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摘要：教学方式是多种多样的。那么，究竟哪种教学方式最高效？哪种学习方式学生学习起来最轻松？哪种方式最容易被学生所接受和喜爱？这是教师在选择教学方式时，应当首先考虑的问题。初中化学学习内容较为零碎，知识点多，需要背诵记忆的内容也多，学生学习起来可能会略感枯燥，因此教师就应该选择合适的教学方法提高学生学习兴趣，娱乐教学法就是不错的选择，不仅能够活跃课堂气氛，还能够让学生在快乐中学习，从而提高学习效率，无论从哪个方面讲，娱乐教学都是教师值得常识的教学方法。
关键词：初中化学;娱乐教学;活跃课堂;巩固记忆;提高效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-266
初中化学的学科特点是内容零碎又繁多，传统的教学方式会让学生感到一头雾水，产生厌烦情绪，從而对化学学科产生偏见，最终导致成绩下降。如果学生一旦对于某一学科产生厌烦心理，便会影响其某一学科的学习质量和学习效率。无论是教师还是学生，这样的情况都是我们不想看到的。但众所周知，化学是一门实验性的科目，化学与实验有着密不可分的联系。而实验是学生所非常喜欢的学习内容，其中蕴含着趣味性和神秘性。教师可以从这点入手，进行娱乐式教学，让学生体会到学习化学的快乐，本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中化学教学与娱乐教学的有效结合进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、活跃课堂气氛
课堂气氛是决定学生学习效果的一个重要因素。笔者在研究中发现，很多学生表示在学习自己不感兴趣或者在听一些教师讲课时会觉得困，感觉非常无趣，没有意思。由此可见，造成这种情况出现的原因并不完全是学生的问题，教师也难辞其咎。教学活动本就是教师和学生彼此双向的交流活动，离开其任何一方都难以获得有效发展。当教师在讲课时，一定要注意学生的反应，根据学生在课堂上的反馈，及时地调整自己的教学方式。初中生年纪不大，虽然不像小学生那样，但也较容易被新鲜事物吸引注意力，因此，教师在课堂上，要能够吸引到学生的注意力，要有能够让学生感兴趣的点，这就是娱乐教学的目的，让学生在快乐中学习，提高课堂参与度，改善教师教学效果。
例如，在进行讲解“氧气”这一节内容时，就可以先让学生们做个游戏，比赛看看哪位同学可以憋气憋的时间最长，然后等到最后的胜者胜出的时候，给这名同学鼓励，这时候，课堂的气氛一定就会已经达到最高涨的时刻了，在这个时候给同学们再进行讲解氧气的重要性和氧气相关的知识的时候，学生们一定能够记得更加的清楚，并且学生还会因此对初中的化学课更加有兴趣，从而更加热爱学习化学，学生对一门课程热爱之后，学习效率学习成绩自然就会得到提升了。
二、巩固学生记忆
德国教育学家艾宾浩斯提出记忆遗忘规律：随着时间间隔的增大，遗忘的百分比也会随之增加。遗忘是不可避免的，但是也是可以通过时常的复习和检测而使记忆得以巩固和增强的。学生在学习过程中，如果不能很好的进行复习，那么就很有可能在短时间内忘记大部分内容。所以，对于学生来讲，复习是很有必要的。而对于教师来说，则要创新多样的办法来尽量加强学生记忆，让学生记忆更加清楚牢固。这时，如果仅仅是日复一日使用讲授式的教学方式重复着教学内容，则难以吸引学生的注意力，进而无法取得良好的复习效果。但是如果教师在教学时适当运用多样的教学方法便能够收获奇效。娱乐式教学，便是一种有效的教学形式，其能够迎合学生的心理需要而营造轻松而愉悦的课堂环境，引导学生走入其中而感受化学的别样乐趣。在此方式之下，教师能够根据化学学习内容来编一些顺口溜方便学生记忆，或者借助记忆卡片来帮助学生加强学习印象等等。
例如在进行讲解“爱护水资源”这一节内容时，我就可以在上课前，准备好许多的小卡片，这些小卡片都是关于这一大章节里面的所有知识点，比如说我会把一张大卡片上面写上水的净化，之后再在四个小卡片上分别写上沉淀，过滤，吸附和蒸馏，然后继续用另一个大卡片上面写上水的组成，然后再在两个小卡片上写上，氧气和氢气，最后，把这些卡片全部打乱，单独的拿出两张大卡片，选几个自告奋勇的学生让他们上课时自己拿着大卡片去寻找小卡片，最后找对的同学会得到一分来自我这里的奖励，等他们游戏结束后，我就会再次给学生们进行总结全章的知识点，这样一来，学生在娱乐的途中就会巩固了记忆，学生的学习效率也就自然而然的得到了提升。
三、提高学习效率
在大多数中学，化学学科都是在初三才开设的，相比于在中考中占有相同比重的历史，就少了很多的学习时间。学生必须在初三快速适应学科特点，提高学习时的效率，掌握学科知识内容，才能够不至于让化学占据自己太多时间，因此，提高学习效率是每一个初三学生必备的素质。教师作为学生学习时的辅导者和帮助者，也有义务帮助学生解决学习时所遇到的困难，提高学生的学习效率。初三学习压力大，在化学学科上养成学习效率高的好习惯，也能够运用到其他的科目上，从而可以大幅度提高学习成绩，在中考时取得一个好的分数。娱乐教学法能够提高学生学习效率，无论是背诵口诀表，或者是联系实验现象记忆知识点，都可以是提高效率的好方法。
例如，在进行讲解“物质构成的奥秘”这一节内容时，学生们一般在这个时候就应该开始进行背诵元素周期表了，但对于刚接触化学的初中学生来说，元素周期表背诵无从下手，只能去死记硬背，这时候我就可以把元素编成一首押韵的诗句：“氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖，钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙。”这样，学生就像是在玩游戏一样就把元素周期表前二十个元素背下来了，学生的背诵过程既轻松又快乐，那么，学生自然就会对化学这一门科目不那么厌烦，学习也就会更加的主动，学习成绩自然也就会得到提升。
生活，是一切知识的来源。初中化学的学习内容和实际生活有着密切的联系，我们在学习时也可以注重与实际生活的联系，这也可以作为娱乐教学的一种方式，总之，教师要善于运用娱乐教学，这是改善教学效果的办法，也是提高学生兴趣的策略，这是作为教师的责任，也是让自己教学能力得到锻炼的一个机会。
参考文献
[1]林扬奇.初中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].西部素质教育，2016，2（23）
[2]刘博.教育游戏在初中化学教学中的应用研究[J].亚太教育，2016（24）
关键词：初中化学;娱乐教学;活跃课堂;巩固记忆;提高效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-266
初中化学的学科特点是内容零碎又繁多，传统的教学方式会让学生感到一头雾水，产生厌烦情绪，從而对化学学科产生偏见，最终导致成绩下降。如果学生一旦对于某一学科产生厌烦心理，便会影响其某一学科的学习质量和学习效率。无论是教师还是学生，这样的情况都是我们不想看到的。但众所周知，化学是一门实验性的科目，化学与实验有着密不可分的联系。而实验是学生所非常喜欢的学习内容，其中蕴含着趣味性和神秘性。教师可以从这点入手，进行娱乐式教学，让学生体会到学习化学的快乐，本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中化学教学与娱乐教学的有效结合进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、活跃课堂气氛
课堂气氛是决定学生学习效果的一个重要因素。笔者在研究中发现，很多学生表示在学习自己不感兴趣或者在听一些教师讲课时会觉得困，感觉非常无趣，没有意思。由此可见，造成这种情况出现的原因并不完全是学生的问题，教师也难辞其咎。教学活动本就是教师和学生彼此双向的交流活动，离开其任何一方都难以获得有效发展。当教师在讲课时，一定要注意学生的反应，根据学生在课堂上的反馈，及时地调整自己的教学方式。初中生年纪不大，虽然不像小学生那样，但也较容易被新鲜事物吸引注意力，因此，教师在课堂上，要能够吸引到学生的注意力，要有能够让学生感兴趣的点，这就是娱乐教学的目的，让学生在快乐中学习，提高课堂参与度，改善教师教学效果。
例如，在进行讲解“氧气”这一节内容时，就可以先让学生们做个游戏，比赛看看哪位同学可以憋气憋的时间最长，然后等到最后的胜者胜出的时候，给这名同学鼓励，这时候，课堂的气氛一定就会已经达到最高涨的时刻了，在这个时候给同学们再进行讲解氧气的重要性和氧气相关的知识的时候，学生们一定能够记得更加的清楚，并且学生还会因此对初中的化学课更加有兴趣，从而更加热爱学习化学，学生对一门课程热爱之后，学习效率学习成绩自然就会得到提升了。
二、巩固学生记忆
德国教育学家艾宾浩斯提出记忆遗忘规律：随着时间间隔的增大，遗忘的百分比也会随之增加。遗忘是不可避免的，但是也是可以通过时常的复习和检测而使记忆得以巩固和增强的。学生在学习过程中，如果不能很好的进行复习，那么就很有可能在短时间内忘记大部分内容。所以，对于学生来讲，复习是很有必要的。而对于教师来说，则要创新多样的办法来尽量加强学生记忆，让学生记忆更加清楚牢固。这时，如果仅仅是日复一日使用讲授式的教学方式重复着教学内容，则难以吸引学生的注意力，进而无法取得良好的复习效果。但是如果教师在教学时适当运用多样的教学方法便能够收获奇效。娱乐式教学，便是一种有效的教学形式，其能够迎合学生的心理需要而营造轻松而愉悦的课堂环境，引导学生走入其中而感受化学的别样乐趣。在此方式之下，教师能够根据化学学习内容来编一些顺口溜方便学生记忆，或者借助记忆卡片来帮助学生加强学习印象等等。
例如在进行讲解“爱护水资源”这一节内容时，我就可以在上课前，准备好许多的小卡片，这些小卡片都是关于这一大章节里面的所有知识点，比如说我会把一张大卡片上面写上水的净化，之后再在四个小卡片上分别写上沉淀，过滤，吸附和蒸馏，然后继续用另一个大卡片上面写上水的组成，然后再在两个小卡片上写上，氧气和氢气，最后，把这些卡片全部打乱，单独的拿出两张大卡片，选几个自告奋勇的学生让他们上课时自己拿着大卡片去寻找小卡片，最后找对的同学会得到一分来自我这里的奖励，等他们游戏结束后，我就会再次给学生们进行总结全章的知识点，这样一来，学生在娱乐的途中就会巩固了记忆，学生的学习效率也就自然而然的得到了提升。
三、提高学习效率
在大多数中学，化学学科都是在初三才开设的，相比于在中考中占有相同比重的历史，就少了很多的学习时间。学生必须在初三快速适应学科特点，提高学习时的效率，掌握学科知识内容，才能够不至于让化学占据自己太多时间，因此，提高学习效率是每一个初三学生必备的素质。教师作为学生学习时的辅导者和帮助者，也有义务帮助学生解决学习时所遇到的困难，提高学生的学习效率。初三学习压力大，在化学学科上养成学习效率高的好习惯，也能够运用到其他的科目上，从而可以大幅度提高学习成绩，在中考时取得一个好的分数。娱乐教学法能够提高学生学习效率，无论是背诵口诀表，或者是联系实验现象记忆知识点，都可以是提高效率的好方法。
例如，在进行讲解“物质构成的奥秘”这一节内容时，学生们一般在这个时候就应该开始进行背诵元素周期表了，但对于刚接触化学的初中学生来说，元素周期表背诵无从下手，只能去死记硬背，这时候我就可以把元素编成一首押韵的诗句：“氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖，钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙。”这样，学生就像是在玩游戏一样就把元素周期表前二十个元素背下来了，学生的背诵过程既轻松又快乐，那么，学生自然就会对化学这一门科目不那么厌烦，学习也就会更加的主动，学习成绩自然也就会得到提升。
生活，是一切知识的来源。初中化学的学习内容和实际生活有着密切的联系，我们在学习时也可以注重与实际生活的联系，这也可以作为娱乐教学的一种方式，总之，教师要善于运用娱乐教学，这是改善教学效果的办法，也是提高学生兴趣的策略，这是作为教师的责任，也是让自己教学能力得到锻炼的一个机会。
参考文献
[1]林扬奇.初中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].西部素质教育，2016，2（23）
[2]刘博.教育游戏在初中化学教学中的应用研究[J].亚太教育，2016（24）