【摘 要】
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数学知识的生成与科学实验成果的取得有着相似的途径,观察(发现现象)——质疑(提出问题)——实践(验证问题)——深入(完善问题)。在数学教学中,就要促进数学知识科学地生成。
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数学知识的生成与科学实验成果的取得有着相似的途径,观察(发现现象)——质疑(提出问题)——实践(验证问题)——深入(完善问题)。在数学教学中,就要促进数学知识科学地生成。重视观察——发现现象;重视质疑——提出问题;重视实践——验证问题;重视深入探究——完善问题。
The generation of mathematical knowledge is similar to the acquisition of scientific experimental results. Observe (discover the phenomenon) - questioning (asking questions) - practicing (verifying questions) - going deep (perfecting questions). In mathematics teaching, we should promote the scientific knowledge generation. Emphasis on observation - to discover the phenomenon; attention to questioning - put forward the question; pay attention to practice - to verify the problem; emphasis on in-depth inquiry - to improve the problem.
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