新课标指出：“小学数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程”。数学学习应作为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索与渴望，让学生在奇妙的数学情境中成为具有“创新意识与实践能力”的探索者、体验者，体验到数学的神奇，徜徉于数学生活、数学活动的快乐之中。但是审视我们的课堂，大多数数学课，学生感到快乐的寥寥无几，因为索然无味，有不少学生游离于课堂学习之外。所以用心构建“教得称心，学得开心”的快乐教学模式，是数学教师终身奋斗的目标。我通过深刻反思自己十多年来的教学工作后总结如下几点。
　　一、营造和谐的课堂氛围
　　（一）面带微笑走进课堂。
　　保持好心情，才有好气氛。在走进课堂之前，老师要调整好自己的心态，让自己变得轻松快乐起来，在课堂上始终面带微笑。因为教师的微笑是对学生的一种鼓舞，它能使学生保持良好的心态，使课堂产生和谐轻松的气氛。许多优秀教师都懂得微笑的重要意义，即使在十分疲惫或身体不适的情况下走进教室时也面带着微笑，教师的表情随着教学内容的变化而变化，加上带有感情色彩渲染的讲解使课堂生動、感人，充满吸引力。
　　（二）让幽默走进课堂
　　幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪和警醒。教师可以幽默引趣、点拨、纠错、启悟。在这种课堂氛围中，学生自然心情舒畅，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究，真正把课堂当成了精神乐园。
　　（三）正确的赏识学生
　　任何一个学生都渴望被肯定，这是人的本质要求。何况每一个学生都有优点，也都有缺点，作为老师，我们要放大他们的优点，缩小他们的缺点，寻找他们的闪光点。把握好每一次机会，不吝啬赞美，不吝啬肯定，去赏识每一个学生，在课堂上少一句责备，多几句表扬。但教师对学生的赏识要有分寸，绝不能过分，如果学生完成了一件很容易做的事就受到大力赞赏，会使学生不能最大限度地认识自己的全部能力。
　　二、设立宽松的创造支点
　　亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的”。学生只有有了疑问才会去思考，才会有发现和创造。我认为数学教师在教学活动中应点燃学生智慧的火花，激发学生寻根问底的心理趋向，产生自发探索，主动寻求解决问题的动力。
　　（一）巧设问题引发质疑，激发探索欲
　　学生对学习产生兴趣，通常总是开始于疑问或好奇，开始于认知冲突或矛盾。因为有矛盾才会寻求解决矛盾的方法，解决矛盾的过程就是对知识的运用和对知识掌握情况的检验。因此教师可以利用学生的这种好奇心在课堂教学中创设丰富的生活情境，故意设置矛盾或疑惑。
　　（二）体验创造的快乐
　　现代信息技术的应用活化了教学，为学生提供了广阔的创造空间，使数学不再是枯燥、封闭的，学生可以在“网络的原野”上自由驰骋，并在此过程中学会尝试、学会体验、学会发现。
　　三、创设丰富的数学活动。
　　在教学中，教师要根据学生的心理特点，创设和谐生动的数学活动情境，为学生搭建一个尽情展示自己的“舞台”。
　　一是选题做：让学生自己选题目讲或板演，即“敢说敢做”。
　　二是点将答题：由同学出题并自己点其他同学答题。“生生互动”。
　　三是数学小品：课堂中适当穿插一些数学小品，引出疑问或点明知识点，孩子们情绪高涨呢！
　　四是数学小擂台：出示几道稍复杂的题目，分男、女生竞赛、小组竞赛，以获得星星多的为胜者，因竞争产生动力！
　　五是聪明小法官：对错题——我辩论、我快乐！
　　此外，课堂上还可以组织“智力大比拼”“口算比赛”“讲数学故事”，在课外写数学日记等活动形式。让数学课堂体现“小课堂、大社会”的理念。
　　四、建立有效新颖的学习评价
　　新课程理念下的评价是目标多元、方法多样的评价体系。对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注学习的过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度。小学生对于老师的评价十分在意，评价应及时、客观、恰当、多元。我曾经设计过以下几种评价。
　　第一，星级评价。在数学课堂教学中，设智慧星、创新星、能人星、标兵星、进步星，奖给勤学善思、巧思巧解、善于倾听、敢于质疑、课外作业完成极好、进步较大的同学。这些方法极大地激发了学生学习的积极性。
　　第二，批改作业巧用评语。如激发学生学习兴趣、强化学习动机的评语：“方法太好了，可要细心！”“解得巧，解得妙！”“你肯定有高招” “有付出就有收获，你的进步很大哦！”“看到你在进步，我十分高兴，希望你更上一层楼”; 帮助开发学生的潜能，激活创新意识的评语： “有创意！”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”;恰当指出不足之处的评语：“你很聪明，如果字再工整些，那就更棒了！”“搬开你前进的绊脚石---粗心，奋勇前进吧！”“和细心交朋友！”、“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”除了打优良等次外，还可以写上“Great！”“Best！”“Very good！”“Excellent！”等字样。对于这些新鲜的评语，学生会很激动，从而更加积极而主动地学习。
　　这些评价既从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面进行了综合评价，又有利于沟通师生之间的情感，还调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。
　　作为一位数学教师，更深的工夫还应在于对教材的把握和深层次的挖掘，在于用声情并茂的课堂语言将学生带入数学知识的王国，在于课堂上与学生心与心的碰撞、情与情的交融，让快乐在数学的天空中翩翩飞舞吧。如果能坚持做到以上，学生必定学得开心，教师也教得称心，那教育教学工作将是一份快乐而伟大的工作！