幼儿园微课教育教学的开发

来源 :山西教育·教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:flordkk
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  微课作为新兴的教学模式,把课堂教学手段带入了一片新天地,开创了新时代课堂教学活动研究新领域。在幼儿园的各领域集中运用微课开展教学活动,能有效激发幼儿的探究兴趣,促进幼儿自我学习能力的发展,进而提升教育活动组织开展的效果。

一、建设微课教师队伍


  对于幼儿园微课程开发建设来说,必须有人才队伍的保障。而当前多数教师对微课程了解不多,缺乏相应的培训指导,在微课制作与开发中存在各种障碍,会制作微课的教师占比较低。
  针对当前多数幼儿教师微课建设能力不足的实际问题,幼儿园必须关注教师队伍的整合优化。幼儿园可通过交流分享与主题培训,细化微课制作步骤和思路,让幼儿教师获得微课选题、内容选取、策略运用、包装美化方面的技巧指导,给予他们足够的技术教育支持,实现教育技术、教学设计理念及方法等一系列的微课程建设能力培训。同时,教师在微课制作时要及时交流反思,对微课的运用情况及设计开发等进行评价反馈,作为后期微课建设的关键反馈信息,在摸索实践中提高微课质量。

二、设计适合幼儿认知特点的微课


  幼儿教师对微课的认识误区,主要体现在教学时长上。多数教师在微课制作与开发时按照中小学的微课要求,时长在5分钟以上,但幼儿知识接受能力和注意力集中度有限,教师应尽量缩短微课的时长。幼儿园课程基本在20分钟左右,微课占比最多在四分之一以内,更多的时间应留给教师与幼儿进行互动探讨,实现幼儿在课堂学习中的自主知识建构。幼儿年龄集中于3~6岁,以直观感性认知为主,注意力有限,因此在微课设计开发时,教师应注意控制时长,让微课契合幼儿的身心发展水平、契合他们的兴趣,使幼儿的经验和需求得到满足。真正有价值的微课不是课时长,而是在其指导下实现教学的精简和高效。
  另外,幼儿教师必须要认识到微课开发的重要性,好的幼儿园微课可以丰富幼儿的活动,优化教学效果。同时,教师必须认识到微课的显性和隐性教育功能,认识到其在学科知识传授及幼儿价值引导中的积极作用,多场合积极主动地运用,能最大限度地发挥微课的教育价值。

三、构建微课资源共享渠道


  幼儿教师要想丰富完善微课就必须掌握多方面的知识和技巧,对保教目的、方法和活动过程都要有充分的认识,在此基础上实现微课的延伸制作以及教学资源的微型整合优化。
  幼儿园要建立微课共享的多元渠道,以教育部门为主导,发挥信息技术的传播优势,搭建资源共享平台,实现区域微课资源的整合,为幼儿园建构更好的共享资源环境。
  另外,优质微课资源整合也可实现零散有效的微课资源的再利用,多种类型的微课也可基于发散性的网络结构进行组合和有意义的关联,从而建构幼兒园微课资源库,方便教师随取随用,使微课成为幼儿教学实施的得力助手,让更多教师参与到幼儿园微课开发与制作中。
  总之,幼儿园微课的开发与建设需要教育技术层面的关注和支持。在教育技术的支持引导下,幼儿园应做好微课资源的整合与教育的实效发挥,建构微课实施的良好环境,实现幼儿园微课开发与利用的深入,理论联系实践,让幼儿园微课资源得到更大程度的共享,从而提升教师的微课信息技术水平,实现微课与学科教学、实践互动的有效整合。
  (作者单位:甘肃省通渭县第四幼儿园)
  (责任编辑 岳 舒)
其他文献
教育信息技术的发展为高中地理视频资源的开发与应用创造了条件,也让地理课堂充满了活力与趣味。在各类音视频教学课件、素材资源的整合中,教师结合地理学教学内容,合理导入信息化教学手段,帮助学生透析地理知识,增进对抽象概念、问题的理解,提升了课堂教学成效。一、明确视频资源开发与应用地位,提升学生地理素养  现代教育技术实现了网络信息资源的整合,也给高中课程改革与创新教学提供了技术支撑。越来越多的地理音视频
期刊
新课改更加强调培养学生的学习兴趣,进而强化学生的自主学习及探索能力,这对全面提高学生的学习质量与效率至关重要,同时这也与当前以人为本的基本理念一致。因此,英语教师要在教学过程中采取合理的教学措施,激发学生的学习兴趣。一、采取多样化的教学方法,设置更加有趣的教学内容  对大部分学生而言,他们之所以缺乏学习英语的兴趣和动力,主要是英语知识过于枯燥,难以吸引他们的兴趣。对此,英语教师应利用更具趣味性的教
期刊
在大数据时代背景下,必须培养初中生的信息素養,让他们学会处理和收集信息,学会利用信息技术来解决问题,只有这样,才能够顺应时代的发展需求,不被时代所淘汰。但是,在信息技术教学过程中,很多教师只是对信息内容一味地进行传输,忽视了培养学生的信息素养,不懂得创新和改革教学内容,使学生的信息素养无法得到有效提高。因此,初中计算机教师必须要清楚地抓住大数据时代背景下的挑战和机遇,优化教学内容,提升初中生的信息
期刊
幼儿时期接受的教育对于幼儿一生的发展有着十分深远的影响,这一时期的教育对于幼儿的良好生活品质、学习与生活习惯以及社会适应能力的发展都十分重要。换言之,幼儿时期的教育要立足于将幼儿培养成为“全面发展的人”。《中国学生发展核心素养》的颁布,实际上将“全面发展的人”这一教育理念以核心素养的方式表达出来,为教育培养什么样的人、发展学生什么方面的素质指明了方向。在幼儿园教学中,游戏活动是基本的教学方法和载体
期刊
科学学科怎样有效培养学生的创新思维呢?笔者认为,这更多的还应依赖于科学素养的提升。科学学科需要引导学生通过一个个具体科学实验与探究来进行验证;学生所经历的科学探究过程,其实也是思维主动探索、实现思维创新的过程。因而,对于科学教学来说,教师要关注科学探究环节,注重学生科学思维培养,以便有效培养学生创新能力。一、利用矛盾冲突,推促主动思维  矛盾是激发学生探索兴趣、推促其解决问题的最佳途径。心理学家认
期刊
陶行知曾经说过:“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”《语文课程标准》也强调,学生是课堂的主体,学习的主人。当前不少课堂虽也强调彰显生本课堂,要求教师让出讲台,但大多流于形式,或者新瓶装旧酒,效果不大。笔者根据实际,结合统编教材第一学段目标与要求,探索推进“小先生”制度,以便真正构建生本课堂,让其充盈生命活力。  一、借助“小先生”制度,助力学生自觉“充电”  相对而言,第一学段学生生性活泼,但
期刊
问题导学法就是要求教师能够结合学生数学知识学习能力和教材上涉及的知识点创设一系列问题情境,强化学生参与相应问题情境的力度,确保学生能够根据自身所掌握的知识解决教学情境中出现的问题,突出初中数学教学中的重点,培养学生分析问题和解决问题的能力,使课堂教学更加有效。一、强化基础知识是前提  对于初中数学教学过程中涉及的知识点来说,学生对个别知识点没有达到完全掌握的状态,这就导致学生在解决相关数学问题时经
期刊
中职教育培养的人才以具有专业技术和技能为主体,符合社会和经济发展的需要。在中职语文教学课堂中,教师的教学目标侧重于让学生掌握基本的读写能力。然而,由于中职教育的特殊性,学生学习语文的目的在于能够熟练地对专业能力进行良好的表达,展示出学生拥有的专业素养。因此,在中职语文的教学课堂上,教师不能局限于强调语文基本素质,更要在语文教学课堂上加入关于专业技能的阅读和书写能力培养的教学导向。  过程写作法是一
期刊
在教学实践中,教师深深感到,围绕乐学善学、人文底蕴、社会责任和追求美好等方面,培养幼儿的核心素养的重要性。在幼儿美术教学中运用“玩美”教学模式,可以使他们的身心教育得到全面提高。因此,教师要坚持“玩美”教育理念,将“玩”“美”“乐”渗透到幼儿的日常活动中,充分发挥幼儿园美术课程在幼儿身心健康教育促进中的作用,使幼儿在美术活动中获得全面发展,提高其核心素养,这也是学前美术教育教学改革与发展的需要,是
期刊
生态课堂是学生、教师、课堂生态环境构建成的和谐、统一整体。课堂生态环境由物质环境、精神环境构成。物质环境有时空环境、自然环境、设施环境等;精神环境包括课堂文化、课堂氛围、人际关系、教学信息、课堂制度、师生情感等。各个元素之间协同作用、复杂多样。生态课堂有着开放、整体、协同的特征,实现了“能力课堂”“知识课堂”以及“智慧课堂”之间的整合,是新课程理念的具体表现。作为语文教师,要努力构建语文教学生态课
期刊