鉴赏性阅读与普通的教育阅读相比，不仅有着本质的区别，而且相对来讲难度更大。教师不仅需要从固有的传统教育模式中跳脱出来，还要让学生更快更好地接受鉴赏性阅读。因此，教师需要结合学生的接受能力和阅读水平，从而让学生掌握更好的阅读方式和技能，以便于让鉴赏性阅读教学取得更大的收获和进步。通过学生的思考和教师的引导，达到师生之间的合作默契与交流融洽，让高中的语文课堂变得更加生动有趣，让鉴赏性阅读教学在课堂上发挥更大的魅力。
　　一、增强学生的阅读水平
　　落实鉴赏性阅读在课堂上的重要一点，就是了解学生在文本阅读上的理解水平和能力。因此，在教学上，教师要着重培养学生的理解能力和阅读水平，让学生能更深入地了解和体会文本中所要表达的意图。通过不断地阅读与研讨，学生能够体会到作者创作时的感想和心态，这对培养学生的自主学习能力和想象能力会有很大的提升。
　　在古诗词的学习中，经常会碰到这样一个问题——分析作者写作时的意境和诗词的中心思想。在普通的阅读方法教学中，解题思路不仅古板，难以激发学生的创造力，也无法使学生更好地融入到诗词中去，那么鉴赏性阅读就显得尤为重要，这不仅可以提高学生对文学艺术的鉴赏能力，也能够使学生通过对文本的理解，掌握更好的解题思路和解题方法。要想真正地改变传统的教学方法，就要不断提高他们对于阅读的认知，培养学生们共同思考问题的能力，让学生们通过自己的独立思考，来发表他们与众不同的观点，让阅读和思考成为课堂上最重要的组成部分。
　　二、实施鉴赏性阅读的必要性
　　在学习中，学生需要通过不断的阅读，来提升自己的阅读水平，对于文字运用巧妙之处，要不断吸收和领悟，体会作者的意图。对于不能吸收和理解的地方要敢于提出质疑与反思，这也是鉴赏性阅读教学中不可或缺的一个重要步骤。教师在教学过程中也要不断鼓励和诱导学生，要敢于提出自己的观点和疑问，并通过师生的交流和探讨，解决疑问，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。教师也能通过这种方法，帮助学生更好地融入到文本中去，激发学生学习的自主性和加大学生对阅读文本的兴趣。把大家容易有问题和异议的地方拿出来，进行讨论，注重培养学生的发散性思维，让大家对一个问题共同探讨和解决，问题就会更好地迎刃而解，也让大家对这个共同的问题理解得更加深入，解决问题的时候就会更加全面。
　　三、运用多种方法提高阅读教学
　　高中阅读教学中有几种方法的实施。
　　1.使用图片、音乐来增强学生的阅读体验
　　在语文教学中，教师可以用图片来描绘文学作品的情况，让学生根据图片描述场景和欣赏作者的感受。音乐是作曲家用灵魂在说话，它可以唤起人们的情感，来抚慰灵魂。因此，选择合适的音乐和文字阅读能使语文教学更能刺激学生理解文章的内容。在音乐教学中，音乐可以作为辅助工具，来提高学生对文本的理解。例如：教《听潮》，可以演奏贝多芬的《命运交响曲》。“音乐和悲伤的人快乐，勇敢的懦弱，轻佻的坟墓。”音乐能对人的情绪进行激发和强化。
　　2.激发学生的情感，强化实践经验
　　文学有一个生动的情感特征，这就要求教师必须注意每个学生的经验，激发学生有类似的体验。这就要求教师应该首先用链接的文本进行课文导入，在刚开始上课的时候把学生们紧紧吸引。教师应充分利用自己的语言优势，通过使用语言和激情的情感力量向学生介绍文本内容，用激情吸引学生的情感共鸣。例如：教授白居易的《琵琶行》，教师可以介绍相关的创作背景，渲染文本所描绘的场景，概括文本的主题情感，从而激发和感染学生阅读诗歌的兴趣。
　　3.引导学生积极的想象力
　　通过想象性文学作品的艺术形象展示刺激学生的心灵，才能让学生真正感受艺术作品，这是文学作品的永恒魅力。通过调动学生的想象力，呈现生动和具体的图像和意境。这样学生可以增强对阅读的理解，更能理解作者想要表达的意境，更深刻地理解文本，全面促进高中语文教学的开展。
　　这样，在没有传统思维模式的束缚下，学生的思维方式会更加全面，这不仅会推动学生和教师之间的沟通更加深入，也对课堂上的发散性思维极其重要，学生的鉴赏能力提高了，对于文本中所表达的思想和意图也就更加了解。
　　综上所述，在高中开展鉴赏性阅读教学可以让学生的自主思维能力逐渐加强，对文字的理解能力不断加深，让语文课堂变得更加丰富多彩。