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一、对象及问题
一个低着头，右手摸着嘴低声和老师说话的帅气男孩，是小顾给我的第一印象。初一新生报到的时候，其父亲要求我严格对待他。我想这样一个内向的男孩，家长有必要一开学就打招呼吗？一个月过去了，骂人、个人自理能力差、懒惰、课桌上面和里面堆放的东西凌乱不堪、座位四周垃圾不断，作业不交、上课睡觉，把责任推给别人，都是他身上存在的问题。由于上述原因，班级同学不愿和他交往，他很孤独。
二、原因分析
1、家庭因素
在家中父亲是严父，教育方式就是打骂，简单粗暴，造成他低着头，说话低声的原因。母亲是慈母，除了学习，其它的事情都包揽了，一味的溺爱，造成他说脏话、个人自理能力差、懒惰、课桌上面和里面堆放的东西凌乱不堪、座位四周垃圾不断的原因。姐姐是大学生，在学习上父亲总是拿他和姐姐比，造成他的自卑心理。
2、社会环境因素
由于小顾总是在补习班里，接触的人都是成绩差，行为习惯差的同龄人，他认为人善被人欺，并学会骂人。加上他父亲是经商的，他经常接触做生意的人，学会了油嘴滑舌。
3、学校因素
因为学习、行为习惯差，他难以得到老师、同学、父亲的认可、接纳、关怀和鼓励，没有学业的成功体验，对待学习消极抵制，作业不交，上课睡觉是家常便饭的事情。由于经常被老师教育，练就了他能说会道的本领，总是能为自己的不良行为找到理由，推卸自己的责任。
三、教育策略与过程
通过多方面的了解和调查，我认为造成小顾不良行为习惯和成绩差的原因是多方面的，其中家庭因素尤为突出。为此，我采取了下列措施：
1、和父母沟通，请父母在教育小顾的问题上步调一致。我先和小顾的父母作了几次沟通。通过沟通和小顾的父母达成共识：母亲要学会放手，让小顾学会自己的事情自己做，培养他的独立自主能力；父亲要改变打骂的教育方式，采用说服教育的方式，树立他的自信心；纠正孩子骂人的习惯，发现他骂人，及时指出和纠正；不要拿他和姐姐比较，要加强自身的比较；教育孩子要学会承担责任，认识到自己的错误，及时改正，而不是推卸责任；营造和谐的家庭环境，父母不要在孩子面前吵架。
2、找小顾谈心，纠正他错误的认识。通过故事、生活实例、校纪校规 、法律法规渗透礼貌、勤劳、社会公德、自立自信、自尊自爱的教育，使他认识到说脏话、个人自理能力差、懒惰、课桌上面和里面堆放的东西凌乱不堪、乱扔垃圾都是错误的，和他分析同学不愿和他交往的原因，纠正他认知的偏差，正面教育，引导他树立良好的行为习惯。
3、取得任课老师的支持，配合我对他提的要求，发现他的进步，及时表扬，树立他的自信心。虽然小顾有诸多问题，但他身上还是有闪光点的，会和老师打招呼，能体会老师和父母的良苦用心，思想上要求进步，希望得到别人的认可。
4、发挥集体的作用，让他有集体归属感，增强他的集体荣誉感。教育学生，班级缺了谁都不是一个完整的班级，使学生明白，同学做错事情了，不是疏远他，排斥他，应该帮助他，指出他的错误，提醒他改正错误，每个人都有责任帮助小顾改正错误，私底下安排几个外向的男生先和他主动交往，让他感受到集体的温暖。同时，对他乱扔垃圾，扣班级分，对他进行全班谴责，让他认识到个人的不良行为会影响到班级的整体荣誉，这种行为是不被任何人接受的，从而改掉乱扔垃圾的习惯。
5、让他自主选择，指导小顾纠正不良行为。利用霍布桑选择效应，针对小顾的不良习惯，让他自己制定改变的方法，达不到自己确定惩罚的措施。通过他的自主选择，他能增强自我约束力，当他出现哪个问题的时候，受到惩罚也就没有怨言了。同时我建议他找人监督他的行为，目的不是抓他小辫子，而是为了能让他第一时间发现自己出现的不良行为和错误，并及时改正。
四、效果与体会
经过两年的辅导教育，他有了很大的进步。个人自理能力增强了，课桌虽然还谈不上整齐，但和以前比已经有很大的进步，座位四周不再有他扔的废纸杂物了，教室地面干净整洁。
对他的付出，我也收获了许多。有几件事情特别让我感动：说我为了他，白头发都多了出来了，等他赚钱了，要买化妆品给我；看到我在拿重东西，他总会走过来帮你；在他的周记里会说“为了你，我要努力”；特别是有一次，他听见别班的同学在说我不好，他和别人去吵架。这样的收获让我想起了苏联教育家赞可夫说的话：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。
每个学生都有可塑性，对小顾的教育，让我体会到：对于学生的缺点，我们教师要时常和学生聊天，了解学生的想法；平时要细心观察、多方面了解，找到原因，对症下药，然后用自己的爱心和耐心，给予学生温暖，这样教育才能更具生命力。
面对长期得不到表扬和肯定的双差生，一味的批评、训斥，不会使他真正的改变自己，要给予他充分的爱，用真诚的爱心去感化他，激发他积极向上的愿望，然后对他提出要求，让他从思想上接受，并指导他的行为，朝着好的方向发展。
一个低着头，右手摸着嘴低声和老师说话的帅气男孩，是小顾给我的第一印象。初一新生报到的时候，其父亲要求我严格对待他。我想这样一个内向的男孩，家长有必要一开学就打招呼吗？一个月过去了，骂人、个人自理能力差、懒惰、课桌上面和里面堆放的东西凌乱不堪、座位四周垃圾不断，作业不交、上课睡觉，把责任推给别人，都是他身上存在的问题。由于上述原因，班级同学不愿和他交往，他很孤独。
二、原因分析
1、家庭因素
在家中父亲是严父，教育方式就是打骂，简单粗暴，造成他低着头，说话低声的原因。母亲是慈母，除了学习，其它的事情都包揽了，一味的溺爱，造成他说脏话、个人自理能力差、懒惰、课桌上面和里面堆放的东西凌乱不堪、座位四周垃圾不断的原因。姐姐是大学生，在学习上父亲总是拿他和姐姐比，造成他的自卑心理。
2、社会环境因素
由于小顾总是在补习班里，接触的人都是成绩差，行为习惯差的同龄人，他认为人善被人欺，并学会骂人。加上他父亲是经商的，他经常接触做生意的人，学会了油嘴滑舌。
3、学校因素
因为学习、行为习惯差，他难以得到老师、同学、父亲的认可、接纳、关怀和鼓励，没有学业的成功体验，对待学习消极抵制，作业不交，上课睡觉是家常便饭的事情。由于经常被老师教育，练就了他能说会道的本领，总是能为自己的不良行为找到理由，推卸自己的责任。
三、教育策略与过程
通过多方面的了解和调查，我认为造成小顾不良行为习惯和成绩差的原因是多方面的，其中家庭因素尤为突出。为此，我采取了下列措施：
1、和父母沟通，请父母在教育小顾的问题上步调一致。我先和小顾的父母作了几次沟通。通过沟通和小顾的父母达成共识：母亲要学会放手，让小顾学会自己的事情自己做，培养他的独立自主能力；父亲要改变打骂的教育方式，采用说服教育的方式，树立他的自信心；纠正孩子骂人的习惯，发现他骂人，及时指出和纠正；不要拿他和姐姐比较，要加强自身的比较；教育孩子要学会承担责任，认识到自己的错误，及时改正，而不是推卸责任；营造和谐的家庭环境，父母不要在孩子面前吵架。
2、找小顾谈心，纠正他错误的认识。通过故事、生活实例、校纪校规 、法律法规渗透礼貌、勤劳、社会公德、自立自信、自尊自爱的教育，使他认识到说脏话、个人自理能力差、懒惰、课桌上面和里面堆放的东西凌乱不堪、乱扔垃圾都是错误的，和他分析同学不愿和他交往的原因，纠正他认知的偏差，正面教育，引导他树立良好的行为习惯。
3、取得任课老师的支持，配合我对他提的要求，发现他的进步，及时表扬，树立他的自信心。虽然小顾有诸多问题，但他身上还是有闪光点的，会和老师打招呼，能体会老师和父母的良苦用心，思想上要求进步，希望得到别人的认可。
4、发挥集体的作用，让他有集体归属感，增强他的集体荣誉感。教育学生，班级缺了谁都不是一个完整的班级，使学生明白，同学做错事情了，不是疏远他，排斥他，应该帮助他，指出他的错误，提醒他改正错误，每个人都有责任帮助小顾改正错误，私底下安排几个外向的男生先和他主动交往，让他感受到集体的温暖。同时，对他乱扔垃圾，扣班级分，对他进行全班谴责，让他认识到个人的不良行为会影响到班级的整体荣誉，这种行为是不被任何人接受的，从而改掉乱扔垃圾的习惯。
5、让他自主选择，指导小顾纠正不良行为。利用霍布桑选择效应，针对小顾的不良习惯，让他自己制定改变的方法，达不到自己确定惩罚的措施。通过他的自主选择，他能增强自我约束力，当他出现哪个问题的时候，受到惩罚也就没有怨言了。同时我建议他找人监督他的行为，目的不是抓他小辫子，而是为了能让他第一时间发现自己出现的不良行为和错误，并及时改正。
四、效果与体会
经过两年的辅导教育，他有了很大的进步。个人自理能力增强了，课桌虽然还谈不上整齐，但和以前比已经有很大的进步，座位四周不再有他扔的废纸杂物了，教室地面干净整洁。
对他的付出，我也收获了许多。有几件事情特别让我感动：说我为了他，白头发都多了出来了，等他赚钱了，要买化妆品给我；看到我在拿重东西，他总会走过来帮你；在他的周记里会说“为了你，我要努力”；特别是有一次，他听见别班的同学在说我不好，他和别人去吵架。这样的收获让我想起了苏联教育家赞可夫说的话：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。
每个学生都有可塑性，对小顾的教育，让我体会到：对于学生的缺点，我们教师要时常和学生聊天，了解学生的想法；平时要细心观察、多方面了解，找到原因，对症下药，然后用自己的爱心和耐心，给予学生温暖，这样教育才能更具生命力。
面对长期得不到表扬和肯定的双差生，一味的批评、训斥，不会使他真正的改变自己，要给予他充分的爱，用真诚的爱心去感化他，激发他积极向上的愿望，然后对他提出要求，让他从思想上接受，并指导他的行为，朝着好的方向发展。