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【摘要】小学是学生步入知识殿堂的基础阶段，是以后步入中学和大学的必经阶段。学习好小学课堂教学知识，是为今后展开其他学科的深入学习奠定基础。小学数学课堂，是培养学生数学思维和数学学习兴趣的重要环节。
【关键词】新课改环境 小学数学 课堂教学 教学研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0136-02
利用好小学数学课堂，培养小学生的学习积极性和良好的学习方法，为今后学习做好铺垫。然而，随着新课程改革的出现，小学数学课堂中也出现了一些问题。在此，对新课程改革环境背景下小学数学的教学作一简单探讨。
一、新课程改革环境下对小学数学教学的要求
（一）小学数学教学要与学生生活实际相联系
将小学数学教学与小学生的日常生活紧密联系在一起，是新课程改革背景下对小学数学教师提出的新要求。数学是一门渗透到生活点点滴滴中的学科。小学生由于年龄较小，思维能力较差，理解能力有限，生活中对数字意识不强烈，故对小学生尤其是一年级小学生的数学教学的展开存在较大困难。在小学数学教学的课堂上联系小学生的日常生活现象，可以激发小学生对数学的学习兴趣。比如，小学生和家长去超市购物，共消费23元，家长给了售货员30元，售货员应该找回多少元呢？小学生在老师的引导下完成了该题目，在之后和父母去购物时便会跃跃欲试，帮助家长计算售货员应找零多少，将数学知识应用到生活中去。
（二）小学数学教学要注重对学生综合素质的培养
随着社会的发展进步，我们已不能再单纯追求学生优异的学习成绩，一名学生综合素质的高低远比一名学生成绩的高低要重要的多。作为一名人民教师，肩上的职责便是教书育人。所谓“教书”，即是将课本知识传授给学生，教给学生如何学习，如何学好，该学什么，该怎么学；所谓“育人”，即是注重对学生的全面培养，对学生各方面素质的教育。小学生的辨别能力较差，生活阅历不足，亦尚未形成自己独立健全的人格，小学教师在课堂教学中，要注意对学生的人生引导，注意自己的言谈举止，认识到自己作为一名人民教师对学生的示范作用与导向作用。老师不能只为了完成教学任务而教学，要时刻谨记自己还肩负着“育人”的重担。
（三）小学数学教学要注意培养学生的创新能力
小学数学课堂需要对小学生进行数学思维的培养，需要激发小学生学习与热爱数学课堂，因此教师要注意在数学课堂上对小学生创新能力的培养。现在社会需要的不是高分低能的学生，高智商高情商的人更能适应社会发展。学生接受的不应再是应试教育，而应是在接受教育的同时，学生的兴趣爱好受到尊重与培养。在素质教育普遍应用于课堂的今天，小学数学课堂更不应束缚小学生的思维方式，应该注重发散式思维的培养，培养学生的创造能力和创新能力，最大限度的尊重学生的天性。
二、新课改环境下小学数学的教学方法
（一）提高小学数学老师的综合素质
新课程改革环境背景下，优化小学数学教学，应当提高小学数学老师的综合素质。部分教师思想素质较低、即将退休或者其他原因，认识不到自己肩负着育人的重任或者已经忘记，对于每堂课的教学只是为了完成课堂教学任务，课堂死板生硬，毫无新意，完全激发不出学生对数学的热爱。部分教师知识不能及时更新，不能做到与时俱进，学习新的科学技术，灵活运用多种教学模式，对小学数学课堂加以改进，既造成了对教学资源的浪费，也不能很好的达到教学效果。因此，提高教师综合素质，对教师进行定期培训，年轻化教师队伍势在必行。
（二）小学数学教师应灵活运用多种教学模式
新课程改革要求突出学生的课堂主体地位，让学生自发学习，变被动学习为主动学习，这就需要教师灵活运用多种教学模式，教学模式的选用要与学生心理和需求相适应。传统的填鸭式教学过于单调、低效，现今在教学中普及了多种教学模式，如互动教学、情境教学、多媒体教学等，但是这些教学模式需要教师的灵活适用。比如在对小学生进行加减法教学的时候，便可以利用多媒体动画，通过播放多只小鸭子游走又游回来的小动画，让学生对加减法有最直接的认知。教学模式是为教学内容服务的，教师不能为了运用教学模式而脱离教学内容，使形式与内容相脱离。灵活运用各种教学模式，选择与课堂教学内容相符合的教学模式，既可以使小学数学课堂变得丰富多彩，让小学生喜欢数学课，也可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生爱上数学。
小学数学是学生进行数学学习的基础阶段和重要环节，学习好小学数学，还可以为其他学科的学习奠定基础。新课程改革环境下，要求教师提高综合素质，转变教学模式，培养学生数学学习能力，提高课堂效率。
参考文献：
[1]吴红川.浅谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略[J].科学咨询（教育科研）.2011（03）
[2]朱菊香.让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考[J].南昌教育学院学报.2011（06）
[3]李运华，陈林葵.小学数学课外学习资料质量的分析与评估[J].通化师范学院学报.2011（04）
【关键词】新课改环境 小学数学 课堂教学 教学研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0136-02
利用好小学数学课堂，培养小学生的学习积极性和良好的学习方法，为今后学习做好铺垫。然而，随着新课程改革的出现，小学数学课堂中也出现了一些问题。在此，对新课程改革环境背景下小学数学的教学作一简单探讨。
一、新课程改革环境下对小学数学教学的要求
（一）小学数学教学要与学生生活实际相联系
将小学数学教学与小学生的日常生活紧密联系在一起，是新课程改革背景下对小学数学教师提出的新要求。数学是一门渗透到生活点点滴滴中的学科。小学生由于年龄较小，思维能力较差，理解能力有限，生活中对数字意识不强烈，故对小学生尤其是一年级小学生的数学教学的展开存在较大困难。在小学数学教学的课堂上联系小学生的日常生活现象，可以激发小学生对数学的学习兴趣。比如，小学生和家长去超市购物，共消费23元，家长给了售货员30元，售货员应该找回多少元呢？小学生在老师的引导下完成了该题目，在之后和父母去购物时便会跃跃欲试，帮助家长计算售货员应找零多少，将数学知识应用到生活中去。
（二）小学数学教学要注重对学生综合素质的培养
随着社会的发展进步，我们已不能再单纯追求学生优异的学习成绩，一名学生综合素质的高低远比一名学生成绩的高低要重要的多。作为一名人民教师，肩上的职责便是教书育人。所谓“教书”，即是将课本知识传授给学生，教给学生如何学习，如何学好，该学什么，该怎么学；所谓“育人”，即是注重对学生的全面培养，对学生各方面素质的教育。小学生的辨别能力较差，生活阅历不足，亦尚未形成自己独立健全的人格，小学教师在课堂教学中，要注意对学生的人生引导，注意自己的言谈举止，认识到自己作为一名人民教师对学生的示范作用与导向作用。老师不能只为了完成教学任务而教学，要时刻谨记自己还肩负着“育人”的重担。
（三）小学数学教学要注意培养学生的创新能力
小学数学课堂需要对小学生进行数学思维的培养，需要激发小学生学习与热爱数学课堂，因此教师要注意在数学课堂上对小学生创新能力的培养。现在社会需要的不是高分低能的学生，高智商高情商的人更能适应社会发展。学生接受的不应再是应试教育，而应是在接受教育的同时，学生的兴趣爱好受到尊重与培养。在素质教育普遍应用于课堂的今天，小学数学课堂更不应束缚小学生的思维方式，应该注重发散式思维的培养，培养学生的创造能力和创新能力，最大限度的尊重学生的天性。
二、新课改环境下小学数学的教学方法
（一）提高小学数学老师的综合素质
新课程改革环境背景下，优化小学数学教学，应当提高小学数学老师的综合素质。部分教师思想素质较低、即将退休或者其他原因，认识不到自己肩负着育人的重任或者已经忘记，对于每堂课的教学只是为了完成课堂教学任务，课堂死板生硬，毫无新意，完全激发不出学生对数学的热爱。部分教师知识不能及时更新，不能做到与时俱进，学习新的科学技术，灵活运用多种教学模式，对小学数学课堂加以改进，既造成了对教学资源的浪费，也不能很好的达到教学效果。因此，提高教师综合素质，对教师进行定期培训，年轻化教师队伍势在必行。
（二）小学数学教师应灵活运用多种教学模式
新课程改革要求突出学生的课堂主体地位，让学生自发学习，变被动学习为主动学习，这就需要教师灵活运用多种教学模式，教学模式的选用要与学生心理和需求相适应。传统的填鸭式教学过于单调、低效，现今在教学中普及了多种教学模式，如互动教学、情境教学、多媒体教学等，但是这些教学模式需要教师的灵活适用。比如在对小学生进行加减法教学的时候，便可以利用多媒体动画，通过播放多只小鸭子游走又游回来的小动画，让学生对加减法有最直接的认知。教学模式是为教学内容服务的，教师不能为了运用教学模式而脱离教学内容，使形式与内容相脱离。灵活运用各种教学模式，选择与课堂教学内容相符合的教学模式，既可以使小学数学课堂变得丰富多彩，让小学生喜欢数学课，也可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生爱上数学。
小学数学是学生进行数学学习的基础阶段和重要环节，学习好小学数学，还可以为其他学科的学习奠定基础。新课程改革环境下，要求教师提高综合素质，转变教学模式，培养学生数学学习能力，提高课堂效率。
参考文献：
[1]吴红川.浅谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略[J].科学咨询（教育科研）.2011（03）
[2]朱菊香.让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考[J].南昌教育学院学报.2011（06）
[3]李运华，陈林葵.小学数学课外学习资料质量的分析与评估[J].通化师范学院学报.2011（04）