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摘要：改革开放以来，我国经济取得突飞猛进的发展，随之而来的是人们对教育的重视程度也不断加深。时代的发展离不开新鲜血液的涌入，因此教育的发展也应当跟上时代前进的步伐。隨着对新课程改革的逐步推进发展，处在不同阶段的教育也应当制定出合适的教学目标来助其发展。而汉语是一出生就注定要运用的语言，他在我们日常的语文教学中的地位也是非常之高的，所以，每一位教育工作者都应该重视其对学生的语文教育。新课改要求加强对学生阅读能力与写作能力的培养，并将二者结合，促进学生全面发展。通常老师在对学生进行语文教学的过程中，经常会把阅读和写作这两个模块来分开教学，这一做法实际上对学生的写作和阅读是会带来局限性的。在教育改革的浪潮下，每一位教育工作者应当打破自身的传统教学理念，顺应时代发展潮流，将阅读和写作进行有机融合，只有这样才能有效的培养学生的阅读能力和写作能力。
关键词：小学语文;阅读能力与写作能力;有机结合
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、日常教学中语文写作和阅读的问题概况
二、（一）传统阅读教学不利于学生发散思维
传统教育模式，主要以应试教育为主，过多地重视学生的分数，进而忽视了学生的学习主动性与积极性。每个学生都是不同的个体，在实际学习的过程中，学生需要在独立思考的基础上进行学习，这样的学习方式才有助于学生思维发散与知识积累。一味地追求分数，不仅不利于学生进行深入学习，反而会影响到学生学习积极性。小学阶段的学生正处于好奇心重的阶段，教师如果在教学的过程中忽视学生好奇心的重要性，则会导致教学陷入僵局，使学生的学习兴趣难以提高，进而不利于改善学生的学习效果。
另外，小学阶段学生对文字的感知能力较差，甚至诸多文字还会影响到学生的阅读兴趣，导致学生的阅读能力不高。目前阶段下，诸多小学阶段的学生在进行阅读的过程中处于浅层次阅读的状态，学生能够把握文章的主旨、中心思想等，但是学生并不能切实地感受到文章的美感。例如，在学习《圆明园的毁灭》这篇课文的时候，学生大多数掌握了圆明园被烧毁的过程，但是在其心中并没有树立起全面的爱国主义思想，没有认识到落后就要挨打的历史现状。
（二）学生写作过程过于敷衍了事
语文学科中，写作是十分重要的一项教学内容，同样也是学生应该必备的技能之一。但是，目前阶段下，很多小学生在写作文的时候将文章呈现出流水账感，导致文章的脉络不清，情感并不浓厚。小学阶段的学生，在写作的过程中，并没有将写作当成一种提升自身文学素养的阶梯，而是处于应付了事的状态下进行文章创作。另外，再加上教师教学手段不科学，很多教师要求学生背诵范文，更是进一步阻碍了学生写作思维的形成，严重影响到学生的写作质量。除此以外，学生在写作的过程中，缺少教师的引导，导致写作的对象与内容相对浅显，无法激发学生的写作能力，导致学生写作水平难以提高。
二、将阅读教学和写作教学有机结合的好处
（一）促进语文素材的积累
阅读，是提高小学生语文能力的一项重要手段。倘若有了一定阅读量也会无形之中提高学生的思维能力和理解能力，学生在平常的做题过程中思路也会更加清晰，可以达到事半功倍的效果。教师在进行阅读教学前，一定要选择好合适的文章脏，并通过引导学生了解文章主旨与情感的方式进行文章讲解。教师要带领学生理解文章的结构、表达形式、写作手法以及作者要表达的中心思想，从而启发学生写作。
（二）有助于培养学生的语文核心素养
阅读，是语文教学内容中的重要组成部分，学生在进行阅读的过程中，能够在字里行间体会文章的美感与文学的魅力。因此，进行科学的阅读教学，还能够不断提高学生的语文素养。通过引入科学的阅读内容，学生的价值观与思想观能够通过阅读文章得到升华，在小学阶段的学生进行思想上的升华，是提高学生文学素养的有效手段。学生通过阅读、积累阅读内容，能够不断提高学生的写作及语文水平，进而提高学生的语文核心素养。
三、增强对语文阅读的教学，提升学生写作能力的对策
（一）引起学生的语文阅读热情
众所周知，只有一个人对意见十五产生兴趣才愿意去了解和接纳它，因此，在教学过程中，要注重对学生兴趣的培养，启发学生的阅读热情，只有这样学生才愿意去真正走进阅读，热爱阅读。并且，教师在教学的过程中也可以通过诸多手段提高课堂趣味性，帮助学生建立学习兴趣，引导学生进行阅读学习。
（二）鼓励学生进行课外阅读，并对素材进行积累
在实际教学的过程中，课堂上的课本教学，更多的是起到知识牵引的作用。特别是阅读教学与写作教学，单纯依靠课本中的内容是远远不够的。因此，教师在展开实际教学的过程中，还需要结合课外阅读进行教学，通过课内外结合的方式不断提高学生的阅读能力。同时，大量阅读的好处还体现在能够帮之学生积累更多的写作素材，让学生在写作过程中有话可说有话可写，从而提高写生的写作能力。因此，作为教师在日常教学中一定要格外注意课外阅读教学的引导，帮助学生积累素材。
（三）增加学生的读写机会
阅读能力的提高不是一朝一夕的事情，它需要持之以恒的努力和大量的知识积累才能够在不知不觉中有效提高自身的阅读能力和写作能力。因此在实际教学的过程中，教师要增加写上的阅读量，通过加大阅读量的方式引导学生进行写作内容的积累，提高学生的写作能力。其次，教师要引导学生不断练习，“实践是检验真理的唯一标准”。最后，教师还需要对学生的写作内容进行点评，并结合鼓励的方式增加学生的写作信心，是学生的写作能力不断提高。
另外，在实际教学的过程中，教师还需要刻意地将阅读与写作联系起来，使学生在学习的过程中能够利用两者相互促进的关系进行学习，提高学生的语文素养。这样教师可以通过阅读学生写的读后感来了解学生的内心世界。另外，教师在课上的时候，还可以组织学生之间进行写作内容的点评。点评过程不仅会增加学生与学生之间的互动，还会使课堂氛围更加愉悦，提高学生的学习兴趣。同时，学生之间的写作内容点评，还有助于提高学生的表达能力与对文章的鉴赏能力，是提高学生阅读与写作能力的有效手段。
结语
阅读是每个人或多或少都需要接触的，阅读的质量在一定程度上会影响的一个人的文学品质。小学阶段的学生正处于培养阅读能力与写作能力的关键阶段，教师在实际教学的过程中不断运用新型教学模式，引导学生在阅读中练习写作，在写作中强化阅读，能够有效提高学生的语文素养。因此，本文主要对小学阶段学生如何提高写作及阅读能力展开研究，并提出相应的解决策略，希望能够在实际教学中起到促进作用。
参考文献
[1] 陈燕琳.小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].语文课内外，2021（1）：31.
[2]黄永强.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].学周刊，2021（1）：143-144.
[3] 王璇.小学语文教学中阅读与写作的融合初探[J].亚太教育，2020（3）：22.
关键词：小学语文;阅读能力与写作能力;有机结合
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、日常教学中语文写作和阅读的问题概况
二、（一）传统阅读教学不利于学生发散思维
传统教育模式，主要以应试教育为主，过多地重视学生的分数，进而忽视了学生的学习主动性与积极性。每个学生都是不同的个体，在实际学习的过程中，学生需要在独立思考的基础上进行学习，这样的学习方式才有助于学生思维发散与知识积累。一味地追求分数，不仅不利于学生进行深入学习，反而会影响到学生学习积极性。小学阶段的学生正处于好奇心重的阶段，教师如果在教学的过程中忽视学生好奇心的重要性，则会导致教学陷入僵局，使学生的学习兴趣难以提高，进而不利于改善学生的学习效果。
另外，小学阶段学生对文字的感知能力较差，甚至诸多文字还会影响到学生的阅读兴趣，导致学生的阅读能力不高。目前阶段下，诸多小学阶段的学生在进行阅读的过程中处于浅层次阅读的状态，学生能够把握文章的主旨、中心思想等，但是学生并不能切实地感受到文章的美感。例如，在学习《圆明园的毁灭》这篇课文的时候，学生大多数掌握了圆明园被烧毁的过程，但是在其心中并没有树立起全面的爱国主义思想，没有认识到落后就要挨打的历史现状。
（二）学生写作过程过于敷衍了事
语文学科中，写作是十分重要的一项教学内容，同样也是学生应该必备的技能之一。但是，目前阶段下，很多小学生在写作文的时候将文章呈现出流水账感，导致文章的脉络不清，情感并不浓厚。小学阶段的学生，在写作的过程中，并没有将写作当成一种提升自身文学素养的阶梯，而是处于应付了事的状态下进行文章创作。另外，再加上教师教学手段不科学，很多教师要求学生背诵范文，更是进一步阻碍了学生写作思维的形成，严重影响到学生的写作质量。除此以外，学生在写作的过程中，缺少教师的引导，导致写作的对象与内容相对浅显，无法激发学生的写作能力，导致学生写作水平难以提高。
二、将阅读教学和写作教学有机结合的好处
（一）促进语文素材的积累
阅读，是提高小学生语文能力的一项重要手段。倘若有了一定阅读量也会无形之中提高学生的思维能力和理解能力，学生在平常的做题过程中思路也会更加清晰，可以达到事半功倍的效果。教师在进行阅读教学前，一定要选择好合适的文章脏，并通过引导学生了解文章主旨与情感的方式进行文章讲解。教师要带领学生理解文章的结构、表达形式、写作手法以及作者要表达的中心思想，从而启发学生写作。
（二）有助于培养学生的语文核心素养
阅读，是语文教学内容中的重要组成部分，学生在进行阅读的过程中，能够在字里行间体会文章的美感与文学的魅力。因此，进行科学的阅读教学，还能够不断提高学生的语文素养。通过引入科学的阅读内容，学生的价值观与思想观能够通过阅读文章得到升华，在小学阶段的学生进行思想上的升华，是提高学生文学素养的有效手段。学生通过阅读、积累阅读内容，能够不断提高学生的写作及语文水平，进而提高学生的语文核心素养。
三、增强对语文阅读的教学，提升学生写作能力的对策
（一）引起学生的语文阅读热情
众所周知，只有一个人对意见十五产生兴趣才愿意去了解和接纳它，因此，在教学过程中，要注重对学生兴趣的培养，启发学生的阅读热情，只有这样学生才愿意去真正走进阅读，热爱阅读。并且，教师在教学的过程中也可以通过诸多手段提高课堂趣味性，帮助学生建立学习兴趣，引导学生进行阅读学习。
（二）鼓励学生进行课外阅读，并对素材进行积累
在实际教学的过程中，课堂上的课本教学，更多的是起到知识牵引的作用。特别是阅读教学与写作教学，单纯依靠课本中的内容是远远不够的。因此，教师在展开实际教学的过程中，还需要结合课外阅读进行教学，通过课内外结合的方式不断提高学生的阅读能力。同时，大量阅读的好处还体现在能够帮之学生积累更多的写作素材，让学生在写作过程中有话可说有话可写，从而提高写生的写作能力。因此，作为教师在日常教学中一定要格外注意课外阅读教学的引导，帮助学生积累素材。
（三）增加学生的读写机会
阅读能力的提高不是一朝一夕的事情，它需要持之以恒的努力和大量的知识积累才能够在不知不觉中有效提高自身的阅读能力和写作能力。因此在实际教学的过程中，教师要增加写上的阅读量，通过加大阅读量的方式引导学生进行写作内容的积累，提高学生的写作能力。其次，教师要引导学生不断练习，“实践是检验真理的唯一标准”。最后，教师还需要对学生的写作内容进行点评，并结合鼓励的方式增加学生的写作信心，是学生的写作能力不断提高。
另外，在实际教学的过程中，教师还需要刻意地将阅读与写作联系起来，使学生在学习的过程中能够利用两者相互促进的关系进行学习，提高学生的语文素养。这样教师可以通过阅读学生写的读后感来了解学生的内心世界。另外，教师在课上的时候，还可以组织学生之间进行写作内容的点评。点评过程不仅会增加学生与学生之间的互动，还会使课堂氛围更加愉悦，提高学生的学习兴趣。同时，学生之间的写作内容点评，还有助于提高学生的表达能力与对文章的鉴赏能力，是提高学生阅读与写作能力的有效手段。
结语
阅读是每个人或多或少都需要接触的，阅读的质量在一定程度上会影响的一个人的文学品质。小学阶段的学生正处于培养阅读能力与写作能力的关键阶段，教师在实际教学的过程中不断运用新型教学模式，引导学生在阅读中练习写作，在写作中强化阅读，能够有效提高学生的语文素养。因此，本文主要对小学阶段学生如何提高写作及阅读能力展开研究，并提出相应的解决策略，希望能够在实际教学中起到促进作用。
参考文献
[1] 陈燕琳.小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].语文课内外，2021（1）：31.
[2]黄永强.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].学周刊，2021（1）：143-144.
[3] 王璇.小学语文教学中阅读与写作的融合初探[J].亚太教育，2020（3）：22.