性较低，合作内容也乏善可陈，已有的一些项目从层次上来说并不高。数据显示：为学校提供技术支持、参与学校专业人才培养方案设计与实施、为学校提供兼职教师等合作方式仅占受调研企业的极小比例。
（二） 顶岗实习变成直接就业
目前的校企合作主要集中在劳动密集型岗位上，与之相对应的专业技术含量较低，缺乏更多的核心竞争力。如酒店服务与管理、电子、服装、食品、零售服务专业等，相关企业一下子可提供大量工作岗位，而且对学生专业能力的要求并不高，专业不对口经过简单的培训也能很快上手。中职生顶岗实习的模式目前基本是师傅指导、学生操作，客观上使得校企合作成为学校为企业单方面提供廉价劳动力。如此，实习变成就业，也就失去了它本来的意义和作用。
（三） 中职生素质亟待提高
就用工素质而言，企业反映的问题集中在职业道德和个人素养方面。许多企业认为，中职生缺乏吃苦精神，眼高手低，而且自我定位不明确，缺乏进取心，学习主动性不够，不知道自我批评，缺乏灵活性，对环境的适应能力不足，心理素质有问题。此外，所学知识与实际工作要求有脱节，理论基础不牢，动手能力也有欠缺。
三、 对策与建议
目前来看，校企合作存在着一头热的情况，学校很积极，但部分企业相对冷淡。而校企合作要想深度化、长期化，关键就是要充分调动企业的积极性。
（一） 充分发挥政府的协调职能
通过相关法律法规的制订，明确企业的社会责任，政策上激励，税收上鼓励企业参与校企合作的热情；建立由政府主导，学校、企业、教育部门、行业协会共同参与的管理体系；明晰双方在合作中责、权、利的分配，打消企业对学生安全方面的种种顾虑。
（二） 中职校持续提升，培养出高素质人才
1. 加强学生的职业道德培养。中职毕业生能否胜任用人单位要求，主要取决于所掌握的专业知识和自身的技能水平，以及对待工作的态度和热情。企业一致认为：技能水平差点企业可以培训，而不能吃苦、缺少责任感的员工是企业不需要的。因此中职生必须具备良好的职业道德和专业素养才能适应要求。
2. 提升教师队伍建设。中职学校都有完备的教师下企业实践制度，关键在于严格落实，这是教师面向行业、联系实际的具体体现。人才靠学校培养，但很多专业教师脱离实践，对行业和企业所知甚少，从而对学生的职业素养教育無从体现。因此教师一定要到企业去实习，亲身体验企业的管理和文化氛围，对其有深层次的了解。
3. 真正重视学生的顶岗实习工作。现在的中职学校，实行“2.5 0.5”的学制，两年半在校学习理论，最后半年顶岗实习。实习期间，学校不能把管理的重任推给合作企业，要根据学校纪律和企业制度制订并落实相关实习管理制度，设立负责管理的老师，联合企业共同对实习期间学生的表现进行综合考核，考评的成绩作为重要依据，与毕业证书的发放直接挂钩。
参考文献：
[1] 王墀锡.高职教育校企合作过程中的问题探讨及对策研究[J].东方教育，2015（11）.
[2] 屠志恋.校企合作新模式探索与实践[J].中国电力教育，2012（10）.
[3] 李伯琴.浅谈职业学校“校企合作”[J].教育教学论坛，2014（7）.
作者简介：
郭伟，江苏省扬州市，扬州旅游商贸学校。